遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程

1、遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程申報表所屬部門：藝術(shù)體育系課程名稱：聲樂課程層次:專業(yè)課課程負(fù)責(zé)人：王微所屬一級學(xué)科門類：文化教育大類66所屬二級學(xué)科門類：教育類66203申報日期：2007年11月10日遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處制二OO七年-一月十日1. 課程負(fù)責(zé)人情況1-1基 本 信 息姓名王微性別女出生年月1963年8月最終學(xué)歷研究生職稱教授電話2480068最高學(xué)位職務(wù)音樂教育專業(yè)帶頭人所在部門系藝術(shù)體育系E-mail1-2教學(xué)情況主講課程：聲樂、聲樂理論課聲樂小組課每學(xué)年平均 288學(xué)時。聲樂理論課每學(xué)年平均 4學(xué)時。音樂教育專業(yè)聲樂實踐課每學(xué)年平均6次每年指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn) 2次平均每年指導(dǎo)學(xué)

2、生參加省、市級演出10次教學(xué)效果顯者，30人次在市、省、國豕級聲樂比賽中獲獎，100%畢業(yè)生成為 雙師型”教師。1-3學(xué) 術(shù) 研 究(1) 論文美聲唱法教學(xué)之我見1993發(fā)表在中師報(2) 論文要加強歌唱聲音訓(xùn)練1999發(fā)表在音樂生活雜志(3) 論文歌曲演唱的情感處理2003獲者教委論文評選一等獎(4) 論文健康歌唱心理是成功演唱的前提2004發(fā)表在中國高等教育研究(5) 論文從美學(xué)上認(rèn)識音樂欣賞的本質(zhì)2004發(fā)表在中國高等教育研究(6) 論文談?wù)J識矛盾的主要方面在聲樂教學(xué)中的作用2004發(fā)表在遼寧師專學(xué)報(7) 論文談歌唱心理在演唱中的作用2004發(fā)表在音樂生活雜志(8) 論文淺談歌唱中聲音

3、的三個層次獲東北三省音樂論文優(yōu)秀獎(9) 論文要加強歌唱能力訓(xùn)練獲中國高等教育教學(xué)研究二等獎(10) 1998年獲省教改實驗優(yōu)秀成果一等獎(11) 論文談培養(yǎng)普師學(xué)生音樂能力的必要性獲優(yōu)秀論文一等獎(12) 論文師專學(xué)生音樂基本技能訓(xùn)練的必要性獲省文化廳優(yōu)秀論文獎(13) 論文聲樂課程標(biāo)準(zhǔn)與高師音樂教改，發(fā)表在遼寧師專學(xué)報。(14) 論文中師音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的實際能力素質(zhì)發(fā)表在遼寧師專學(xué)報。(15) 論文淺析師范?？茖W(xué)校的聲樂教學(xué)發(fā)表在遼寧師專學(xué)報。(16) 論文在聲樂教學(xué)中如何使學(xué)生運用美的音色發(fā)表在遼寧師專學(xué)報(17) 論文師專音樂教育專業(yè)學(xué)生全能素質(zhì)及其培養(yǎng)發(fā)表在師專學(xué)報(18) 論文

4、以能力培養(yǎng)為核心的?？埔魳方虒W(xué)會議2005年11月，在理論界發(fā)表(19) 論文論高師聲樂教學(xué)改革 2005年11月在遼寧省教學(xué)研究發(fā)表(20) 論文試論中等師范轉(zhuǎn)型音樂教育改革2006年在理論界發(fā)表(21) 論文淺談少兒聲樂教學(xué)2005年4月在遼寧師專學(xué)報發(fā)表。(22) 主編省通用教材合唱指揮與聲樂2005年河海大學(xué)出版社(23) 編著青少年歌唱十二講2006年吉林人民岀版社(24) 主持省級科研立項，優(yōu)化高師聲樂教學(xué)體系改革研究2006年獲省教育廳科研成果獎。2.教學(xué)隊伍情況2-1人員 構(gòu)成 （含外 聘 教師）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作王微女1963年8月教授聲樂負(fù)責(zé)人何

5、欣泉男1962年6月副教授聲樂教學(xué)改革徐鵬男1957 年副教授聲樂實踐教學(xué)孫迅女1979 年助教聲樂課件制作劉姍姍女1980 年助教聲樂網(wǎng)頁制作2-2教學(xué)隊伍整體情況我系非常重視師資隊伍建設(shè)，為建設(shè)一支勝任高職音樂教育發(fā)展的 “雙師型”師資隊伍，積極鼓勵教師業(yè)務(wù)進修，并努力為教師創(chuàng)造有 利的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校每年拿出一部分學(xué)習(xí)經(jīng)費，選派教師到省內(nèi)外藝 術(shù)院校學(xué)習(xí)。參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)研討。聲樂教研室5人上聲樂專業(yè)課，從任課教師職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu) 及年齡結(jié)構(gòu)上看基本形成梯隊，課程主持人何欣泉副教授，主講人王 微教授曾多次獲全國優(yōu)秀聲樂指導(dǎo)教師稱號，課題組曾獲遼寧省師范 系統(tǒng)實驗課評比一等獎，聲樂教

