蹲踞式起跑評課稿1

1、蹲踞式起跑評課稿鳳縣雙石鋪中學：張木蘭董偉老師初二（9）班這堂課實效性更大，也是一節(jié)很好的體育示范課，備課充分，教學方法熟練，練習內容生動活潑，整節(jié)課能夠收放自如，及時調控，因此收到了很好的教學效果。    1 、在課上能體現以學生為主的主體性，教師為學生創(chuàng)設自主、自學、自練的空間，激發(fā)學生學習體育的興趣，對不同個性、不同能力的學生能采用不同的要求和方法，注重他們身心發(fā)展的敏感期和身心特點。2 、課中的組織、教法、引導、評價和師生互動，使學生左右大腦和身體各部分得到平衡與協調發(fā)3展，達到掌握運動方法、增強體質之目的，更有效地促進他們的身體形態(tài)、機能和素質

2、的正常發(fā)展。與此同時，兼顧學生思維能力、創(chuàng)新精神、塑造健全人格的發(fā)展、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。 3、為學生營造一個良好的學習氛圍。“蹲踞式起跑”對初中二年級學生來說，還是很熟悉的一項運動，但董老師很巧地為學生創(chuàng)設特定的情境。讓學生積極參與，教學內容雖然簡單枯燥，但董老師卻通過使用學生間的追逐跑練習把課堂教學變得趣味盎然，學生學習的興趣高，參與性強，增強了鍛煉身體和學習的技術目的。 4、適當增加反應練習例如：反口令練習，單雙數起跑（單數加速跑，雙數轉身加速）等，既能提高起跑反應能力又能提高學生積極性。 5、另外在基本部分再補充一點我的一些想法： 先采用直立重心前移身體前傾快速跑，讓學生體會以快

3、速擺臂帶動起動速度的過程。 再采用站立式起跑聽信號快速起動，讓學生體會以快速擺臂帶動快速步頻如何從靜止到讓自己在最短時間達到自己的最快速度。 最后學習蹲踞式起跑起跑后疾跑，讓學生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢，學習蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動作要領及方法：重心逐漸抬高，后蹬腿快速蹬地起跑，步幅逐漸加大，快速擺臂帶動步頻，盡快使自己在最短的時間內達到自己最快速度，并保持最快速度進行途中跑。 蹲踞式起跑的追逐跑練習可設計成游戲比賽。 建議把準備部分的立臥撐、俯臥撐、后蹬練習放在基本部分后進行。 6、不足之處： 教學重難點明確，但是教師卻流于形式，學生只是機械的進行練習。特別是利用小組合作體會身體逐步上升，

4、學生只是完成任務，沒有主動參與的意識。小組長沒發(fā)揮作用。設計雖好，沒落到實處，難點的突破就成了紙上談兵。 反饋不及時：教學過程中，學生在分段學習起跑時，老師對蹲踞式起跑的動作講解不夠詳細，學生完成時的錯誤動作沒及時的反饋糾正和強化 不了解學生的需要：在完成用起跑器起跑的過程中，學生不知道正確使用起跑器的方法。老師也忽略了學生的需要，沒及時予以講解和指導。 在能力拓展這個環(huán)節(jié)，教師設計不夠完善，最好采用激勵機制，激發(fā)學生的學習興趣和參與興趣。否則能力拓展只是個擺設，沒發(fā)揮任何作用?？傊F在的體育課都是處于轉型階段，既要努力緊跟時代的步伐，勇于大膽探索，展示新課改的理念，又必須遵循一切從實際出發(fā)的原則，有的放矢，講究踏實誠信，量力而行，把握好可行度。因此教師在觀摩課上要充分體現自己的應變能力，因材施教，循