超越自我謀求更大的發(fā)展

1、超越自我 謀求更大的發(fā)展" 在這充滿童趣的世界里，有著可愛可敬的幼兒教師，在這充滿熾愛的天地里， 有著天真活潑的孩子。用愛溫暖幼小的心靈，用愛播種成長的希望"優(yōu)美動聽的園歌， 可愛的 "大拇指"園徽不時(shí)地映入眼簾， 墻壁上靈動的筆觸畫出一個(gè)個(gè) 美麗的故事， 小操場上活潑的孩子們在老師的帶領(lǐng)下蹦蹦跳跳， 在一片歡樂聲中 做著運(yùn)動， 讓記者一走進(jìn)河?xùn)|一幼， 就被幼兒園濃濃的園所文化和師生良好的精 神面貌所感染。采訪安排在河?xùn)|區(qū)第一幼兒園總園二樓的總園長室， 到訪的時(shí)候高園長 正坐在客椅上看書，書名是寬心。就在這夏日的午后，記者開始了近一個(gè)小 時(shí)的采訪。高園長

2、介紹，河?xùn)|一幼創(chuàng)辦于 1956 年，由總園、實(shí)驗(yàn)園、金灣園和 金太陽園組成， 是一所具有五十年榮耀歷史的國辦幼兒園。 作為集團(tuán)化連鎖幼兒 園，河?xùn)|一幼實(shí)行總園長負(fù)責(zé)制的統(tǒng)一管理模式，將 "愛心滋潤孩子，童心陪伴 孩子，誠心關(guān)注孩子，恒心塑造孩子 "作為教育理念，形成了 "生活教育，和諧發(fā) 展"的特色課程體系。文化立園 共鑄和諧" 反正我很佩服她，低調(diào)做人，微笑處事。 " 多么樸實(shí)而簡單話語，那是 教師們對園長真切的評價(jià)。 "成功不是在我個(gè)人，而是集體。這個(gè)班子，這個(gè)團(tuán) 隊(duì)給了我很大的支持。 "高歌今的話語更加讓記者

3、印證了老師的話。具有 50年光榮歷史的河?xùn)|一幼形成了 "敬業(yè)愛生、樂教創(chuàng)新"的教風(fēng)， " 依法治園，文化立園，學(xué)習(xí)興園，科研強(qiáng)園 "的辦學(xué)理念，和 "團(tuán)結(jié)拼搏、爭創(chuàng)一 流"的優(yōu)秀傳統(tǒng)從 2004年開始負(fù)責(zé)管理一幼的高歌今園長， 向記者說起了這極具 滲透力的園文化， "一幼的文化是靠著歷任領(lǐng)導(dǎo)的傳承、反思、創(chuàng)新。我是在河?xùn)|一幼這個(gè)團(tuán)結(jié)、 進(jìn)取的環(huán)境中成長起來的， 從走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的那時(shí)起， 我就下 定決心，要在這塊沃土上成就更大的輝煌。 "結(jié)合各園的實(shí)際和特點(diǎn)， 高園長創(chuàng)造性地開展工作。 秋實(shí)園側(cè)重于豐富 多彩的語言環(huán)

4、境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒想說、敢說、會說；實(shí)驗(yàn)園借助于所處地域的特 點(diǎn)，讓孩子們走進(jìn)社區(qū)，豐富知識經(jīng)驗(yàn)；金灣園、金太陽園在藝術(shù)欣賞和科學(xué)啟 蒙教育等領(lǐng)域頗具特色。 各具特色的園所又從環(huán)境文化、 學(xué)習(xí)文化和傳統(tǒng)文化教 學(xué)等方面?zhèn)鞒兄挥椎木瘛?精心設(shè)計(jì)的代表園所標(biāo)識的 "大拇指 "擬人形象，在 園所的設(shè)施中以不同的姿態(tài)表現(xiàn)， 寓意第一、 最棒，潛移默化移地在教職工和幼 兒的的心中樹起自信，時(shí)刻傳達(dá)著一幼的精神。" 人應(yīng)該有一點(diǎn)兒信仰。有了信仰，就有了目標(biāo)，就有了發(fā)展的方向。 " 高歌今說。 作為一名有著高遠(yuǎn)追求的教育者， 高園長一直致力將中國傳統(tǒng)文化的 精髓融入

5、到幼兒的教學(xué)之中。 幼兒園根據(jù)幼兒的年齡、 興趣， 選擇耳熟能詳?shù)墓?詩文，通過課件、圖片等方法，向幼兒單純稚嫩的心靈注入民族燦爛文化的清泉。 小班幼兒學(xué)習(xí)誦讀三字經(jīng)、弟子規(guī)，中班幼兒誦讀五言、七言的唐詩， 大班幼兒還接觸了漢樂府、 宋詞及近現(xiàn)代優(yōu)秀散文的欣賞。 如今， 傳統(tǒng)文化教學(xué) 已經(jīng)成為一幼的一道亮麗的風(fēng)景線。貼近教師 快樂一家作為一所集團(tuán)化連鎖幼兒園的園長，如何使所有的人員都能身在一幼， 樂在一幼， 是一件非常不容易的事情， 這也是作為園長的高歌今經(jīng)常思索的問題 之一。在高歌今園長看來，這需要一顆寬容的接納的心，作為一名管理者，她的 責(zé)任就是去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師， 想方設(shè)法的保護(hù)教師的發(fā)展

