夫妻關(guān)系調(diào)試妙招

1、-范文最新推薦 -夫妻關(guān)系調(diào)試妙招相關(guān)新聞 / 資料：夫妻關(guān)系調(diào)試妙招旭日中國青年報(bào)電子郵件的妙用電子郵件有一個(gè)很具人情味的名字， 伊妹兒。伊妹兒在我們家還有另外一個(gè)功能我們小倆口間的緩沖帶。我和妻屬于吵出感情的那類。一次，我們?yōu)橐稽c(diǎn)小事爭了起來，都在氣頭上，當(dāng)面誰也不肯先敗北。偶爾在單位給對方打個(gè)電話，也都是用最簡練的語言，一是有同事在場不便多講， 二是雙方不知從何講起。我靈機(jī)一動，用計(jì)算機(jī)打了一封信，神不知鬼不覺地發(fā)給了太太。沒多久，我收到了妻的第一個(gè)“妹兒”。打開郵件一看，自己寫的信被東改一處，西改一處，加了許多“評語”。 我的興致來了，把“評語”上加了新“見解”又發(fā)了回去。幾個(gè)來回，兩

2、個(gè)人把自己要說的寫得淋漓盡致。伊妹兒發(fā)到最后，感覺好像在打 RPG游戲（角色扮演游戲）。“評語”了一通，氣也順了。這樣做最大的好處是，可以從容又不傷面子地把自己想說的說透， 也可以冷靜地“聽聽”對方的說法， 把火氣留給機(jī)器。每天住在一個(gè)房檐下的夫妻，專程跑去郵局給對方寄信的恐怕無幾。一個(gè)電子郵件不僅代替了古老的情書，還有幾分現(xiàn)代味。不過，請一1/17定保管好郵件密碼，否則該成大眾情書了。從不在星期一說離婚我們結(jié)婚多年，沒要孩子， 日子過得倒也灑脫。我們各成立了自己的公司，平時(shí)偶有業(yè)務(wù)往來，也是親兄弟明算賬。每天下班回家，都疲勞無比，略有矛盾也懶得多說。一般的情況是他看電視，我算賬，各干各的。周

3、末往往是危機(jī)時(shí)段。 我倆平日在辦公室被人總呀總地叫慣了，回家說話和做事都很沖。到了星期六早晨，看家中到處是衛(wèi)生死角，他總埋怨我不夠賢慧。幾句口角后戰(zhàn)爭會馬上升級， 最后總有一個(gè)人會說，那就離了吧。周六，周日是無法辦離婚手續(xù)的。到了周一，兩人又忙著上班，離婚一事也就告吹。如果在星期一提出離婚可能早就各在一方了。從不在星期一提離婚， 這是我們的秘訣。 . 夫妻關(guān)系調(diào)試妙招責(zé)任編輯：飛雪閱讀：人次蔣朝輝錢耀忠在班主任諸多工作中， 最重要的一項(xiàng)工作恐怕要算談話了。班主任的談話涉及的面廣，包括與領(lǐng)導(dǎo)交談，與任課老師談話，與家長談話，與學(xué)生談話等等。若想取得良好的效果，要講究點(diǎn)談話的藝術(shù)。從這個(gè)意義上來講

4、，探索班主任談話的藝術(shù)，可以說是班主任的一項(xiàng)基本功， 也有利于搞好班主任工作。 就班主任與學(xué)生談話這一方面作一些膚淺的探索， 以求得班主任工作的專家和同仁們的批評和指點(diǎn)，以期把班主任的談話水平推上一個(gè)新的臺階， 從而把班主任-范文最新推薦 -工作搞得更好。下面從談話的類型、談話前的準(zhǔn)備、談話的形式與手段以及班主任的素質(zhì)等諸方面作些探索：一、談話的類型：( 一) 朋友型話談：所謂朋友型談話， 顧名思義是指把談話的對象當(dāng)作朋友，談話時(shí)雙方處于完全平等的地位，促膝交談。朋友型談話的核心是講究一個(gè)“情”字，班主任對學(xué)生要有真情，以真情換真情。真摯的情感，可以在學(xué)生的心里起廣泛的、 長久的影響，甚至能對