6、學(xué)專題研究被遼寧省教育廳評為省級 科研成果。課題組成員教學(xué)能力強，實踐能力強，是個富有朝氣與活 力，個性鮮明的師資隊伍。課程負(fù)責(zé)人及主講教師有先進的教學(xué)思想、教學(xué)觀點，能教書育 人。在課堂教學(xué)中講究教學(xué)方法舉一反三，善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生 去積極探索，開發(fā)學(xué)生的潛能，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到一堂課 受益匪淺。積極開展教學(xué)研究，并獲得了各項教學(xué)成果獎?？蒲辛㈨梼?yōu)化高師聲樂教學(xué)體系改革研究2006獲遼寧省教育廳 科研成果。主編高職教材聲樂藝術(shù)與合唱指揮2005年河海大學(xué)出版社出版1、論文淺談歌唱中聲音的三個層次獲東北三省音樂論文優(yōu)秀獎2、論文要加強歌唱能力訓(xùn)練獲中國高等教育教學(xué)研究二等獎3、19

7、98年獲省教改實驗優(yōu)秀成果一等獎4、論文談培養(yǎng)普師學(xué)生音樂能力的必要性獲優(yōu)秀論文一等獎5、論文師專學(xué)生音樂基本技能訓(xùn)練的必要性獲省文化廳優(yōu)秀論文 獎2-3教學(xué)改革與教學(xué)研究&論文聲樂課程標(biāo)準(zhǔn)與高師音樂教改，發(fā)表在遼寧師專學(xué)報。7、論文中師音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的實際能力素質(zhì)發(fā)表在遼寧師專 學(xué)報。8、淺析師范?？茖W(xué)校的聲樂教學(xué)發(fā)表在遼寧師專學(xué)報。9、論文在聲樂教學(xué)中如何使學(xué)生運用美的音色發(fā)表在遼寧師專學(xué) 報10、論文師專音樂教育專業(yè)學(xué)生全能素質(zhì)及其培養(yǎng)發(fā)表在師專學(xué) 報11、1998年獲遼寧省師范音樂專業(yè)實驗課一等獎。3.課程描述3- 1 課程發(fā)展的主要歷史沿革我院音樂班是從1979年就已招生

8、，在此之后因為種種原因曾停辦，后因遼陽地區(qū)中小 學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，在 1989年恢復(fù)招生，至今培養(yǎng)了大批合格的中小學(xué)音樂教師。聲樂這門課程是音樂教育專業(yè)必修課程，有明確專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)。 課題組教改宗旨是：高師音樂教育不同一般教育，音樂和教育二者缺一不可， 也就是說音樂教師既要精通廣博的音樂技能，又要具備寬泛多樣的教師職業(yè)技能，這也是實現(xiàn)了音樂教育的雙專業(yè)。教師在教學(xué)過程中，往往注意專業(yè)技術(shù)的“高、精、尖”。致使整個教學(xué)盲目地向音樂專業(yè)院?？待R，對此應(yīng)始終堅持“立足師范、面向社會、強化多能、突出特長的辦學(xué) 指導(dǎo)思想，并通過到小學(xué)調(diào)研， 根據(jù)小學(xué)音樂教育發(fā)展的需要，積極調(diào)整教學(xué)模式

9、，改善教 學(xué)方法，做到課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主（即基礎(chǔ)理論知識以適用為度，基本技能技巧以實用為準(zhǔn)。把學(xué)生培養(yǎng)成為站穩(wěn)講臺、兼顧舞臺、面向社會、一專多能”的實用型人才。針對這一重點學(xué)科，聲樂教研室全體教師認(rèn)真研究教學(xué)大綱、教材及教學(xué)方法，探討改革的新路子，通過教學(xué)體系的改革研究使我系聲樂教學(xué)更上了新臺階，進一步強化了對學(xué)生“五能”的培養(yǎng)。改革主要從教材入手，強調(diào)選編與自編教材應(yīng)具有“師范性”，注重“基礎(chǔ)知識與基本技能” 的教學(xué)；通過對教學(xué)方法的改革，使學(xué)生學(xué)習(xí)不只是接受知識，而是要 強調(diào)學(xué)生的自覺性， 提高學(xué)生的創(chuàng)造力， 使學(xué)生的專業(yè)技能有了大幅度的提高；通過對教學(xué)形式的改革，以傳統(tǒng)的教學(xué)形式小組

