滬教版化學(xué)九年《由多種物質(zhì)組成的空氣》之一ppt課件

1、滬教版實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)滬教版實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)1一、教材分析一、教材分析 二、教學(xué)過(guò)程二、教學(xué)過(guò)程三、幾點(diǎn)思考三、幾點(diǎn)思考 2教材分析教材分析 地地 位位 作作 用用3教材分析教材分析 地地 位位 作作 用用教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)1.1.知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，了解空氣的組成成分及其體積分?jǐn)?shù)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，了解空氣的組成成分及其體積分?jǐn)?shù)；初步了解簡(jiǎn)單儀器的使用，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作；初步了解簡(jiǎn)單儀器的使用，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作；初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能用實(shí)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)明空氣是混初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能用實(shí)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)明空氣是混合物，能區(qū)分合物

2、，能區(qū)分些常見(jiàn)的純凈物和混合物。些常見(jiàn)的純凈物和混合物。 2.2.過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：能用實(shí)驗(yàn)方法能用實(shí)驗(yàn)方法“捕捉捕捉”空氣，采集空氣樣品；空氣，采集空氣樣品；通過(guò)探究空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)，初步掌握實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程與通過(guò)探究空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)，初步掌握實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程與方法；方法；在實(shí)際操作中，體驗(yàn)從化學(xué)視角研究物質(zhì)的一般方法；在實(shí)際操作中，體驗(yàn)從化學(xué)視角研究物質(zhì)的一般方法；通過(guò)探究過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)觀察、思考、分析、通過(guò)探究過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)觀察、思考、分析、聯(lián)想等研究方法，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，善于交流與討論。并運(yùn)用聯(lián)想等研究方法，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，善于交流與討論。并運(yùn)

3、用分析、對(duì)比、歸納的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整合。分析、對(duì)比、歸納的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整合。 3.3.情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的快樂(lè)，保持和增使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的快樂(lè)，保持和增強(qiáng)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；強(qiáng)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)待任何事物的實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)待任何事物的實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4教材分析教材分析 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)初步理解測(cè)定空氣中氧初步理解測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理氣含量的實(shí)驗(yàn)原理教學(xué)重點(diǎn)教

4、學(xué)重點(diǎn)“測(cè)定空氣中氧氣體積測(cè)定空氣中氧氣體積含量含量”實(shí)驗(yàn)的觀察和探究實(shí)驗(yàn)的觀察和探究 地地 位位 作作 用用5教材分析教材分析 地地 位位 作作 用用教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)學(xué)學(xué) 情情 分分 析析6教材分析教材分析 地地 位位 作作 用用教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)學(xué)學(xué) 情情 分分 析析教教 法法 分分 析析學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)手段 情景探究，師生互動(dòng)情景探究，師生互動(dòng) 自主探索，合作交流自主探索，合作交流 使用多媒體輔助教學(xué)使用多媒體輔助教學(xué)7教材分析教材分析 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境引入課題創(chuàng)設(shè)情境引入課題地地 位位 作作 用用教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)學(xué)學(xué) 情情 分分 析析

5、教教 法法 分分 析析展示展示“科技奧運(yùn)科技奧運(yùn)”相關(guān)圖片相關(guān)圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入課題引入課題8教材分析教材分析 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境引入課題創(chuàng)設(shè)情境引入課題實(shí)驗(yàn)探究獲得新知實(shí)驗(yàn)探究獲得新知地地 位位 作作 用用教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)學(xué)學(xué) 情情 分分 析析教教 法法 分分 析析交流討論實(shí)踐體驗(yàn)交流討論實(shí)踐體驗(yàn)提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證合作探索學(xué)以致用合作探索學(xué)以致用觀察思考演示實(shí)驗(yàn)觀察思考演示實(shí)驗(yàn)9教材分析教材分析 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境引入課題創(chuàng)設(shè)情境引入課題實(shí)驗(yàn)探究獲得新知實(shí)驗(yàn)探究獲得新知引申探究交流共享引申探究交流共享地地 位位 作作 用用教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)學(xué)