5、學(xué)生的世界觀的形成、道德品質(zhì)的形成起十分重要的作用。朋友型談話當(dāng)然要有一個(gè)談話的目的，那就是幫助學(xué)生提高認(rèn)識。 談話的形式往往是拉家常式的，十分寬松的，切忌“師道尊嚴(yán)”，一副訓(xùn)斥人的面孔。談話時(shí)話題自由，談話的切入口往往可以從生活的瑣事著手，選擇師生共同感興趣的話題談起，千萬別以為這是閑聊，是消磨時(shí)間，其實(shí)是為了尋找思想上的溝通。一般來講，班主任找學(xué)生談話，從學(xué)生角度而言，哪怕是學(xué)生干部，總有點(diǎn)嚴(yán)肅，有點(diǎn)緊張，若是班上的后進(jìn)學(xué)生，甚至有點(diǎn)害怕、逆反的心理。若是處于這種心態(tài)，學(xué)生的心靈的大門往往是關(guān)閉的，談話往往是應(yīng)付式的，那么就很難了解學(xué)生的真實(shí)思想。采取朋友式談話，可以快速縮短距離，師生間能

6、做到無話不談。一旦形成了這樣的談話氛圍時(shí)， 學(xué)生感到班主任是他可以信賴的朋友時(shí)，他便會敞開心扉，向你傾訴心里話。這時(shí)候，班主任就可以因勢利導(dǎo)，談話往往會起到最好的效果。朋友式談話的關(guān)鍵， 是班主任在談話中能體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心與幫助，它集中表現(xiàn)在：要尊重學(xué)生的人格，3/17讓學(xué)生感受到尊重。其次， 班主任要支持學(xué)生的創(chuàng)造。青少年學(xué)生思維活躍、興趣廣泛，當(dāng)他們向你傾訴自己的愛好時(shí)，班主任絕不能無動于衷，不感興趣，而應(yīng)該予以肯定，幫助出主意，以發(fā)展他們的個(gè)性。此外，對學(xué)生所面臨的困難，班主任要表示同情、理解并想方設(shè)法給予幫助。朋友式談話，應(yīng)該是雙方的，班主任也要敞開思想， 向?qū)W生“坦白”，把自己的經(jīng)

7、歷、愛好、興趣、憂慮等等，在自由談話中讓學(xué)生了解，這里有兩個(gè)作用，一讓學(xué)生感悟到你把他當(dāng)朋友，無話不說；二可以在交談中，現(xiàn)身說話，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。( 二) 、表揚(yáng)型談話：表揚(yáng)型談話是班主任最常用的手段。 這種談話一般比較容易， 因?yàn)檎勗拰ο鬅o抵觸情緒。盡管如此，表揚(yáng)性談話仍要講究藝術(shù)性。一要講究針對性。所謂針對性指的是這種談話要因人而異， 因時(shí)而異。表揚(yáng)作為一種鼓勵學(xué)生的教育手段， 必須從班級實(shí)際出發(fā)， 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。針對性一定要強(qiáng)。二是講究及時(shí)性。表揚(yáng)性談話要及時(shí)，讓學(xué)生感到你十分關(guān)心他、了解他、支持他。而要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于要了解學(xué)生。班主任要經(jīng)常深入班級，與學(xué)生打成一片。

8、還要有一種職業(yè)的敏感性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)， 哪怕是很小的地方。 特別要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以表揚(yáng)，肯定他們的成績與進(jìn)步，這往往能起到意想不到的效果。三要講究平衡性。著名教育家馬卡連柯認(rèn)為，一個(gè)班級集體中，沒有-范文最新推薦 -完全孤立的個(gè)別工作。對于一個(gè)學(xué)生的表揚(yáng)往往會產(chǎn)生對集體的影響。一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，若有廣泛的群眾基礎(chǔ)，能為大家接受，就在全班公開表揚(yáng)，若尚無這種基礎(chǔ)，則可以采取個(gè)別談話予以表揚(yáng)。表揚(yáng)性談話要注意談話效果，切忌隨意性。作為一個(gè)班級的組織者，班主任的一言一行都會對班級產(chǎn)生影響，表揚(yáng)什么，會產(chǎn)生一種導(dǎo)向，關(guān)系到班風(fēng)的形成。所以，若是表揚(yáng)不當(dāng)，效果往往會適得其反