10、課為主，一年級增加集體課聲樂基礎(chǔ)知識講座，四年級、五年級分專業(yè)上加強小課， 五年級增加集體觀摩課及實踐課，觀看錄像讓學(xué)生自評自學(xué)、眾評眾學(xué)，提高學(xué)生聲樂鑒賞能力、歌唱能力及教學(xué)能力，實現(xiàn)了對學(xué)生“五能”的培養(yǎng)；通 過對考試制度的改革等，加強了理論學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)， 同時突出了實踐環(huán)節(jié)， 從而加強了學(xué)生的從教能力培養(yǎng)。聲樂這門課程從單一的授課形式，發(fā)展成為以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的多種授課形式， 通過聲樂理論教學(xué)， 切實提高學(xué)生理論知識水平和教學(xué)能力。通過觀摩演唱會及見實習(xí)，加強了實踐環(huán)節(jié)，落實了聲樂教學(xué)技能訓(xùn)練的要求，進一步強化了高師“五能”的培養(yǎng)。（即:能唱、能教、能講、能導(dǎo)、能演）3- 2 教學(xué)內(nèi)容（

11、含課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的；實踐性教學(xué) 的設(shè)計思想與效果）課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)聲樂理論教學(xué)內(nèi)容包括：人體歌唱器官的生理構(gòu)造與歌唱姿勢；歌唱呼吸的原理；歌唱發(fā)聲的原理；歌唱共鳴的原理；歌唱的咬字、吐字規(guī)律；歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)與處理；三種歌唱 方法的研究，歌唱教學(xué)方法的研究；童聲歌唱方法研究； 聲樂作品研究；變聲期如何保護嗓音。聲樂實踐教學(xué)內(nèi)容包括：良好歌唱狀態(tài)的訓(xùn)練；歌唱呼吸的訓(xùn)練；歌唱共鳴的訓(xùn)練； 歌唱的咬字吐字訓(xùn)練；童聲訓(xùn)練；歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)與處理。從以上課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)安排上看：注重學(xué)生基本知識與基本技能的掌握。教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是接受，而是積極的參與教學(xué)活動，這樣

12、不但充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自 覺性，同時也教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)， 從而提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。藝術(shù)在本質(zhì)上就是十分個性化的，它需要個人的感悟，它直接受到個體經(jīng)驗的影響。在聲樂教學(xué)中合理組織教學(xué)，注重學(xué)生“五能“的培養(yǎng)1、把握因材施教的基本原則，對于學(xué)生的個體差異要給予分析。2、遵循循序漸進的教學(xué)方法塑造優(yōu)質(zhì)樂器。3、用科學(xué)歌唱方法追求美好的聲音。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)情況及能力培養(yǎng)要求，教學(xué)形式采用小組課為主。 一年級增加集體課聲樂基礎(chǔ)知識講座；四年級、五年級分專業(yè)上加強小課；五年級增加集體觀摩課，觀看錄像讓 學(xué)生自評自學(xué)、眾評眾學(xué)，提高學(xué)生聲樂鑒賞能力及歌唱能力。通過以上教學(xué)強化了對學(xué)生“五能”培養(yǎng)。實踐教

13、學(xué)的設(shè)計思路與效果高師音樂教育不同一般教育，音樂和教育二者缺一不可，也就是說音樂教師既要精通 廣博的音樂技能，又要具備寬泛多樣的教師職業(yè)技能，這也是實現(xiàn)了音樂教育的雙專業(yè)。聲樂課教學(xué)就是以實踐教學(xué)為主，通過發(fā)聲訓(xùn)練、歌曲演唱、舞臺實踐等培養(yǎng)學(xué)生多 種能力。具體設(shè)計思路如下：1、通過發(fā)聲練習(xí)，解決學(xué)生在歌唱中出現(xiàn)的問題培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法進行歌唱。2、通過學(xué)唱民族、民間歌曲，了解本民族音樂的旋律特征，調(diào)式特征，句式結(jié)構(gòu)的音樂材料發(fā)展的手法等， 優(yōu)秀的民族，民間音樂也是極好的愛國主義教育內(nèi)容。這些作品有的加深了學(xué)生對祖國悠久文化歷史的了解，激發(fā)民族自豪感；有的加深了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，對