6、學(xué) 情情 分分 析析教教 法法 分分 析析交流現(xiàn)象分析原因交流現(xiàn)象分析原因引申探究得出結(jié)論引申探究得出結(jié)論交流共享實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證交流共享實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證10教材分析教材分析 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境引入課題創(chuàng)設(shè)情境引入課題實(shí)驗(yàn)探究獲得新知實(shí)驗(yàn)探究獲得新知引申探究交流共享引申探究交流共享歸納總結(jié)反思評(píng)價(jià)歸納總結(jié)反思評(píng)價(jià)地地 位位 作作 用用教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)學(xué)學(xué) 情情 分分 析析教教 法法 分分 析析分析實(shí)驗(yàn)歸納空氣的主要成分分析實(shí)驗(yàn)歸納空氣的主要成分比較分析實(shí)驗(yàn)原理比較分析實(shí)驗(yàn)原理感受史實(shí)拓展視野感受史實(shí)拓展視野11教材分析教材分析 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境引入課題創(chuàng)設(shè)情境引入課題實(shí)驗(yàn)探究獲得新知實(shí)驗(yàn)探

7、究獲得新知引申探究交流共享引申探究交流共享歸納總結(jié)反思評(píng)價(jià)歸納總結(jié)反思評(píng)價(jià)比較歸納掌握概念比較歸納掌握概念地地 位位 作作 用用教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)學(xué)學(xué) 情情 分分 析析教教 法法 分分 析析物質(zhì)分類(lèi)物質(zhì)分類(lèi)純凈物純凈物混合物混合物舉舉 例例氧氣、氮?dú)?、氧氣、氮?dú)?、紅磷、二氧紅磷、二氧化碳化碳空氣、河水、空氣、河水、礦泉水、石油礦泉水、石油分類(lèi)依據(jù)分類(lèi)依據(jù)定定 義義12教材分析教材分析 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程布置作業(yè)鞏固新知布置作業(yè)鞏固新知地地 位位 作作 用用教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)學(xué)學(xué) 情情 分分 析析教教 法法 分分 析析創(chuàng)設(shè)情境引入課題創(chuàng)設(shè)情境引入課題實(shí)驗(yàn)探究獲得新知實(shí)驗(yàn)探究獲得新知引申探究

8、交流共享引申探究交流共享歸納總結(jié)反思評(píng)價(jià)歸納總結(jié)反思評(píng)價(jià)比較歸納掌握概念比較歸納掌握概念13教材分析教材分析 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)說(shuō)明 地地 位位 作作 用用教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)學(xué)學(xué) 情情 分分 析析教教 法法 分分 析析布置作業(yè)鞏固新知布置作業(yè)鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引入課題創(chuàng)設(shè)情境引入課題實(shí)驗(yàn)探究獲得新知實(shí)驗(yàn)探究獲得新知引申探究交流共享引申探究交流共享歸納總結(jié)反思評(píng)價(jià)歸納總結(jié)反思評(píng)價(jià)比較歸納掌握概念比較歸納掌握概念體現(xiàn)體現(xiàn)體現(xiàn)體現(xiàn)布置作業(yè)布置作業(yè)鞏固新知鞏固新知感受空氣感受空氣真實(shí)存在真實(shí)存在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)捕捉空氣捕捉空氣實(shí)驗(yàn)測(cè)定實(shí)驗(yàn)測(cè)定氧氣含量氧氣含量歸納總結(jié)歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理

9、比較歸納比較歸納掌握概念掌握概念141.評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程： 關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度：是否樂(lè)于與人合作，愿感態(tài)度：是否樂(lè)于與人合作，愿意與人交流；是否樂(lè)于思考，具意與人交流；是否樂(lè)于思考，具有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。一、關(guān)于評(píng)價(jià)方式的思考一、關(guān)于評(píng)價(jià)方式的思考 兩點(diǎn)兩點(diǎn) 思思 考考 152.評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力：能力： 關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出化學(xué)問(wèn)題的關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出化學(xué)問(wèn)題的能力；嘗試從不同角度分析問(wèn)題，能力；嘗試從不同角度分析問(wèn)題，發(fā)展和應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能發(fā)展和應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力；是否能用化學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)