6、的積極性， 培養(yǎng)每位教 師知性而優(yōu)雅的氣質(zhì)。而在一幼的老師們眼中， 高園長不僅是一位出色的管理者， 而且是一位 儒雅大氣的知性女性， 以女性特有的細(xì)膩， 設(shè)身處地的關(guān)心每位教師的成長， 以 自身的優(yōu)雅的言談舉止影響著身邊的每一個(gè)人。走進(jìn)一幼， 你會被濃濃的學(xué)習(xí)氣氛所感染， 安靜的閱覽室里， 高高的書 架上擺滿了各類的書。高園長說， " 園所中的每一個(gè)成人都是幼兒模仿的榜樣， 施教者良好舉止所產(chǎn)生的影響力往往大于枯燥的說教。 " 她十分重視教師的讀書 學(xué)習(xí)，以期培養(yǎng)教師儒雅的氣質(zhì)。園所購置了大量的教育理論及幼教專業(yè)書籍， 并為教師創(chuàng)設(shè)了文雅幽靜的讀書環(huán)境，閱覽室里懸掛起 &q

7、uot; 仁、義、禮、智、信 "" 書山有路勤為徑， 學(xué)海無涯苦作舟 "等條幅。園所最近舉行了 "新書推薦會 "" 我給 幼兒園贈一本書 "" 推薦讀一本書 " 等活動，在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，教師們理論知 識得到了提高，心靈得到了潤澤，也使教師感受到讀書是一種享受。一幼建立健全各種體制， 確保每位教師的全面發(fā)展。 記者了解到， 一幼 加大各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)， 從園長到骨干教師都擔(dān)當(dāng)起培訓(xùn)教師的重任， 采取多 種形式的園本培訓(xùn)，如基礎(chǔ)入門培訓(xùn)、理論知識培訓(xùn)、骨干提高培訓(xùn)等。同時(shí)， 把幼兒園教育指導(dǎo)綱要理念體現(xiàn)

8、在教學(xué)研究中，鼓勵(lì)教師在綱要精神指 導(dǎo)下開展研究性學(xué)習(xí)， 進(jìn)行教學(xué)反思及行動研究， 不斷創(chuàng)新教育方式。 對剛?cè)雽W(xué) 不久正處在生長期的教師多激勵(lì)、 幫扶帶、勤關(guān)注； 對工作 2-3 年逐步進(jìn)入成熟 期的教師嚴(yán)要求、 創(chuàng)機(jī)會、搭舞臺；對工作 5 年以上勤奮努力正進(jìn)入成才期的教 師，提高高標(biāo)準(zhǔn)、壓擔(dān)子、做出名師。除此之外，園內(nèi)開展了 "青藍(lán)工程 "、"希 望之星工程 " ，采用師徒結(jié)對、 "一師多徒 "和"亦師亦徒"等方式，充分發(fā)揮骨干 教師的榜樣和帶動作用，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、專家型方向發(fā)展。在此基 礎(chǔ)上，一幼修

9、訂和補(bǔ)充完善了教學(xué)管理和學(xué)習(xí)研究的一系列制度， 如教研組長 教研活動工作職責(zé)園本教研工作制度教育教學(xué)反思制度等。可以說， 一幼將傳統(tǒng)的 "以事為核心 "的管理制度變?yōu)?"以人為核心 "的管理制度。青青幼苗 悠悠我心"黨員是一面鏡子， 群眾就把你作為標(biāo)準(zhǔn)。 " 在河?xùn)|一幼， 從園長到普通 教師，都是那么的優(yōu)雅、知性。她們以自己的言談舉止來影響、帶動每一個(gè)幼兒 的發(fā)展。同時(shí)， 一幼的教師們不斷提高自身的教育觀念和方法， 挖掘和營造有利 于幼兒自主發(fā)展的生活環(huán)境，達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長。教師們站在 " 以兒童發(fā)展為本 &q

10、uot;的基點(diǎn)上，圍繞著教育的 "全體性、差異性和可持續(xù)性 " 的特點(diǎn) 思考如何優(yōu)化自身行為，努力成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，允許幼 兒按照自己的想法大膽嘗試， 使他們在探索的過程中獲得直接的體驗(yàn)。 在這樣的 互動中，教師身上所負(fù)載的社會文化不是以從上至下 " 傾瀉" 或" 灌輸" 的方式傳遞 給兒童，而是一種哺育，一種滋潤。一幼的生活教育就是面向全體幼兒、 面向幼兒成長的每個(gè)方面進(jìn)行教育 的有效方式。一幼的生活教育研究被列入 " 九五" 國家級研究課題，經(jīng)歷 " 十五""

11、十一五 " 至今，一幼始終將生活教育作為辦園的指導(dǎo)理念，不斷改革創(chuàng)新幼兒教 育內(nèi)容， 將素質(zhì)教育具體落實(shí)到幼兒教育的方方面面。 在生活教育中， 一幼還十 分注重優(yōu)化生活教育的實(shí)施過程， 將幼兒的生活作為學(xué)習(xí)的教材。 一幼的教師們 創(chuàng)造性地挖掘出幼兒生活中蘊(yùn)含的具有教育價(jià)值的生活素材， 比如：兒童每天要 穿衣服，衣服上有扣子，扣子有大小、多少，還有各種各樣的形狀，可以引導(dǎo)幼 兒認(rèn)識各種形狀和數(shù)字； 兒童每天要吃飯， 吃飯要用餐具， 餐具是由各種不同的 材料做的，有不同的用途；餐具也有大小多少；餐具的擺放是分類的、有序的 正如高園長所說的， " 幼兒園一日生活都是教育，要充分吸納每一個(gè)生活細(xì)節(jié)里 的有機(jī)養(yǎng)料，將一次喝水，一次進(jìn)餐中的教育契機(jī)都牢牢把握。 "多年來，一幼挖掘了大量新穎有價(jià)值的生活素材， 開展了一系列生活實(shí) 踐活動，如慶 " 三八" 系列活動：和媽媽一起包春卷，打扮媽媽，去超市為媽媽買 禮物；主題活動 "豆豆王國&qu