最新上公開(kāi)課教師成長(zhǎng)隨筆

1、上公開(kāi)課教師成長(zhǎng)隨筆你上公開(kāi)課了嗎？你是否緊張呢？下面就跟隨小編一起看看老師們的教育隨筆吧.上公開(kāi)課教師成長(zhǎng)隨筆【第一篇】：教師隨筆本學(xué)期的公開(kāi)課又圓滿的結(jié)束了,和去年相比,形式上有了新的變化,但是也有很多缺乏的地方,值得我們?nèi)ド钏?公開(kāi)課是我園每年都舉辦的,但在形式上都會(huì)出新.比方去年舉辦的一次“同體異構(gòu)這樣為題的形式,我覺(jué)得很新鮮,同樣的題目不一樣的構(gòu)思,在大、中、小班展開(kāi)了,作為老師可是挖空了心思去組織這堂課,效果也挺好,老師也覺(jué)得很刺激.一樣的題目會(huì)出來(lái)不同版本的教學(xué)內(nèi)容,也是一次新的體驗(yàn).這學(xué)期我園規(guī)定不許講五領(lǐng)域的內(nèi)容,提倡多媒體的使用,我覺(jué)得很新鮮,由于上課時(shí)孩子很少接觸多媒體,

2、這樣不僅能吸引住孩子的眼球,同時(shí)對(duì)老師也是一次新的挑戰(zhàn).但在初次嘗試我還是很擔(dān)憂,生怕孩子光臨著看多媒體了注意力收不回來(lái),在這次活動(dòng)中確實(shí)有這樣的例子,孩子在一次次視覺(jué)的刺激之后,無(wú)法把注意力再集中到老師身上,這樣使用多媒體就有點(diǎn)得不償失了.從開(kāi)始講公開(kāi)課我就一直懷著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽(tīng),在這次公開(kāi)課中我確實(shí)學(xué)到了不少東西,比方：韓云方老師的落落大方,郝金雙老師清楚流暢的條理等,都是我所沒(méi)有,主要一點(diǎn)就是自己準(zhǔn)備的不夠充分,才導(dǎo)致的緊張心情,“時(shí)機(jī)是留給有準(zhǔn)備的人這句話一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò),充分的準(zhǔn)備,清楚地條理和良好的心理素質(zhì),都是我要學(xué)習(xí)和努力的,希望自己在一次次的歷練中,吸取營(yíng)養(yǎng),豐富自己！上公開(kāi)課教師

3、成長(zhǎng)隨筆【第二篇】：教師隨筆感性語(yǔ)文,是語(yǔ)文教學(xué)向傳統(tǒng)本位的回歸,它在母語(yǔ)教學(xué)中帶有反理性、反概念的色彩,它主張不依賴語(yǔ)知中介而進(jìn)行一種直接對(duì)位的教與學(xué).在中國(guó)古代的語(yǔ)文教學(xué)里,教學(xué)活動(dòng)直接以“道為指向,經(jīng)天緯地,齊家治國(guó)平天下,語(yǔ)言形式本身退居其次.解放后,一度時(shí)期,語(yǔ)文淪為比擬低級(jí)的記載書(shū)寫(xiě)技術(shù),又在這種書(shū)寫(xiě)技術(shù)之上,開(kāi)展成了一門(mén)繁瑣的抽象的知識(shí)體系.在這樣的教學(xué)活動(dòng)里,語(yǔ)文勢(shì)必會(huì)迷失語(yǔ)言文字所記載的內(nèi)容.其實(shí),語(yǔ)文并不存在過(guò)多的學(xué)問(wèn),語(yǔ)文就是識(shí)字、讀書(shū)和會(huì)意,就是領(lǐng)會(huì)別人的思想、自己也來(lái)思想,以及自己也來(lái)表達(dá).在大量的語(yǔ)言現(xiàn)象面前,在大量的閱讀接受和自己的思想表達(dá)之中,語(yǔ)文的工具性本身,

4、就可以把握并熟練操持,由于這是用自己的母語(yǔ)在動(dòng)作,所以,用不著就它的工具性來(lái)開(kāi)展太過(guò)專門(mén)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),特別是到了高年級(jí)后.一那么文字材料,既是語(yǔ)言形式的,又是意義內(nèi)容的.母語(yǔ)的語(yǔ)文技能是“習(xí)得的,并不需要太著意對(duì)它進(jìn)行“學(xué)習(xí).語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一種分析活動(dòng).我不贊成把文字符號(hào)和意義剝離開(kāi).其實(shí),形式和意義作為二位一體之物,是可以同時(shí)兼顧的.在日常的實(shí)際言語(yǔ)活動(dòng)中,語(yǔ)言形式和意義也是不可別離的,所以,我們教師用不著來(lái)制造別離的痛苦.中學(xué)語(yǔ)文是根底性的語(yǔ)文學(xué)習(xí),不用灌注很多高深的理論知識(shí),不用將之上升成理性知識(shí),要少做理論歸納,應(yīng)訴諸學(xué)生的感性,要培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感覺(jué),讓他們用感覺(jué)去感知,用心去體悟.言

