提高教學質(zhì)量的途徑和方法

1、進步教學質(zhì)量的途徑和方法摘 要：近些年我國職業(yè)教育工作獲得較大的進步，為社會的開展提供了更多優(yōu)秀人才。但是目前職業(yè)院校在德育教育工作中還存在多方面的問題，對德育教育工作重視程度不夠，不可以更好地滿足社會經(jīng)濟的開展，提升職業(yè)院校德育教育質(zhì)量尤為重要。關鍵詞：職業(yè)院校;德育教育;質(zhì)量;途徑;方式0 引言隨著我國社會經(jīng)濟的開展，社會中各行業(yè)之間競爭也更加劇烈，職業(yè)院校的畢業(yè)生想要更好的就業(yè)，獲得長久穩(wěn)定的開展空間，只具備專業(yè)技術還是不夠，更要具備較高的思想道德品質(zhì)。當前職業(yè)學校對于學生的德育教育還停留在課程上，不利于學生道德程度的提升，所以強化職業(yè)院校的德育教育工作非常有必要。1 職業(yè)院校學生德育教

2、學工作現(xiàn)狀1.1 德育教育教學方式單一伴隨著信息網(wǎng)絡時代的到來，多媒體教學、啟發(fā)式教學以及討論式教學等先進的教學手段都在職業(yè)院校德育教學中得到廣泛應用，但是在職業(yè)院校德育教學中還主要是傳統(tǒng)的教學方式占主導，理論性太過缺乏。這樣就造成了職業(yè)學生對德育課程積極性不高，降低學習興趣。1.2 德育教學方式存在盲區(qū)由于職業(yè)學生在學校時，與外界接觸時間較少，如今在職業(yè)院校德育教學過程中還存在很多盲區(qū)，但是在職業(yè)學生實習階段，學生的德育教育程度更是直接展現(xiàn)出當前職業(yè)學院德育教育中存在的缺陷。實習企業(yè)在管理過程中還是將工作的重點放在消費經(jīng)營上，對于學生道德教育工作涉及較小，職業(yè)學院由于不能直接涉及企業(yè)管理工作

3、對于學生德育教育工作還不到位，使得職業(yè)學院的德育教育工作更難在學生理論的過程中進展施行，很多職業(yè)院校只是為學生提供練習的實習場所，對學生的實習情況根本不理解，更無法做好學生的德育教育工作，形成了德育教學的盲區(qū)。1.3 將德育教育與文化知識傳授相等同在目前的德育教育課堂上教師還主要是進展思想道德教育的原那么、理論、概念的講述，這樣的德育教育工作與普通的文化知識傳授相類似，更沒有開展德育教育相關的理論活動，更沒有結合職業(yè)院校學生的特點進展德育教育工作的調(diào)整，這樣的德育教育很難調(diào)動學生參與德育教學的積極性。實現(xiàn)德育教育和理論活動的有效結合，才能更好的開展德育教育工作。2 提升職業(yè)學校德育教學質(zhì)量的有

4、效方法2.1 做到始終堅持以學生為本在整個職業(yè)學校德育課教學過程中，需要德育教師將學生放在課堂的主體地位，明確學生是整個德育教育課堂的主人，同時要做好德育教學內(nèi)容的調(diào)整工作，將“為了學生的一切、一切為了學生作為德育教師工作的出發(fā)點。在德育教育過程中更是要杜絕照本宣科的教學方式，德育教師要做到充分理解每位學生的德育學習狀況，針對學生缺乏的方面進展重點的培養(yǎng)。此外還要進展德育教學方式的創(chuàng)新，德育教師可以采用案例分析的方式調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習才能，激發(fā)學生的求知欲望。在德育教育的課堂上更是要結合每位學生對德育課堂的理解情況進展教學方式的設計，提出一些有針對性的問題，把握好提問問題的數(shù)

5、量，防止由于問題過多過難而影響了德育課堂的學習氣氛，打擊了學生對德育課程學習的興趣。2.2 進步教師綜合素質(zhì)，完善德育課程內(nèi)容教師綜合素質(zhì)的上下對德育課程教學質(zhì)量具有一定的影響，提升職業(yè)院校德育教師的綜合素質(zhì)尤為重要。德育課堂作為一個綜合性極強的社會學科，相對于其他學科來說本身就更加抽象和復雜，為了提升德育教學質(zhì)量就需要德育教師具備較高程度的理論知識，對社會現(xiàn)象有一定的理解，實現(xiàn)理論知識和理論工作的有效結合，幫助學生更好地開展和理解德育知識。此外，德育教師還需要提升自身的修養(yǎng)，在整個德育教學過程中，要做到時刻關愛學生，把握學生的學習動向。保持一個良好的精神狀態(tài)，不將消極的情緒帶給學生。同時，還

6、需要德育教師在講課過程中，端正態(tài)度，良好的教育態(tài)度可以讓學生更好地進展課程的學習，提升學習效率。師者為人師表，更是學生的表率，這就需要德育教師不斷提升和注重個人內(nèi)在的修養(yǎng)，提升自身的綜合素質(zhì)，關注個人儀容儀表，不穿著過于豪華和艷麗的服裝影響學生的注意力和降低德育教學的質(zhì)量。職業(yè)學院也要做好德育教師的培訓工作，定期組織教師進展學習，這樣使得教師的綜合素質(zhì)可以得到有效的提升，提升德育教學的質(zhì)量。2.3 豐富德育教學的方式德育課本身就是一個理論概念較強的學科，整個德育課程學習過程相對枯燥乏味，假設還是采用過去傳統(tǒng)的教學方式，很容易造成學生對課程的倦怠，從而降低學生學習的興趣。而興趣作為整個德育課程學

7、習的動力，只有提升學生的學習興趣，才能更好地激發(fā)學生學習的主動性，讓學生更積極地參與到課堂的互動中來，到達提升德育教學質(zhì)量的目的。所以需要德育教師可以進展教學方式的豐富，激發(fā)學生學習的積極性，進步德育教學的質(zhì)量。例如，德育教師可以采用案例、故事和設置懸念等有趣的教學形式，提升學生的注意力和關注度。在整個德育教學過程中，教師可以借助多媒體教學手段，加上適當?shù)挠螒蚋傎?，進展德育教學工作。多媒體教學手段的應用可以將本來單一的、枯燥的文字教學轉化為圖文并茂的德育教學，讓學生可以更好地理解德育教學的內(nèi)容。同時加上適當?shù)挠螒蚋傎愂侄慰梢詭椭鷮W生樹立良好的競爭意識，在整個游戲競爭過程中，學生也提升了對德育教學的興趣，在一個良好的學習氣氛中，提升了整個德育教學的質(zhì)量。3 小結在目前職業(yè)學校下教學過程中，德育教學占有非常重要的地位，德育教學質(zhì)量的提升可以為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，但是傳統(tǒng)的、枯燥的德育教學形式已經(jīng)很難滿足當前德育教學，所以為了進一步提升德育教學質(zhì)量，就需要德育教師進展教學形式的轉變，采用豐富的教學手段，調(diào)動學生學習的主動性，提升整個職業(yè)學院德育教學質(zhì)量。參考文獻：1薄淑芬.淺談中職德育課教學實效性J.黑龍江教育學院學報，2021，324：71-72.2譚秋