14、實現(xiàn)生活的贊美及對美好理想的向往，極大地豐富了學(xué)生的精神世界，從而有效地進行愛國主義的思想教育。 通過學(xué)唱外國經(jīng)典名作， 開闊了學(xué)生的視野， 提高了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，并不斷激發(fā)他們的求知欲望。通過演唱歌曲，使學(xué)生演唱能力有了進一步提高。3、通過舞臺實踐提高學(xué)生的表演能力，在每學(xué)期的教學(xué)中有計劃地進行演唱實踐，在演唱中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正實現(xiàn)了學(xué)有所有， 學(xué)用結(jié)合的原則。4、通過到小學(xué)見、實習(xí)提高學(xué)生的從教能力。學(xué)校每學(xué)期有計劃讓學(xué)生到小學(xué)參加見、實習(xí)。學(xué)生在實踐中更加了解小學(xué)音樂教學(xué)、更加熱愛小學(xué)生、更加熱愛小學(xué)音樂教育事業(yè)。3-3教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進學(xué)

15、生主動學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況； 配套實驗教材的教學(xué)效果；實踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境） 我系教學(xué)條件優(yōu)越，音樂教室、琴房、音樂廳等供學(xué)生學(xué)習(xí)排練演出使用。 王微教授編著的聲樂教材已作為一、二年級音樂教育專業(yè)班必修教材， 本教材具有“師范性”與“專業(yè)性”兼容的特點，打破以往使用教材只是單一的“歌曲選”，把聲樂理論與實踐有機結(jié)合，教學(xué)效果良好。 何欣泉副教授、王微教授參編的高職教材合唱指揮與聲樂，作為輔助教材也投入使用。另外還選編中外聲樂曲選等聲樂教材，也作為音樂教育專業(yè)擴展曲目所需教材。 利用多媒體制作課件，使聲樂理論教學(xué)更加直觀，打破以往聲樂教學(xué)抽象 的做法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果顯

16、著。 音樂系網(wǎng)站已開通，為學(xué)生提供大量的聲樂音響資料、參考文獻。介紹不 同時期、不同風(fēng)格、不同聲種的曲目。3-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育 技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）通過教學(xué)方法的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不只是接受，而是積極的參與教學(xué)活動，這樣不但充分調(diào)動了學(xué) 生學(xué)習(xí)的自覺性，同時也教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)是提高學(xué)生創(chuàng)造力不可缺少的。我們知道，藝術(shù)在 本質(zhì)上就是十分個性化的，它需要個人的感悟，它直接受到個體自身經(jīng)驗的影響，所以對于高師聲樂教學(xué) 方法的改革目地也是在于此。具體做法如下：1、把握因材施教的基本原則，對于學(xué)生的個體差異要給予認(rèn)真分析。如口：學(xué)生聲音條件的

17、差異；學(xué)生受教育程度的差異；學(xué)生的理解能力的差異等等。用統(tǒng)一的模式 進行聲樂教學(xué)是行不通的，必須兼顧普遍性的基礎(chǔ)上更加注重特殊性（即個體差異性），這樣才能使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有質(zhì)的飛躍，走上適合自己成長與提高之路。2、遵循循序漸進的教學(xué)方法塑造優(yōu)質(zhì)樂器。 人體發(fā)聲如同樂器發(fā)音，如果沒有一個良好的樂器，就不能發(fā)岀美妙的聲音，聲樂訓(xùn)練的過程，實際上是 塑造優(yōu)質(zhì)樂器的過程。因為人體這一特殊樂器，是靠大腦不斷調(diào)整各個器官逐步完善的。但這絕不是一朝 一夕可以實現(xiàn)的，必須經(jīng)過多年科學(xué)、系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練，才能獲得優(yōu)質(zhì)的樂器。在訓(xùn)練過程中，以下幾方 面不容忽視：氣息的控制能力。主要指歌唱時氣息的運用能力。開

18、始可強調(diào)單純的呼吸練習(xí)，如：聞花 式吸氣、驚喜式吸氣、狗喘氣、彈唇練呼吸、哼鳴等。這些氣吸練習(xí)，都可使腹肌更有力，橫隔膜更有彈 性，從而達到更好的支持聲音。聲音共鳴能力。要想得到有充分共鳴的聲音，必須先做打開腔體練習(xí)， 如：用抬頭的方法張嘴、鼻腔打開練習(xí)、喉嚨打開練習(xí)、胸腔打開練習(xí)等。然后引導(dǎo)學(xué)生聲音如何走向， 使有氣息支持的聲音在頭部放岀，這才是我們所需要的有共鳴的聲音。咬字、吐字的能力。有了很好氣 息支持的聲音，下一步解決的就是歌唱中咬字、吐字的能力。一般我們把漢字分為三個部分，字頭、字腹、 字尾。歌唱時應(yīng)做到，字頭干凈利落、字腹要飽滿、字尾要輕收。根據(jù)學(xué)生岀現(xiàn)不同問題要給予及時糾正。如“

