第22課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版六年級(jí)上冊(cè))

1、部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第 22 課 月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲月光曲的傳說(shuō)。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當(dāng)他走近茅屋，聽(tīng)到屋內(nèi)兄妹倆的談話(huà)后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng)，便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂(lè)， 而且非常了解他的音樂(lè)激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)， 他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了月光曲，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂(lè)帶給他們的幸福。【學(xué)情分析】本文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)月光曲的魅力所在。根

2、據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)難點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)貝多芬情感變化的體驗(yàn)，探究其創(chuàng)作的原因。教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生初步了解月光曲譜成的經(jīng)過(guò)，然后引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫(huà)、想象等學(xué)習(xí)方法，從人物的言行中體會(huì)人物豐富的心理和情感，從而深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因?！驹O(shè)計(jì)思路】讓學(xué)生通過(guò)讀課文，想一想月光曲是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的，把課文中講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容找出來(lái)，多讀讀， 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生抓住貝多芬開(kāi)始在小路上“散步”，而后來(lái)“飛奔”回客店的原因。體會(huì)貝多芬思想感情的發(fā)展變化。學(xué)習(xí)第 9 自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊想象課文中有關(guān)段落所描繪的情景. 學(xué)生

3、的感受只能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)，因此一定要把握好朗讀這一自然段的基調(diào)，時(shí)而輕柔時(shí)而激昂，形成鮮明的對(duì)比?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文。抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)月光曲的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)及感情變化。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、音樂(lè)導(dǎo)入。1. 同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)。（播放樂(lè)曲月光曲）2. 師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？它叫“月光曲”，是德國(guó)著名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認(rèn)為世界上最偉大的音樂(lè)家，被世人尊稱(chēng)為 “樂(lè)圣” 。關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事呢。二、 請(qǐng)快速瀏覽課文

4、一遍，想一想： 這個(gè)故事先講什么？接著講什么？最后講什么？（隨機(jī)板書(shū)：貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創(chuàng)作）三、談話(huà)激趣：1. 貝多芬作為大音樂(lè)家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無(wú)償為窮苦人盲姑娘彈奏，彈了一曲，又彈一曲月光曲，這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早已譜寫(xiě)好的？從哪些句子可以看出？（生：從“花了一夜功夫，把剛才彈的曲子月光曲記錄了下來(lái)?！笨梢钥闯?，他不是早已譜寫(xiě)好的。）2. 顯然， 貝多芬是在小茅屋里乘著興致把曲子彈奏出來(lái)，而后追記的。我們知道美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感，那么是怎樣的情境使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首名曲的呢？四、教學(xué)38 自然段。3. 請(qǐng)默看

5、38 自然段，拿筆，看看你從哪些句子，哪些詞語(yǔ)，或者哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂了什么？在有關(guān)句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)旁寫(xiě)上自己的感受。3 / 8部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4. 小組內(nèi)交流自己的感受。5. 抽生匯報(bào)，并及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。生：我從姑娘說(shuō)的話(huà)“這首曲子多難彈??！那該多好啊！”知道盲姑娘是多么喜愛(ài)音樂(lè)，多么想去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)呀！師： 你體會(huì)得好。那么， 你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（抽讀、齊讀）生：我還從皮鞋匠說(shuō)的話(huà)中的兩個(gè)“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛(ài)妹妹，但他不能滿(mǎn)足妹妹的要求，心里難過(guò)。師：體會(huì)得好！他當(dāng)時(shí)的心里只是一些難過(guò)嗎？生：不是的，是很難過(guò)。師：對(duì)，很難過(guò)。難過(guò)得（師

6、指自己的心）生：心里很痛。師： 對(duì)， 皮鞋匠當(dāng)時(shí)心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買(mǎi)不起入場(chǎng)券時(shí)心里隱隱痛楚呢？（指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話(huà)）生：我還從盲姑娘說(shuō)： “哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。 ”知道盲姑 娘也很愛(ài)哥哥，她很懂事。師：你體會(huì)得好！看來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。生 1：我還從貝多芬說(shuō)： “不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。 ”看出貝多芬很同情窮兄妹倆，他是一個(gè)大音樂(lè)家，但他不拿架子，卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。生2：我還從六自然段中盲姑娘激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深??！您， 您就是貝多芬先生吧？”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時(shí)候，她很驚喜，有些不相信。

