葉圣陶教育思想摘錄

1、精選文檔葉圣陶教育思想摘錄  一、關于中國教育改革實踐 1、中國教育改革是綜合系統(tǒng)的改革：“教育和社會本當相互適應，脫離了社會，教育便失去依據?！?、中國教育改革是本質精神的改革：“教育的本質的改革尤其緊要。教育要為全社會而設計，要為訓練成對社會作點事的人而設計；教育決不能為選擇少數選手而設計，結果使這些選手光榮顯耀，站在眾人的頭頂上，伸出手來，收授眾人的供給。”3、中國教育改革是大眾參與的改革。二、關于教育的價值和目的1、教育的根本價值和目的是“育人”，是培育“自覺的，自動的，進展的，制造的，社會的”現代中國人，是“使同學能做人，能做事，成為健全的公民。” 2、“全面進展的教育包括

2、五個組成部分，就是智育，基本生產技術教育，德育，體育，美育，目的在培育全面進展的新人”，也就是“培育社會的成員，使他們的共性得到全面的進展。” 3、 以培育現代化的中國人為價值和目的，中國現代教育就必定要關懷同學的終生進展和終生受用，成為養(yǎng)成良好習慣的教育。 “光記住些什么是遠遠不夠的。必得把某些精要的東西化為自身的血肉，養(yǎng)成永久的習慣，終身以之，永久實踐，這才對于做人真有用處”。 “養(yǎng)成良好的習慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律。” “教育是什么？往簡潔方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！比?、關于教育的過程和本質教是為了達到不需要教，教育過程是引導同學自己學習，學會自學，以至堅持終身

3、自學的過程，教育就是教人自我教育，同時教學相長，相互教育。 1、同學主體地位的確立。同學決非“空瓶子”，等著“揭開瓶蓋，把各種學問、各項道德條目裝進去”；“同學是主體”，是“有生氣的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能，只要賜予適宜的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花”。 “受教育者自有發(fā)掘探討的力量，這種力量只待培育，只待啟發(fā)，教育事業(yè)并非旁的，就只是做那培育和啟發(fā)的工作?！薄鞍岩匈囆缘氖芙逃D變?yōu)橹鲃有缘淖晕医逃?。教育“為兒童全生活著想，固當特設一種相當的境遇”，“兒童既處于特設的境遇里，一切需要，都從內心發(fā)出”。“不憤不啟，不悱不發(fā)”“憤悱啟發(fā)是一條規(guī)律”。 2、教

4、育過程要以到為主，漸漸放手，把“達到不需要教”作為追求目標。“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探”“老師當然須教，而尤宜致力于導” 引導同學學會自學，“好比扶孩子走路，能放手時堅決放手，是一條規(guī)律”。老師要啟發(fā)同學，熏陶同學，“讓他們自己誠意樂意向求真崇善愛美的道路仰頭前進”。四、關于教育的進展和重點順進化之理。應將來之需，充分發(fā)揮教育對于文化的開創(chuàng)功效，留意培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，不斷實現教育自身的創(chuàng)新。 “貴在順進化之理，以備應付將來”。 “要特殊留意引導他們知變，求變，善變，有所改革，有所創(chuàng)新”。 “兒童的天性本是留意事實的，快活自己去做的。”教育“宜為學童開發(fā)心靈”“

5、使同學有自由進展思想的力量”。“活讀運心智，不為書奴仆”。 五、導學教學論 1、教學的目的和功能目的：教為了不教功 能：“引導自學”，既指引導同學在學問、技能上“自為研索”、“自我歷練”，又指引導同學在思想、品德上“自辨是非”“自我修養(yǎng)”；既要引導同學自己去讀書，又要引導同學自己去實踐；既包括學習方法的指導，又包括自學動機、態(tài)度、習慣、精神的培育；既是引導同學在校時主動學習，又是引導同學將來終生自學。 這種“引導”，不僅是“言教”，而且是“身教”。 2、教學模式：自學爭辯應用 3、教學原則和方法： A 認定目標，致力于導； B 激發(fā)動力，進展主體； C教材為例，舉一反三；

6、D 憤悱啟發(fā)，相機誘導； E教導學法，漸漸放手； F 留意實踐，養(yǎng)成習慣； G 因材施教，發(fā)揮制造； H 正確評價，以利自學。六、語文教育論 1、語文本質和語文教育目的價值“人與人溝通和交際的必不行缺的工具” “擅長養(yǎng)成運用國文這一種工具來應付生活的一般公民” 2、語文教育基本規(guī)律和原則 A、正確處理白話與文言的關系。 B、正確處理語文與文學的關系 C、閱讀與寫作和讀、寫與聽、說相結合。 D、學問學習與力量、習慣養(yǎng)成相結合。 E、“文”與“道”有機統(tǒng)一。 F、語文教育與思維進展有機統(tǒng)一。 3、 語文課程的基本目標 “養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培植觀賞文學的力量，訓練寫作文章的技能

7、”，其內核是人文精神、思維力量和自學習慣的培育 4、語文教材的功能：一是“憑借”，二是“例子”，三是“鎖鑰”。5、語文教學的思路和方法閱讀：自讀、活讀、多讀、恒讀。即嘗試自學，了解揣摩，質疑爭辯，誦讀感悟，練習應用，積累養(yǎng)成。作文：為人生、寫真話、重制造、貴自能。作文目標，為了人生，重在制造；作文內容，源于生活，發(fā)乎心靈；作文語言，修辭立誠，學習寫話；作文過程，引導主動，自作自改。聽說方面：誘導自覺、創(chuàng)設環(huán)境、熬煉習慣即明確目標要求，啟發(fā)自覺聽說；創(chuàng)設良好環(huán)境，老師示范熏染；課內課外結合，供應朗讀、爭辯、演講、辯論等各種實踐機會，督促認真熬煉，養(yǎng)成良好習慣。七、“養(yǎng)成良好習慣”葉圣陶的重要教育

8、思想 “理解是必要的，但是理解之后必需能夠運用；學問是必要的，但是這種學問必需成為習慣。” “任何學問，第一要正確，其次要能夠隨時隨地地應用，這哪里是講一講聽一聽的事？要正確，就得認真學習，成為習慣。要應用，就得切合實際，成為習慣?！?“好的態(tài)度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！?“直到習慣成自然，不待強制與警覺，也能行所無事地去做去，這些就是終身受用的習慣了?！?“養(yǎng)成習慣，換個說法，就是教育。” 培育同學良好習慣的方法：1、 知行合一，留意實踐。 2、順應心情，正面誘導。 3、小事入手，奠定基礎。 4、抓好開端，嚴格訓練。 5、持之以恒，

9、不斷積累。 6、正確評價，追求自然。培育同學良好習慣的途徑：1、廣開渠道，多方訓練。2、優(yōu)化環(huán)境，樂觀影響。 3、以身作則，為人師表。八、關于人本德育思想1、學會做人，“做人，做社會的夠格的成員，做國家的夠格的公民?！?#160;2、“人己一體”的德育內容和核心 A構建德育基本內容的三個層面：政治方向、人生觀、道德行為。 B基本內涵：個人和社會的關系親密而不行分割，社會進步了，大群幸福了，才會有個人的真正進步和幸福，因此，個人要“把一己融合在大群里頭”，努力做有益于社會的事，并且必要時能夠“舍小我為大我”。同時，個人又有其主體性和價值。九、導學教學思想所貴乎教者，自力之熬煉。誘導與啟發(fā)，講義并示范，其道固多端，終的乃一貫，譬引兒