文明禮儀教育校本課程綱要

1、龍孔鎮(zhèn)中心小學(xué)校文明禮儀教育校本課程綱要一、基本項目1、課程名稱：文明禮儀教育2、授課教師： 本校校本課程必修課教師3、教材：選編4、課程類型： 人文素養(yǎng)類課程5、授課時間： 18 課時6、授課對象： 各年級學(xué)生二、開發(fā)背景人類的一切活動， 是以人與人之間的相互交往為前提的。 對于人 來說，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。在現(xiàn)實社會中，隨 著信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁， 國際往來日益重要， 人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。 隨著我們對 交往禮儀重要性認識的不斷加深， 我校已在學(xué)科教學(xué)中加強禮儀教育 滲透，學(xué)校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，

2、 不能使之系統(tǒng)化。 而作為文明禮儀的啟蒙教育， 我們重在全面系統(tǒng)地 培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范， 使之將來無論走到哪里， 都能得到人們的認 同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面， 發(fā)展事業(yè)， 從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展。 也正由于開展文 明禮儀教育具有現(xiàn)實的必要性與客觀的前瞻性， 我校決定把 “文明禮 儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)， 確定了以“個 人禮儀”、“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，從六年級開始，對學(xué)生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將 學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。1、學(xué)生現(xiàn)狀的需要隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步， 人們物質(zhì)

3、生活水平在不斷提高。 而在 優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手， 飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私， 一切以自我為中心， 不善于或不懂得與周圍的人交往。 而那些經(jīng)濟比 較困難的家庭，由于家長整日忙于謀生，四處奔波，放任孩子自由生 長，缺少對孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺乏 教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進外國先進文化 的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽 視了文明禮儀的重要性， 大部分人重智輕德， 認為孩子只要學(xué)習(xí)好就 行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。 而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文 明禮

4、儀的要求都在不斷提高。 因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育活動 具有十分現(xiàn)實的意義。2、我校校情的需要，我校地處農(nóng)村，生源來自當?shù)剞r(nóng)民子女。 他們家庭經(jīng)濟條件不是很好，文化底蘊不足，又忙于生計，卻無暇對 孩子的行為習(xí)慣進行正確引導(dǎo)。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨 尊，學(xué)生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎 樣尊老愛幼， 怎樣與熟人或陌生人打交道， 怎樣著裝，怎樣待客做客， 怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個 不容忽視的問題。因此，開設(shè)文明禮儀教育課程是我校校情的需要。3、滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，培養(yǎng)高尚道德情操

5、，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的 需求得到滿足， 才能進一步發(fā)展個性。 再加上中學(xué)生的接受能力和模 仿能力極強，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，因此在中學(xué)階段開設(shè)“文 明禮儀教育”課程，使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從 而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)， 為其將來成為社會有用之才奠定良好的人 生基礎(chǔ)。4、我校育人目標的需要我校的辦學(xué)理念“棵棵桔苗結(jié)碩果” ，首 要的目標，就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌。在長期的教育過程中， 已取得了一定的效果， 教師們也積累了一定的經(jīng)驗。 為了更系統(tǒng)地對 學(xué)生進行較連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練， 也為了落實我校的育人目標， 拓展更加廣闊的教育空間，我們將“文明禮儀教育”作為

6、我校校本課 程必修課， 以此促進我校的辦學(xué)思想更好的形成， 更好地養(yǎng)成文明的 校園風(fēng)貌。三、課程的目標：1、使學(xué)生了解、掌握并使用個人常規(guī)禮儀，加強個人儀表、言 談、儀態(tài)舉止、待人接物等方面的修養(yǎng)，提升文明素質(zhì)。2、使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強溝通， 消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。3、了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待， 和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間 交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。4、了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生 活中，讓自己處處受到歡迎， 得到尊重， 使自己的社

7、會生活充滿快樂， 從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。四、課程的內(nèi)容課程內(nèi)容包括三個單元： “校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀” 具體見下：（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據(jù)實際 情況交叉進行。）1. 個人禮儀課程內(nèi)容：知道常用的禮貌用語 ，掌握正確的形體姿勢，養(yǎng)成 良好的坐、立、行的習(xí)慣，保持正確的讀書、寫字姿勢。注重儀容儀 表，儀態(tài)舉止，知道保持服裝整潔、愛清潔、講衛(wèi)生。課程目的：規(guī)范自己的行為舉止，加強個人修養(yǎng)。2、“校園禮儀” 課程內(nèi)容：尊重老師、尊重同學(xué)、學(xué)會請教、學(xué)會商量、學(xué)會傾 聽、學(xué)會勸阻、學(xué)會合作、學(xué)會感恩、學(xué)會師生間的禮儀課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之

8、間能夠以 禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系， 使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。3、“家庭禮儀” 課程內(nèi)容：做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮 儀、服飾禮儀上、下輩之間的禮儀課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀， 上下代人加強溝通， 消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫馨的家庭生活。4、“社會禮儀” 課程內(nèi)容：問路禮儀、乘車禮儀、購物禮儀、影劇院禮儀、鄰居 間的禮儀課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入 社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充 滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。四、課程的實施

9、：我們初步設(shè)想本課程在六年級預(yù)先開設(shè)， 再向全校鋪開， 四個單 元交叉進行。每一個單元都是以“禮儀常規(guī)”為切入口，以發(fā)動學(xué)生 家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規(guī) 范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會推進，爭取社區(qū)、共建單位 的配合支持， 爭取社交禮儀建設(shè)的良好效果， 同時讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮 儀風(fēng)范，以此促進學(xué)校校風(fēng)更上一個新的臺階。1、專項課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每班每周的周 三安排一個課時。 教師通過課堂主陣地， 有計劃地對學(xué)生進行系統(tǒng)的 文明禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗，實現(xiàn)從感 性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。2

10、、與德育結(jié)合。開發(fā)文明禮儀操，與體育大課間結(jié)合。3、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識，切合時 機地進行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。4、課外實踐：調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識。自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上新華書店 與各級圖書館收集有關(guān)資料， 進行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。 競賽展覽： 舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學(xué) 生動手實踐，鍛煉能力。角色體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗不同社會角色的 富有特征的工作生活，如“我是小公民” 、“我是服務(wù)員”“今天我當 家”、“我的家鄉(xiāng)美”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。5、在課程實施的過程中應(yīng)注意以下的原

11、則：主體性原則、開放 性原則、實踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主 性原則、靈活性原則等等。五、適度的評價：評價的目的， 是為了教師和學(xué)生的發(fā)展， 是為了鼓勵和促進校本 課程的開發(fā)與實施。因此，我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作。1、學(xué)校對教師的校本課程開發(fā)與實施工作要給予充分的肯定， 包括教師制訂、撰寫的校本課程實施綱要和校本課程教案（設(shè) 計）的情況也應(yīng)給予適當?shù)脑u價。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給 予及時的表揚和獎勵。2、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當中，應(yīng)當以鼓勵性的評價為主， 及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學(xué)生獨創(chuàng)性 的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學(xué)習(xí)，等等。3、學(xué)校將文明禮儀課程與德育結(jié)合， 通過評選“禮儀陽光少年”、文明小紳士 ”、“文明小淑女”等活動，激發(fā)學(xué)生踐行文明禮儀常規(guī)的參 與意識。4、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長，對校本課程開發(fā)方案的實施 情況要給予評價，并提出改進建議等等