9、，表揚(yáng)了這一個(gè)，卻無形中損壞了另一批人。所以，要講究平衡性。四要講究虛心。所謂虛心，是指班主任在采用表揚(yáng)性談話時(shí)，要擺正自己的位置，要把自己放在與學(xué)生平等的位置上。 表揚(yáng)時(shí)要表示出向這些學(xué)生學(xué)習(xí)的情態(tài)，表示向這些受表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以，進(jìn)行表揚(yáng)性談話時(shí)，班主任的語言要熱情、 態(tài)度要熱忱。 ( 三) 、批評型談話：批評型談話也是班主任談話的常見形式， 它的目的是為了糾偏， 指出學(xué)生身上存在的某些缺點(diǎn)錯誤。 由于學(xué)生對自己的行為偏差往往認(rèn)識不足，因而產(chǎn)生抵觸情緒，或詭辯，或掩飾，或沉默，或頂牛，這就增加了談話的難度。所以， 批評性談話更要講究談話的藝術(shù)性。批評性談話的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在以下方面：

10、要講究嚴(yán)格與寬容結(jié)合的原則。 班主任對學(xué)生所犯的錯誤， 批評要嚴(yán)，不能姑息，通過嚴(yán)厲的批評使學(xué)生認(rèn)識其錯誤的嚴(yán)重性。同時(shí)，處理要寬容，班主任談話中要體現(xiàn)出一個(gè)“幫”字，立足于“拉”，對他們所犯的錯誤能予以諒解，能不予處分的盡量不予處分。通過談話，使犯錯誤的學(xué)生感覺到你在關(guān)心他、 幫助他。談話中切忌動輒告訴家5/17長，因?yàn)閷W(xué)生對“告狀”最敏感、最反感、最易抵觸。話又說回來，必要的與家長聯(lián)系也是需要的。談話中要忌用挖苦、諷刺的語言，以免刺傷學(xué)生的自尊性，有損學(xué)生的人格。此外，談話中還忌動輒用進(jìn)行處分來威脅學(xué)生，如果這樣，學(xué)生更易情緒抵觸，造成逆反心態(tài)，使談話收效甚微。要講究對學(xué)生心理的分析。學(xué)生

11、犯錯誤時(shí)，常常會產(chǎn)生自卑感，班主任在談話中，要善于調(diào)節(jié)學(xué)生這種自卑心理。 在批評所犯錯誤的嚴(yán)重性之后，應(yīng)該以鼓勵為主， 鼓勵他“哪里跌倒哪里爬起來”。因?yàn)閹缀跛蟹稿e誤的學(xué)生也都有改正錯誤的愿望。重視對學(xué)生心理的分析，批評型談話才會有收效。要講究語言的分寸，語言的幽默。批評時(shí)既要嚴(yán)肅，但又忌過于拔高，把小錯誤說成大錯誤。語言的幽默自然不是指輕松、活潑，否則就無嚴(yán)肅性可言。幽默指的是用詼諧、含蓄、發(fā)人深省的語言，既有份量，又易讓受批評的學(xué)生接受。當(dāng)然，這種談話藝術(shù)是有難度的， 不是一蹴而就的， 需要班主任在長期的工作中不斷研究、不斷總結(jié)、不斷積累。 ( 四) 、說理型談話：所謂說理型談話是指班主