19、船”字應(yīng)該拼成chuan,有些學(xué)生唱成了 chua,沒有收字尾n,聽起來非常不舒服。所以一首歌唱得好與 壞，字音正確與否是關(guān)鍵。3、追求美好的聲音。課題組研發(fā)了獨特的“四位一體，聲音一線”的聲樂教學(xué) 法。四位是指練聲或歌唱時四個動作要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，即向前，向后，向上和向下的力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這四個力 量分別是，第一，舌面始終向前舒展，第二，后咽壁向后上方用力擴開，第三，舌骨、軟腭、小舌頭向上 前方用力抬起，第四，腰部周圍肌肉向外擴開撐住。在歌唱中這四個力量缺一不可。一線是指練聲或歌唱 時，聲音是從舌骨與甲狀骨之間的夾縫中鉆岀，直接到達小舌頭與后咽壁之間的通道里，當(dāng)然這是一種感 覺。是把看不見、摸不到的

20、聲音當(dāng)中一個物體來描述，目的是讓學(xué)生快速掌握科學(xué)的歌唱方法。另外，在 教學(xué)中除了應(yīng)注重塑造人體這一優(yōu)質(zhì)樂器，更主要的是在心理上、情感上做有效的調(diào)控，歌唱的心理狀態(tài) 會直接影響生理狀態(tài)。要想得到優(yōu)美的聲音，演唱時應(yīng)具有良好的心理調(diào)控能力，這一能力的培養(yǎng)要在平 時聲樂課上就應(yīng)強調(diào)。如：歌唱注意力的集中；歌唱時要有健康的心理等等。這些心理因素對歌唱起到非 常重要的作用，歌唱時如果注意力不集中，就不能充分調(diào)動各部分肌肉。沒有一種積極的狀態(tài)，就不可能 得到優(yōu)美的聲音。歌唱時如有一個健康的心理，這就是成功演唱的前提，否則諸如怯場、自傲等不健康的 歌唱心里會導(dǎo)致歌唱的失敗。根據(jù)能力培養(yǎng)要求，聲樂課授課形式采

21、用以小組課為主，集體課、小課為輔的原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生既有一定聲樂教育理論基礎(chǔ)知識，又能將這些理論用于實踐的能力，在教學(xué)中，由于學(xué) 生的聲樂基礎(chǔ)各不相同，嗓音條件也有一定差距，我們把學(xué)生分成幾個小組。基礎(chǔ)較好的同學(xué)在一起能互 相促進、互相學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)差的同學(xué)在一起教學(xué)進度稍慢一些，教師要經(jīng)常鼓勵培養(yǎng)他們的自信心和演唱欲 望，只有這樣才能誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心美好的歌唱欲望，激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外， 利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，制作多媒體課件，使聲樂理論教學(xué)更具直觀性，增強了學(xué)生的想象力。師生互動， 邊講邊練，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。3-5 教學(xué)效果（含

22、校內(nèi)同事舉證評價、校外專家評價及有關(guān)聲譽的說明；近三 年學(xué)生的評價結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料評價）1）同行專家評價遼陽職院音樂系的聲樂教學(xué)是高水平的，在遼陽聲樂教學(xué)領(lǐng)域具有“權(quán)威性”。從培養(yǎng)出的學(xué)生看，歌唱基本功扎實，實踐能力強，在遼陽群眾業(yè)余文化活動中表現(xiàn)突出，為遼陽地區(qū)文化事業(yè)的繁榮做出了貢獻。女口：遼陽縣音樂教研員曾妮，曾多次參加遼陽各類大型演出活動，她演唱的我愛你中國受到廣大群眾的歡迎，并在市級歌手比賽中獲一等獎。又 如：崔強是弓長嶺湯河學(xué)校一名普通的音樂教師，他是能為當(dāng)?shù)乩习傩粘璧娜耍捎诒憩F(xiàn)突出曾多次獲區(qū)優(yōu)秀課及區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號，并在各類聲樂比賽中獲得優(yōu)異成績。特別是一曲西部放歌唱

23、遍了遼陽城鄉(xiāng)，他的聲音純正，舞臺表現(xiàn)自然大方，這首歌曲的演唱充 分展示了他出色的演技。遼陽市藝術(shù)館副館長王玉艷該院藝術(shù)體育系音樂專業(yè)學(xué)生在校期間，得到了老師的深教。熟練地掌握業(yè)務(wù)技能，并多次參加遼陽市各類型的文藝演出活動，扎實的基本功，嫻熟的技藝，出色的表演，展示了非凡的功力。在社會教學(xué)中，做到以德育人，耐心授教，有良好的師德、師風(fēng)。深得人們喜 愛，是我市不可多得的藝術(shù)人才。國家一級演員樊麗巖淺評遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院“聲樂精品課”展示，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系音樂專業(yè)王 薇等教師幾年如一日，在聲樂教學(xué)方面通過不懈的努力取得了豐碩的成果！在強調(diào)課程改革向縱深發(fā)展的同時，強化學(xué)生基本功的訓(xùn)練和音樂素