7、生3：我要補(bǔ)充。從這里的兩個(gè)“！”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng)，她贊美貝多芬的鋼琴?gòu)椀煤?。師：只是好嗎？眾生：不只是好，是特別好。師：從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出？生 1： 從 “純熟” 可以看出貝多芬的鋼琴?gòu)椀锰貏e好，他彈琴的技術(shù)很高超，可以說(shuō)是出神入化。生 2：我要補(bǔ)充，我認(rèn)為當(dāng)時(shí)盲姑娘驚喜的原因是她認(rèn)為此人肯定是貝多芬本人， 因?yàn)橹挥胸惗喾冶救瞬拍馨亚訌椀眠@樣純熟，如果是其他人的話(huà)，就不3 / 8部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)一定彈得這樣好。師：盲姑娘可是看不見(jiàn)的呀！她憑什么斷定此人就是貝多芬？生：盲姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)，但是她用心去感受音樂(lè)，她懂音樂(lè)，她知道只有創(chuàng)作樂(lè)曲的本人

8、才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。師：你們體會(huì)得都很好。那么你們能不能通過(guò)朗讀把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來(lái)呢？師：同學(xué)們，貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)后，他作何反應(yīng)？眾生：貝多芬沒(méi)有回答。師：他怎么不回答？他當(dāng)時(shí)怎么想的？生 1：我認(rèn)為他不回答的原因是他不想張揚(yáng)自己，他當(dāng)時(shí)可能在想，還是不回答盲姑娘吧，她喜愛(ài)音樂(lè)，我就再給她彈一曲吧！生 2：我認(rèn)為貝多芬當(dāng)時(shí)聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)也很激動(dòng)，他來(lái)不及回答, 當(dāng)時(shí)他很驚訝：啊，在這個(gè)偏僻的地方，竟然有人這么懂音樂(lè)，這個(gè)盲姑娘不簡(jiǎn)單呀！師： 你們真會(huì)想象，會(huì)體會(huì)。 同學(xué)們， 貝多芬發(fā)現(xiàn)盲姑娘很懂音樂(lè)，你們想，“我”懂音樂(lè)，她懂音樂(lè)，這叫什么？眾生：這

9、叫“知音”！師：對(duì)，這叫“知音”。大家都知道知音難覓呀！在這個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤的地方竟然找到一個(gè)知音，而這個(gè)知音是正常人嗎？生：不是的，她是殘疾人，是盲人。師：對(duì)，這個(gè)知音不是正常人，是一個(gè)才十六七歲的盲姑娘呀！貝多芬此時(shí)的心里能不激動(dòng)嗎？所以他問(wèn)盲姑娘生齊答 : “您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。 ”（出示插圖）師：此時(shí)此刻，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，吹起了茅屋里破舊的窗簾。那皎潔的圓月就在窗外，它那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來(lái)，你們看到了什么？能用自己的語(yǔ)言把圖上的情景描述出來(lái)嗎？生：我看到了那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，是那么美麗。這時(shí)，貝多芬不由彈起了琴鍵，窮兄妹倆聽(tīng)得是那樣認(rèn)真。師：

10、文中是怎樣描寫(xiě)圖上的內(nèi)容的？生：文中第八自然段描寫(xiě)圖上的內(nèi)容。師：好，那我們就一起來(lái)輕輕地、美美的讀第八自然段吧，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)這清幽的月光下的一切。（生有感情地齊讀第八自然段的內(nèi)容）9 / 8五、教學(xué)910 自然段內(nèi)容。（ 月光曲響起）1） 師：同學(xué)們，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？生：我聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)開(kāi)始很慢，接著逐漸快起來(lái)，最后又快又強(qiáng)。2） 這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的，文中是怎樣用文字來(lái)描述這段曲調(diào)的呢？找一找，找出來(lái)畫(huà)上” 。3） 抽生回答所勾的句子，師隨機(jī)出示句子：“他好像面對(duì)著大海一個(gè)連 一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)”請(qǐng)大家自由讀這幾句話(huà)，根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)月光曲的曲調(diào)可能是怎樣的？（出示選擇題