12、任對全班學(xué)生或部分學(xué)生進(jìn)行說理。 其目的是從理論的高度， 提高學(xué)生的認(rèn)識， 增強(qiáng)學(xué)生辨別真善美與假惡丑的能力，幫助學(xué)生學(xué)會做人，樹立遠(yuǎn)大理想。所以，說理性談話是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段， 是精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。 班主任進(jìn)行說理性談話，要處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一，談話要有計(jì)劃、有目的。作為思想教育必須有目的、有計(jì)劃。就計(jì)劃而言，要有長遠(yuǎn)計(jì)劃和階段性計(jì)劃。要有談話的系統(tǒng)性。例如，對于起始年級，進(jìn)行文明-范文最新推薦 -行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的系統(tǒng)性談話，一個(gè)學(xué)期安排幾次系統(tǒng)性談話，圍繞一個(gè)主題，有一個(gè)系列，那么，這種談話就會產(chǎn)生系列效應(yīng)。第二，談話要有準(zhǔn)備，要認(rèn)真進(jìn)行備課，切忌信口開河夸夸其談

13、?；蜥槍W(xué)生的思想的實(shí)際， 或針對一定的社會現(xiàn)象， 或針對班級存在的傾向性問題，或針對社會熱點(diǎn)。為了提高談話的針對性，談話之前有時(shí)可以事先告知。談話時(shí)采用讓學(xué)生共同參與的辦法， 或質(zhì)疑、或爭辯，通過討論來明辨是非，提高學(xué)生的認(rèn)識。第三，談話講究知識性和哲理性。切忌光用大道理、空道理進(jìn)行說教，而應(yīng)該像建平中學(xué)馮恩洪校長那樣，寓政治形勢、文理知識于一體， 語言豐富多采、 視野開闊，讓聽者既能獲得知識，又能有哲理性思考，從而受到教育。這樣的談話，需要教師既要有豐富的知識，又要有理論的修養(yǎng)。班主任教師就必須不斷進(jìn)修，不斷充電，提高自己的理論水平和認(rèn)識水平。二、談話前的準(zhǔn)備：班主任談話前的準(zhǔn)備是多方面的

14、， 以下諸方面尤為重要： ( 一) 確定談話的對象：確定談話的對象要有計(jì)劃，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一個(gè)學(xué)期要有談話的計(jì)劃，既要考慮面上普遍性談話，又要考慮突出重點(diǎn)，抓好兩頭的談話，此外，還要安排突發(fā)事件的應(yīng)急性談話。 每次談話前，都要確定談話對象，先找誰，后找誰，怎樣安排有利，作通盤考慮。 ( 二) 研究談話對象的心理狀態(tài)：談話對象的心態(tài)，直接影響到談話的效果。7/17一個(gè)班級五十名左右的學(xué)生，人人有思想，人人有個(gè)性，如不了解他們，談話就很難收到良好的效果。就表揚(yáng)性談話來說，談話對象大致有這樣幾種心態(tài)：一種是得意型，你一表揚(yáng)他，他就得意起來，甚至沾沾自喜，飄飄然。一種是謙虛型，你表揚(yáng)他，他感到自己

15、做得還不夠，表現(xiàn)得很謙虛。一種是不安型，你一表揚(yáng)他，他就會感到不好意思，不安起來。凡此種種，不一一列舉，教師談話前要有研究。就批評型談話來說，談話對象心態(tài)更多：一種是詭辯型，你一批評他，他就會千方百計(jì)進(jìn)行詭辯，不承認(rèn)自己的缺點(diǎn)、錯誤；一種是掩飾型，你一批評他，他就會采用種種手段，進(jìn)行掩飾，把自己偽裝起來；一種是從眾型，你一批評他，他就會尋找借口說，班上有他這種缺點(diǎn)錯誤的人多著呢；一種是對抗性，你一批評他，他就跳起來，不服氣，同你對著干，公開頂牛。一種是陽奉陰違型，你批評他，他裝得唯唯諾諾，口上承認(rèn)，甚至痛哭、檢討。凡此種種，表現(xiàn)也是多種多樣的。至于朋友談話，說理型談話，也都需要了解談話對象的心