24、質(zhì)的提高。結(jié)合聲樂教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合實踐能力，對學(xué)生走向社會、服務(wù)好基層學(xué)校起到了重要作用。在新課程改革過程中，高職院藝術(shù)體育系領(lǐng)導(dǎo)通過多種渠道，投入很大精力，在教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面下功夫，特別是“精品課”展示等系列活動的開展，為教師業(yè)務(wù)理論水平的提高和發(fā)展搭建了一個重要平臺。多年來，經(jīng)高職院藝術(shù)體育系培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后通過在基層的不斷努力，早省、市、縣（區(qū)）教育部門的表彰。為此，遼陽市職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育 系音樂專業(yè)為了遼陽城鄉(xiāng)整體音樂教育水平的提高和發(fā)展做出了巨大貢獻！在此，衷心祝福遼陽市職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系音樂專業(yè)越辦越好！音樂專業(yè)的道路越走越寬廣！遼陽市教師進

25、修學(xué)院初中音樂教研員荊立新遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系音樂專業(yè)師資力量雄厚，音樂教師有教授1人，副教授8人，講師10人，教師的教學(xué)水平及個人能力很高，在省內(nèi)享有很高的聲譽。從1990年至2006年間曾多次在遼寧省教師基本功比賽中獲獎。音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生已遍及遼陽市城鄉(xiāng)，已成為遼陽市音樂教育的骨干力量。在他們之中有被評為省優(yōu)秀教師的，也有很多人在省優(yōu)秀課評比中獲獎。祝愿遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系音樂專業(yè)未來更加美好。白塔區(qū)文體教育局局長王成穩(wěn)2）學(xué)生評課聲樂課對我們音樂系的學(xué)生來說是一門重要的課程它是學(xué)好一切專業(yè)的基礎(chǔ)，教師的專業(yè)水平都很高。師資隊伍強大，教師秉著教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一切為了提高學(xué)生的前提下

26、進行一對一教學(xué)這樣更能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中 的難點和在演唱方面的弱點。 在教學(xué)中能夠讓學(xué)生親自體會學(xué)習(xí)聲樂的樂趣，使課堂充滿廣泛和趣味性。初接觸音樂時對歌曲的了解氣息的控制，歌曲的處理都很模糊，經(jīng)過二年的培訓(xùn)和加以練習(xí)，一切都已在雛 形的基礎(chǔ)上發(fā)揮得很好，表現(xiàn)的淋漓盡致，也有許多同學(xué)在老師的指導(dǎo)下參加各項聲樂比賽，并獲獎。05音師李曉橋聲樂課是我們專業(yè)課程中最重要、也最主要的一門課程，系里也對該課程特別重視。我系的聲樂教師隊伍龐大，且專業(yè)水平很高，均具有多年的聲樂教學(xué)經(jīng)驗。作為一名學(xué)生，我認(rèn)為聲樂課在音樂專業(yè)方面頗 受大家歡迎，系里的課程安排中每周都必須有一節(jié)聲樂課。教師教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真、仔細，能

27、夠傳授給 學(xué)生很多聲樂方面的知識，使學(xué)生在聲樂方面取得突飛猛進的進步。就拿我來說，我個人非常喜歡聲樂， 但沒有方法也不懂怎么樣使聲音更好聽、更專業(yè)，更不懂得如何運用氣息。但通過四年對聲樂的學(xué)習(xí)，我 在各方面都有個不小轉(zhuǎn)變。雖然一節(jié)課的時間有限，但老師依舊會很仔細地根據(jù)個人問題或某些方面的不 足，分別給予糾正。每節(jié)聲樂課都要先發(fā)聲，老師會帶我們做不同的發(fā)聲練習(xí)，如開口音、閉口音、氣息 練習(xí)等。在學(xué)習(xí)的過程中，對于我們岀現(xiàn)的一些錯誤，老師會給予及時的指導(dǎo)，會用會很仔細的給我們講 解，直到我們弄明白為止?？傊?，四年的聲樂學(xué)習(xí)使我受益匪淺，讓我學(xué)到了很多聲樂方面的專業(yè)知識。03音師黃文慧聲樂是唱歌的“