11、）根據(jù)自己的理解，月光曲的曲調(diào)是（） ，請(qǐng)選出合理的答案，并說(shuō)出理由。A:舒緩一一明快一一激昂B:明快一一激昂一一舒緩C:舒緩一一激昂一一明快4） 3）抽生選擇。生：我選擇A。因?yàn)樵铝灵_(kāi)始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時(shí)，音樂(lè)應(yīng)該是舒緩的；接著，月亮升高穿過(guò)微云，微云在月光的照耀下飄動(dòng)著，音樂(lè)應(yīng)該是明快的；最后，風(fēng)起浪涌，月光下的海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，音樂(lè)應(yīng)該是高昂激越的。5） 4）下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)月光曲，看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。（放音樂(lè)）6） 5）把眼睛睜開(kāi)，貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鲞@么美的樂(lè)曲，你們能不能通過(guò)朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來(lái)呢？7） 6）試讀、抽讀、范讀、再

12、抽讀、配樂(lè)讀。六、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。1 . 同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有問(wèn)題問(wèn)嗎？生：為什么皮鞋匠聽(tīng)了貝多芬的月光曲會(huì)看到這樣的景象呢？（抽生解答）2 .引讀“皮鞋匠看看妹妹在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！辈烤幇媪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3 .盲姑娘“仿佛也看到了"月光照耀下大海的變化，這說(shuō)明了什么？（抽生 解答）4 .引讀10自然段。體會(huì)并讀好“陶醉”、“蘇醒”。5 .同樣的音樂(lè)，不同的人理解不一樣，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。黃老師相信我 們五、三班的59位同學(xué)，你們聽(tīng)了月光曲后產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。（放樂(lè)曲）6 .抽生談?wù)劼?tīng)了月光曲后產(chǎn)生的聯(lián)想。七、學(xué)完了課文，你還有什么不理解的嗎？八、總結(jié)擴(kuò)展。1

13、 .我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀8 10自然段。2 .同學(xué)們，學(xué)完了課文，你有什么感受呢？或者是你想對(duì)圖中的哪一個(gè)人物 說(shuō)說(shuō)心里話(huà)？（隨機(jī)板書(shū)：有才華、有愛(ài)心）3 .同學(xué)們，老師還給你們帶來(lái)了一段樂(lè)曲， 想聽(tīng)嗎？不過(guò)，聽(tīng)完以后要把聯(lián) 想到的景象告訴大家。（放苗嶺的早晨）4 .抽生談?wù)劼?lián)想到的景象。九、布置作業(yè)：1 .背誦課文810自然段。2 .選一首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把聯(lián)想到的景象寫(xiě)下來(lái)。3 .上網(wǎng)或查資料進(jìn)一步了解貝多芬。板書(shū)設(shè)計(jì)10、月光曲j走近茅屋貝多芬 彈奏一曲;有才華、有愛(ài)心L即興創(chuàng)作J教學(xué)反思教學(xué)完月光曲，我個(gè)人認(rèn)為我在教學(xué)中注意到了以下幾點(diǎn)：1. 重視預(yù)習(xí)。上月光曲這課前，我提前要求學(xué)

14、生把課文讀準(zhǔn)、讀通，進(jìn)行三查一想： 一查生字表，看看生字出現(xiàn)在課文中的什么地方，組成哪些新詞；二查字典、詞 典，弄懂自己不懂的詞語(yǔ)在文中的 意思；三查有關(guān)資料初步了解貝多芬；一想是想想每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容，預(yù)習(xí)中把遇到的問(wèn)題做上記號(hào)，課堂上與同學(xué)、老師一起討論。2. 創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣，張揚(yáng)個(gè)性。月光曲這課的情境教學(xué)，我主要采用語(yǔ)表情境和音樂(lè)幫助想象情境。第八自然段采用語(yǔ)表情境，學(xué)生才能把當(dāng)時(shí)的情景通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)；第九自然段采用音樂(lè)幫助想象情境，學(xué)生才能體會(huì)樂(lè)曲由舒緩到明快到激昂，從而才能把九自然段讀得有滋有味。3. 以讀為主，重視熟讀成誦的指導(dǎo)，充分感悟語(yǔ)言。教學(xué)中， 不同形式的感情朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，熟讀成背，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。4. 重視教師的主導(dǎo)地位。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生所產(chǎn)生的感悟、體驗(yàn)并不全面、合理時(shí)，教師及時(shí)、積極地指出來(lái)，靈活地引導(dǎo)學(xué)生作出正確的回答。只有這樣，學(xué)生的閱讀理解能力才能得到發(fā)展，個(gè)性才能得到真正的飛揚(yáng)。5. 體會(huì)聯(lián)想，拓展思維，創(chuàng)新教育。聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地