16、態(tài)，談話才會收到實(shí)效，這里就不一一展開了。 ( 三) 選擇好談話的時(shí)間：朋友型談話，由于談話是寬松型的，時(shí)間的確定比較自由，事先作為約定就可以了。表揚(yáng)性談話，時(shí)間確定的原則是要及時(shí)。批評型談話，時(shí)間的確定，就要講究藝術(shù)性了。大致有以下幾種安排：突發(fā)性事件發(fā)生后的談話，時(shí)間要及時(shí)，目的是為了制止事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。但有的時(shí)候當(dāng)事人激動，不冷靜時(shí)，可先進(jìn)行冷處理，待當(dāng)事人冷靜一點(diǎn)后，-范文最新推薦 -再選擇時(shí)間談話。若是上門家訪，同家長一起找學(xué)生談話時(shí)，更要講究時(shí)間的選擇，特別是差生的家訪。一般來講，批評性談話可常用先緩一緩（突發(fā)性事件除外）等找到他身上閃光點(diǎn)之后再上門家訪談話，以防止對抗情緒產(chǎn)生，收

17、不到良好的談話效果。 ( 四) 選擇談話地點(diǎn)：朋友型談話要創(chuàng)造一種朋友間友好的氣氛， 可以選擇在校園的小花園內(nèi)、操場邊、圖書館等等。批評型談話，若是不指名的批評，只批評某種現(xiàn)象時(shí)，可選擇在教室，指名性批評，最好選擇在辦公室，一對一，給他一點(diǎn)面子，以保護(hù)學(xué)生的自尊性。表揚(yáng)型談話，可以選擇在班級，全班性表揚(yáng)；也可以選擇在家訪時(shí)，當(dāng)家長面表揚(yáng)；對于表揚(yáng)時(shí)會產(chǎn)生負(fù)面影響的， 一般也以在辦公室里談話為好， 以免表揚(yáng)一個(gè)影響一批，產(chǎn)生部分學(xué)生不服的負(fù)面效應(yīng)。至于說理性談話，大多選擇在教室。有時(shí)也可以組織活動，如掃墓活動，在烈士墓前進(jìn)行談話， 目的是創(chuàng)造一種談話氛圍，使談話有更好的效果。三、談話的形式與手段

18、：談話的形式是多種多樣的， 班主任談話大致有以下幾種：( 一) 個(gè)別談話。這種談話是班主任與學(xué)生一對一談話。采用這種談話，通常是朋友型談話，似拉家常一般。如不能公開表揚(yáng)的， 也可以采用個(gè)別談話。批評型談話，特別是對性格內(nèi)向型學(xué)生進(jìn)行批評， 最好采用個(gè)別談話，以保護(hù)他們自尊性。 ( 二) 小范圍談話。小范圍談話，指的是班主任同時(shí)找?guī)讉€(gè)學(xué)生談話。這種談話，談話的對象要有同共點(diǎn)，解決類似的問題。例如，班級發(fā)生吵架，班主任把參與吵架的幾個(gè)同學(xué)同時(shí)找來，9/17通過談話，了解真相，處理解決。( 三) 座談會形式的談話。例如，班主任召集班干部商量班級工作，可采用座談的形式， 讓與會的同學(xué)廣泛發(fā)表意見。 (

19、 四) 全班性談話。指的是班主任對全班學(xué)生進(jìn)行談話，這種談話主要是針對全班存在的問題，進(jìn)行面上教育。 前面所說的說理性談話，大多采用這種形式。( 五) 書面談話。顧名思義，是指采用書面形式與學(xué)生進(jìn)行談話。暑期、寒假中，學(xué)生不在校時(shí)，采用通信的方式。有時(shí)候， 班主任感到當(dāng)面直說不很方便時(shí)，也可以采用書面留條，通信的方式，把話說得委婉些、含蓄些，以引導(dǎo)學(xué)生的思考。( 六) 家訪談話。這種談話最適宜起始年級，通過家訪談話，了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)生在家的表現(xiàn)等等。家訪談話，最好是學(xué)生、家長、教師共同參加。 ( 七) 電話談話。隨著電訊事業(yè)的迅速發(fā)展，上海絕大多學(xué)生的家庭都裝有電話。 所以，通過電話不失