28、名詞”但它又比唱歌有一定的難度，我們每個人都會唱歌，但不一定懂得唱歌。而聲 樂這門唱歌藝術(shù)，在我認(rèn)為它凈化人的心境，讓你對人生有新的感悟。在每節(jié)聲樂教學(xué)中，老師都會根據(jù)嗓音條件的差異，而用不同的教學(xué)方法而進行因材教學(xué)的，還針對我們歌詞中嚌文吐字進行認(rèn)真訓(xùn)練，而 在演唱各種歌曲中，唱歌時要講究歌曲的共鳴，運用氣息的技巧，演唱時的技巧和感情的適當(dāng)發(fā)揮，和正 確的姿勢等，這些都是學(xué)好聲樂的基礎(chǔ)。在當(dāng)今的文化生活中，聲樂既是一門特殊的藝術(shù)，也是一門實踐極強的技術(shù)，讓我們踏著老師所指的光明大道，乘著歌聲的翅膀，走向成功之路。06音師楊楊我的名字叫張小琦，現(xiàn)任首山鎮(zhèn)中心小學(xué)的音樂老師。98年的時候，考入的

29、遼陽師范學(xué)校，師從于王薇老師學(xué)習(xí)聲樂?？梢哉f與王薇老師的相識是我聲樂學(xué)習(xí)路上的一次重大的轉(zhuǎn)變。盡管從小的時候我對唱歌非常的喜愛，但也僅僅是憑著一副好嗓子自己唱著玩的。自從跨進師范學(xué)校的大門，跟隨王薇老師學(xué)習(xí)聲樂，才知道原來唱歌可是一門非常重要的學(xué)問呢。王薇老師是一位非常慈愛的老師，每個同學(xué)都非常喜歡她。尤其是她對工作的那種投入那種熱情更加深深的影響著我們每個人。還記得剛開學(xué)的時候，我們什么都不懂，為了能夠讓我們更加準(zhǔn)確的領(lǐng)悟唱歌時的氣息方法，她竟然像我們的同學(xué)一樣和我們一起一遍遍的躺在琴凳上感覺腹部的氣息運動，一點都沒有老師的架子，整個的琴房里到處都彌漫岀我們師生的歡聲笑語。我自己現(xiàn)在也是老師

30、，就說這種特殊的學(xué)習(xí)氛圍誰又能不喜歡、不接受呢！所以，我們每個人的聲樂進步都非?？?，在每一年考試中大家都能夠拿到自己心儀的成績。王老師經(jīng)常利用她自己的業(yè)余時間為我補習(xí)聲樂課，并且她從來都不計報酬的付出，還記得她曾對我說："看著你們就像自己的孩子一樣，有了進步就比什么都來得高興！”作為老師的得意大弟子 ，我總算是沒有辜負(fù)她的一片苦心，在四年學(xué)習(xí)結(jié)束的匯報演岀上，我也是作為全班唯一一位擔(dān)任獨唱的學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間，我畢業(yè)工作也已經(jīng)有 6個年頭了，因為有了上學(xué)時好的聲樂基礎(chǔ) ，所以在這幾年的工作和生活中 我收獲了不少的經(jīng)驗和榮譽。有市級的縣級的優(yōu)秀課、示范課，優(yōu)秀全能音樂教師一等獎等。之所以能夠

31、取得這些成績，能夠如魚得水般應(yīng)付所面對的各種問題，我深深地知道，與王薇老師是密不可分的。是她的聲聲教誨、是她的和藹與耐心、是她的真誠與樸實、是她的認(rèn)真與扎實所有的這些難道不 是成為一個好老師所應(yīng)具備的、難道不是獲得所有成績的基礎(chǔ)嗎？131$音師畢業(yè)生 張小琦4. 自我評價4-1 本課程的主要特色（不超過三項）1、 利用多媒體教學(xué)使聲樂理論教學(xué)內(nèi)容更直觀、更易學(xué)、易接受。通過觀看錄像讓學(xué)生自評自學(xué)、眾 評眾學(xué)，提高學(xué)生聲樂鑒賞能力、歌唱能力及教學(xué)能力，實現(xiàn)了對學(xué)生“五能”的培養(yǎng)；還可增強了學(xué)生的想象力，師生互動，邊講邊練，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。2、童聲教學(xué)進入聲樂課堂。 我國現(xiàn)

32、行的中、小學(xué)課堂音樂教學(xué)是以唱歌為主，其它音樂知識的教學(xué)為 輔。那么如何教、如何學(xué)是值得我們探討的問題。一個人在中、小學(xué)階段正是身心發(fā)展重要時期，從嗓音 的變化來看，童聲期變聲期變聲后近似成人期，童聲及變聲期的長短，先后是因人而異的，所以 在上中、小學(xué)音樂課時應(yīng)注重因材施教。要愛護學(xué)生的嗓子，關(guān)心他們的成長，使他們通過上音樂課懂得如何用科學(xué)的方法歌唱，讓他們懂得如何保護自己的嗓子。由此可見教師不懂根據(jù)兒童特點，盲目進行教 學(xué)，其后果是嚴(yán)重的，所以我們認(rèn)為一定不能因為教師的無知，毀壞孩子的嗓子，以至一生都不能唱歌， 這樣會給孩子造成極大的傷害。通過童聲訓(xùn)練進入聲樂課堂就可以使師范生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加

