小學五年級語文下冊《楊氏之子》教學設計

1、楊氏之子紀曉嵐遇窘巧辯教學設計學習目標：1.初步認識文言文，掌握文言文的學習方法。2.學習借助注釋，了解課文大意。并領會文中人物語言之妙。3.誦讀古文，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，感受文言文的魅力。 重點難點：提高閱讀能力，學習“品味句子體會語言巧妙”的方法。教學過程：課刖談話：同學們，我們學校一直在開展經(jīng)典詩文的背誦活動，今天我想考考 大家，能接受我的挑戰(zhàn)嗎？在你知道的古詩中有哪些詩篇寫到了小孩子，你能背給大家聽嗎？剛才，我們背的都是古詩。古詩語言簡短，但是意韻豐富，誦讀起 來朗朗上口。一、學習楊氏之子悟法1、導入，解題(1)古人寫的詩叫古詩，那古人寫的文章叫一一古文。古文又叫文 言文，今天，

2、老師要帶著大家一起去學一篇文言文，去認識一個聰慧的 小孩。板書課題。齊讀課題。(2)讀題，理解題目含義之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。學著課題的樣子同桌互說。2、檢查學生預習情況（1）這是我們學的第一篇文言文，很多人覺得它難讀難懂，其實學 文言文也不難。老師有辦法，送給大家?guī)讉€學好文言文的小妙招。這第 一個妙招就是“讀好斷句”。（2）檢查各小組的預習情況。（3）把生字放到句子中，指讀。（4）讀短文。（5）師范讀課文，要求：仔細聽，老師讀的和剛才同學讀的有哪些 地方不一樣？文言文的朗讀不僅要讀通順還要注意讀好斷句。小組內(nèi)互讀。（6）學生展示。2、精讀講解，明白寓意（1）在文言

3、文的學習中，讀好斷句是第一步，更重要的是要讀懂， 就是要能說出它的意思。課文注釋可以幫助我們更好地把握內(nèi)容。（課 件：會用注釋）出示要求： 在預習時你讀懂哪些句子呢？小組內(nèi)疏通句子， 理解短、J亠d: I I 文意思。（2）小組交流。不懂的地方相互討論一下。（重點指導：孔君平詣其父 孔君平拜訪誰的父親？乃呼兒出“兒”指誰？為設果“設”是什么意思？誰為誰設果此是君家果“君”指誰？夫子家禽“夫子”、“家禽”在這里是什么意思？）（3）匯報交流。找一個小組說出這篇文言文的意思。3、體會語言（1）理解話外之音1看來，文章每句話意思大家都弄明白了。但是，這還不夠，我們 還要能讀懂里面隱含的意思，這就需要我

4、們?nèi)ゼ毤毱肺度宋飳υ挼南彝?之音。出示妙招三：品讀體會（課件：品讀體會）2父親的老朋友來了， 恰巧父親又不在家， 那楊氏子是怎么接待客 人的呢？3過渡： 一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情。 現(xiàn)在 又見“果有楊梅”，于是孔指以示兒曰：“此是君家果”。生 兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？4你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（板書:楊氏子 楊梅楊家果）5你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽 出來了嗎？父不在誰的父親不在（板書：孔君平 孔雀孔家禽6再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？（2）品讀“未聞”之妙1君家對 夫子家 楊梅是君家果對孔雀是夫子家禽2體會語言之巧妙：孔雀是夫子家禽。”“未聞孔雀是夫子家禽。”3指導學生帶著不同的語氣，讀出意味。小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章 一開頭就說了！板書：甚聰慧4、讀出韻味這篇文言文的對話非常精彩，再讀短文，讀出古文的韻味。學生個性展示。5、總結(jié)學法今天， 我們按（讀好斷句會用注釋品讀體會讀出韻味） 四個步驟學習了楊氏之子，領略了古代文言文獨特的韻味。以后再 學習文言文，我們就可以參照此步驟自學。二、拓展學習紀曉嵐遇窘巧辯1、 小組內(nèi)讀課文，從文章的對話中任選一處，劃出紀曉嵐的話，并 談談他的回答妙在哪兒？（小組討論）2、 交流紀曉