20、為一種快速的現(xiàn)代化的談話手段。用電話與學(xué)生談話，一般是晚上或雙休日。這種談話最好事先考慮好談話要點(diǎn)，語言要簡潔、明了，時(shí)間要短，否則增加開支，或者影響他人通話。四、班主任的素質(zhì)要求：( 一) 、班主任要有健全的人格特征：健全的人格特征，指的是班主任應(yīng)該具有良好的人格品質(zhì)。大量事實(shí)證明，這種人格品質(zhì)，或稱之為人格力量，有利于促進(jìn)學(xué)生的人格健康的發(fā)展，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。班主任的人格特征，實(shí)際作用就是一種“身教”，一種潛在的教育。當(dāng)一些學(xué)生崇拜某個(gè)老師時(shí)，那么，這樣的班主任找學(xué)生談話時(shí)，學(xué)生就聽得進(jìn)去。曾有不少家長感嘆，“我們的孩子就是只聽班主任的話”， “班主任的話要勝過我們家長的

21、話”，此話-范文最新推薦 -不假。恐怕主要原因就在于這些班主任有著一種人格的魅力，憑著這樣的人格魄力，征服了學(xué)生，當(dāng)然他們找學(xué)生談話的效果就好得多。( 二) 、班主任要有廣博的知識：班主任要有廣博的知識，首先在于他所任教學(xué)科的專業(yè)知識。其次，班主任還應(yīng)具有文史地、理化生、哲學(xué)以及其他的學(xué)問。由于知識廣博，談話自然更具有感染力。 ( 三) 、班主任要有一定的理論水平：由于班主任要對學(xué)生進(jìn)行說理性教育，包括對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、熱愛勞動教育等等，這就要求班主任有較高的理論水平。這樣他們的說理性談話才能讓學(xué)生信服。 ( 四) 、班主任要有教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)：班主任談話

22、要取得良好的效應(yīng)，要說到學(xué)生的心坎里去， 這就要求班主任對教育學(xué)、心理學(xué)的理論相當(dāng)熟悉，并且用這些理論為指導(dǎo)，了解談話對象的心理活動， 那么，談話才會有針對性， 說到學(xué)生心里去，使學(xué)生聽你的話。 ( 五) 、班主任還應(yīng)有較好的語言表達(dá)能力：班主任的談話藝術(shù)，還表現(xiàn)在他們的語言表達(dá)能力上，或借助于手勢，或借助面部表情，或借助于聲音的抑揚(yáng)頓挫， 或借助于風(fēng)趣幽默的語言等等來提高語言感染力。 班主任談話是一種藝術(shù)， 它可以比作是演員在臺上表演，只有對此投入，所演的戲才會感人，談話才會產(chǎn)生效果。這種投入集中表現(xiàn)在對學(xué)生的愛， 真正做到“學(xué)生在我心中”。 只有不斷摸索、研究班主任談話的藝術(shù)，掌握這一藝術(shù)

23、，才可能在班主任舞臺上演出一臺臺感人的“戲”來。以上贅述，作為一塊“磚”，目的為了引”玉”，請行家們賜教。11/17&nbsp. 班主任話藝術(shù)責(zé)任編輯：飛雪閱讀：人次&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp繞口令，顧名思義，就是一種繞口的小令。它是有意識地將一些聲、 韻、調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子加以組合，形成一種讀起來很繞口但又妙趣橫生的語言形式。 &nbsp&nbsp 作為一種獨(dú)特的語言藝術(shù)，繞口令對幼兒的語言及思維發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。 它能有效地鍛煉幼兒的口才， 增進(jìn)幼兒的記憶力，還能培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力。 繞口令字音相近