33、系統(tǒng)、具體， 使他們將來的教學(xué)更具科學(xué)性。也使孩子們在接受美的教育的同時，身體也得到健康發(fā)展。3、研發(fā)“四位一體，聲音一線”聲樂教學(xué)法“四位一體”是指練聲或歌唱時四個動作要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，即向前，向后，向上和向下的力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這四個力量分別是，第一，舌面始終向前舒展，第二，后咽壁向后上方用力擴開，第三，舌骨、軟腭、 小舌頭向上前方用力抬起，第四，腰部周圍肌肉向外擴開撐住。在歌唱中這四個力量缺一不可。“聲音一線”是指練聲或歌唱時，聲音是從舌骨與甲狀骨之間的夾縫中鉆岀，直接到達小舌頭與后咽壁 之間的通道里，當(dāng)然這是一種感覺。是把看不見、摸不到的聲音當(dāng)中一個物體來描述，目的是讓學(xué)生快速 掌握科學(xué)的歌唱方

34、法。歌唱發(fā)聲時，聲音有三個方向，也就是有四條路線，這四條線只有一條線是正確的，那就是我們所說 的“一線”。其于三條線是錯誤的，也是初學(xué)者經(jīng)常岀現(xiàn)的。 其一是聲音從舌骨與甲狀骨之間直接向前頂岀， 歌唱者非常疲勞，幾分鐘過后嗓音嘶啞，岀現(xiàn)“破音”。其二是聲音直接頂在舌頭的根部，這種聲音僵硬、暗淡，易疲勞。其三是聲音從舌骨與甲狀骨之間鉆岀直接從口腔內(nèi)外頂岀，這種聲音不集中，非常散，極 易疲勞。這種教學(xué)法可使聲樂教學(xué)走岀五個誤區(qū)第一：歌唱的吸氣不是抽氣，傳統(tǒng)呼吸方法誤認(rèn)為歌唱的吸氣是抽氣，結(jié)果造成學(xué)生的胸部和肩部緊張。歌唱是非常費力。同時由于大口向里抽氣也導(dǎo)致嗓音干啞。第二：舌頭要放松、放平，最好成槽

35、形，這樣做是為了讓聲音舒展通暢。傳統(tǒng)歌唱方法不注意舌位的擺 放，不論唱多高的音、唱什么字，舌頭總是團團的，這樣就會造成聲音堵塞，結(jié)果，經(jīng)常岀現(xiàn)聲音憋住、 擠住、卡住的現(xiàn)象，歌唱者非常費力。第三：歌唱是舌骨要向上抬起，舌骨與甲狀骨之間的縫隙越開越好，這一動作非常難，這一點是眾多聲 樂教師和聲樂演員根本就不了解的或跟部就做不到位。包括音樂學(xué)院的聲樂教師也甚少有人知曉。第四：張嘴、閉嘴練習(xí)，我們所說的張嘴、閉嘴不是人們所習(xí)慣的動下巴完成的張嘴、閉嘴動作的。而 是用抬頭的辦法張嘴（要求：抬上牙齒、小舌及上腭，盡量露岀上牙齒）。即張嘴時用力抬起上牙齒和上腭， 閉嘴是露上牙齒，這一動作貫穿于歌唱的始終。第

36、五：咬字、吐字后舌位的擺放方法，在漢字有很多字需要舌尖用力而且又是開口音的字，如“炸”、“它”、“拉”、“張”、“上”等。唱這些字時，舌尖用力將聲音噴吐后立即把舌頭放松、放平，這樣做能保證聲音 的舒展通暢，獲及良好的共鳴。4- 2本課程在國內(nèi)外同類課程中的地位“聲樂”作為音樂教育專業(yè)核心課存在，國內(nèi)外都非常重視。大都采取單一形式的授課。如：小組課或一對一小課， 由于上課形式單一， 不能使學(xué)生較全面地掌握發(fā)聲基礎(chǔ)理論及基 本技巧。所以我們在聲樂教學(xué)中不斷探索新路子，走出適應(yīng)音樂教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展需要的路子。據(jù)有關(guān)資料記載，音樂師資培養(yǎng)課程設(shè)置的改革研究：在美國的20世紀(jì)60年代就開始了“以能力為基礎(chǔ)的師范教育”改革運動，主要以改革師范教育開設(shè)課程內(nèi)容為入手點，教學(xué)實行模塊化，包括目標(biāo)前提條件教學(xué)活動，事前與事后的評價、補習(xí)