24、， 極易混淆，要想念得既快又好，沒有清晰的思維、良好的記憶、伶俐的口齒，是很難做到的。經(jīng)常教幼兒學(xué)說繞口令無疑會大大提高他們的語言表達(dá)能力，同時(shí)使他們的思維更具有敏捷性、靈活性和準(zhǔn)確性。那么在教孩子學(xué)說繞口令時(shí)，應(yīng)該注意哪些問題呢 ?一是把握一個(gè) &nbsp"慢"字。慢，就是要循序漸進(jìn)。具體來說，就是指說的時(shí)候節(jié)奏適度，學(xué)的時(shí)候步步深入，練的時(shí)候融入畫面。對幼兒來說，學(xué)說繞口令無外乎練唇舌，練語言，練記憶，練思維，只要能將整個(gè)段子說得清楚、 流利、連貫、完整即可，不必像曲藝演員那樣舌如飛簧，快捷如飛。過于求快，一來容易造成幼兒吐字發(fā)音含混不清，令人不知所

25、云的情況；二來也會加重他們的心理負(fù)擔(dān)， 使之產(chǎn)生適得其反的效果。 因此幼兒初學(xué)繞口令，務(wù)必講究一個(gè) "慢字 " 。-范文最新推薦 -首先，要長吸慢呼。長吸，就是在念之前先深深地吸一口氣，這有益于放松情緒，氣流暢通。慢呼，就是在念的過程中緩慢均勻地呼氣，爭取把一長串字在一口氣中念完，這有益于語路清晰，吐字準(zhǔn)確。其次，要先慢后快。初教幼兒學(xué)說繞口令，家長千萬不要性急，一定要教得慢一些， 讓孩子把每一個(gè)字的字音都念得準(zhǔn)確無誤，把每一句話都說得清楚連貫，然后再逐漸加快。為了更好地做到這一點(diǎn)，家長不妨采取分解的辦法使幼兒讀出節(jié)奏感。以"麻媽媽騎馬馬慢麻媽媽

26、罵馬，牛妞妞牽牛牛拗牛妞妞扭牛"這則繞口令為例：第一步驟：麻- 媽媽 - 騎馬 - 馬慢 - 麻- 媽媽 - 罵馬牛 - 妞妞 - 牽牛- 牛拗 - 牛- 妞妞 - 扭牛第二步驟：麻媽媽騎馬 - 馬慢 - 麻媽媽罵馬牛妞妞牽牛 - 牛拗 - 牛妞妞扭牛第三步驟：麻媽媽騎馬馬慢麻媽媽罵馬牛妞妞牽牛牛拗牛妞妞扭牛如此反復(fù)，可使幼兒頭腦中的印象由淺入深， 也使之對其中極易混同的調(diào)、韻、聲能夠很好地加以區(qū)分和把握，讀起來也會連貫得多，直至熟練掌握。再次，要由短到長。就是先練短的， 再練長的繞口令。 這種由淺入深、循序漸進(jìn)的方式有利于提高幼兒的興趣， 也有利于幼兒逐漸掌握說繞口令的技巧。

27、家長若急于求成，一開始就讓幼兒練習(xí)長長的繞口令，便會使孩子感到有些吃力。最后，要讓幼兒的頭腦中產(chǎn)生一種畫面感。一篇小說如果要想情節(jié)完13/17整，往往需要成千上萬字， 而繞口令則言簡意駭，短短幾句話幾十個(gè)字就能勾勒出一個(gè)完整的故事，且在聲、韻、調(diào)方面獨(dú)具特色，體現(xiàn)出漢字的獨(dú)特魅力。家長在教孩子學(xué)說繞口令時(shí)要加以正確的引導(dǎo)，努力強(qiáng)化幼兒的形象思維， 使其頭腦中產(chǎn)生正確的聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生一種畫面感，這有利于提高幼兒的興趣， 增進(jìn)其感悟力，強(qiáng)化其記憶力，促使他們盡快地學(xué)會。如上述的麻媽媽牛妞妞這則繞口令，就巧妙地把 "媽、麻、馬、罵 "和" 妞、牛、扭、

28、拗 " 幾個(gè)同音異調(diào)的字組合在一起， 本身就是一幅詼諧活潑富有情調(diào)的生活小景，家長若能通過引導(dǎo)，使幼兒眼前浮現(xiàn)出一幅急性子的" 麻媽媽"、"牛妞妞 "罵馬扭牛的畫面，自然會使幼兒興趣大增，迅速掌握。二是把握一個(gè) "準(zhǔn)" 字。準(zhǔn)，就是發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清楚。繞口令作為一種有趣的語言游戲， 同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的語言活動。 一方面，大量的同音異調(diào)、字音相近、疊字重句是其鮮明特色，稍一失誤，便會出現(xiàn)差錯。另一方面，說繞口令又需要唇、舌、口等器官的整體協(xié)調(diào)性。舌頭的部位、嘴唇的形狀、口腔的開閉等，都

29、直接影響著發(fā)音的準(zhǔn)確與否。因此，學(xué)說繞口令，必須要注重一個(gè) " 準(zhǔn)" 字。要想做到這一點(diǎn)，就必須加強(qiáng)以下三個(gè)方面的鍛煉：首先，進(jìn)行口腔技巧的初步訓(xùn)練。努力促進(jìn)唇、舌、齒等部位的靈活程度，會對幼兒說繞口令時(shí)音量的大小、氣息的呼入、唇舌的力量等方面有所幫助， 從而收到良好的訓(xùn)練效果。 為此有必要加強(qiáng)幾個(gè)方面的練習(xí)。-范文最新推薦 -（ 1）唇舌練習(xí)。目的是使雙唇和舌頭達(dá)到一定的靈活性，從而更好地吐字發(fā)聲。初學(xué)的幼兒可找一些字詞句反復(fù)來讀， 按照 "分讀 -連讀 - 快讀 " 的步驟進(jìn)行。以讀 "噼里啪啦 &#3

30、4;為例：第一步：噼- 里- 啪- 啦( 分讀一遍 ) ；第二步：噼里啪啦 &nbsp 噼里啪啦 ( 連讀兩遍 ) ；第三步：噼里啪啦噼里啪啦噼里啪啦 ( 快讀數(shù)遍 ) 。（ 2）口齒訓(xùn)練。目的是為了克服方言障礙，促進(jìn)齒與舌的協(xié)調(diào)性。?quot; 嘰嘰喳喳 " 為例，也可采取上述的辦法進(jìn)行練習(xí) &nbsp。（3）氣息訓(xùn)練。目的是準(zhǔn)確地控制好口腔出入的氣息，避免出現(xiàn)氣流不暢的現(xiàn)象，影響說繞口令的效果。不妨以 " 十九八七六五四三二一 "為例進(jìn)行氣息練習(xí)，方法同上。（ 4）爆發(fā)力練習(xí)。目的是為了加大音量和音的爆發(fā)力，達(dá)到氣勢充足、情緒

31、飽滿的效果。 以"得兒駕 " 為例，可分兩步：第一步：得兒 ( 音量要輕 )- 駕 ( 音量突然加大，且要短促有力 ) ；第二步：得兒駕得兒駕得兒駕 ( 快讀數(shù)遍 ) 。其次，加強(qiáng)唇、喉、齒、舌的分類練習(xí)。說繞口令時(shí)唇、舌、口等變化多，變化快，要求高，一不小心便會出錯。對幼兒來說，這些部位的功能尚不完善，尚有氣息不勻、舌硬齒僵、喉嚨發(fā)緊等一些問題，影響了說的效果。為此，家長可在口腔技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的實(shí)際，對口、唇、舌、喉等部位進(jìn)行分類練習(xí)。（ 1）練"唇 "功。練習(xí) b、p、m、f 與韻母相拼，可以使雙唇更為靈活。如 "天上一個(gè)棚，地上一個(gè)盆；棚碰盆，盆碰棚；棚15/17塌咧，盆打咧；你說棚賠盆，還是盆賠棚 "。這里有意識地把 "棚盆賠碰 "等幾個(gè)聲同韻異的字巧妙地組織在一起，讀起來拗口，聽起來有趣，反復(fù)訓(xùn)練有助于鍛煉唇功。（ 2）練 &nbsp"齒" 。z、c、s 與韻母相拼， j 、q、x 與 i 、in 、ing 等韻母相拼，有助于練