5、語(yǔ)可以感知,章法和風(fēng)格可以模仿,意義也可以去感知和把握.形象是感性的,可以感知,情感是具體的,可以感知,觀點(diǎn)態(tài)度是可以認(rèn)同可以反對(duì)的,也可以感知.理解它們并不需要一套分析的理論,需要的只是豐富的感性.但是,今天我們創(chuàng)造了太多的詞法、句法、文法、教法、學(xué)法、作文法,課堂教與學(xué)都在圍繞這些在兜圈子,甚至以這些為教學(xué)目標(biāo),脫離生動(dòng)可感的文字現(xiàn)實(shí),進(jìn)行形而上的高空翻滾,在文字現(xiàn)實(shí)和受體學(xué)生之間鋪設(shè)道道迷津.比照我國(guó)古代的語(yǔ)文教學(xué),教師“啟發(fā),學(xué)生“涵泳,識(shí)字再識(shí)字,讀寫(xiě)再讀寫(xiě),其教學(xué)原那么簡(jiǎn)捷,教學(xué)方法古樸,教學(xué)步驟粗暴.我國(guó)古代的語(yǔ)文教學(xué)有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：課堂開(kāi)放,有思想,不重教法.古人識(shí)字發(fā)蒙之后,就走

6、上了讀書(shū)、明理、踏訪、求證的路,直接從前人的文本中去學(xué)去悟,從生活和社會(huì)中去悟,工具與“道可以得兼,傳授者不使用知識(shí)術(shù)語(yǔ).把語(yǔ)文切碎成諸多知識(shí)點(diǎn)畫(huà)成知識(shí)樹(shù),把很多體悟的東西變成分析的和講解的,把本無(wú)定勢(shì)的東西變成步驟和方法,這些都脫離語(yǔ)文的本位.很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),教法一直在語(yǔ)文教學(xué)研究中取強(qiáng)勢(shì),這不夠尊重學(xué)生個(gè)體.我要反動(dòng)地說(shuō),教法越縝密越精細(xì),學(xué)生越被動(dòng),學(xué)生離語(yǔ)文本位越遠(yuǎn).感性語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)直接走近意義.感性語(yǔ)文確立學(xué)生為感知主體,將學(xué)生和老師從術(shù)語(yǔ)中解放出來(lái),還語(yǔ)言文字以本來(lái)的生動(dòng)和活潑,拋棄抽象枯燥玄乎,還語(yǔ)文以真身.感性語(yǔ)文是開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí),開(kāi)放課堂和開(kāi)放學(xué)習(xí)材料,將老師從四十五分鐘的獨(dú)角戲和

7、課堂表演中流放,只使其處理好個(gè)別精講與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,并將課堂延伸到圖書(shū)館、電影院、街頭,讓學(xué)生從書(shū)、干I、報(bào)、影視、宣傳欄及周圍的生活現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文.感性語(yǔ)文讓學(xué)生做大量的閱讀堆壘,廣泛接受別人的思想,形成自己的個(gè)性表達(dá),形成自己的有見(jiàn)解有思想的表達(dá).感性語(yǔ)文鼓勵(lì)教師進(jìn)行個(gè)性教學(xué),用自己的方式進(jìn)行知識(shí)聯(lián)結(jié),用自己的思維品質(zhì)影響學(xué)生,使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不干人一面.感性語(yǔ)文提供應(yīng)學(xué)生廣闊的文化背景知識(shí),并使他們貼近現(xiàn)實(shí)人生.感性語(yǔ)文對(duì)當(dāng)代特別敏感,要求教師注意到現(xiàn)代學(xué)科的互相滲透、語(yǔ)匯系統(tǒng)的互相借用換用這一現(xiàn)實(shí),重視用新的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、思考一切.感性語(yǔ)文要求教師知識(shí)廣博和深厚,天文地理古今中外,

8、時(shí)時(shí)自耕自翻,二茬三茬地積累,與時(shí)代共進(jìn),讀文化史、科技史、宇宙史,站在歷史、社會(huì)和文化的大背景下看待語(yǔ)文.感性語(yǔ)文呼喚建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)的新手段,將閱讀總量、摘錄總量、思考總量作為一個(gè)重要的量值來(lái)看,還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀實(shí)踐和表達(dá)實(shí)踐.在感性語(yǔ)文這里,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不外乎模仿、反復(fù)、遷移和內(nèi)化,不外乎閱讀瀏覽、占有材料和剪輯處理材料.材料在低層級(jí),可提供文本格式、語(yǔ)體特征的信息,再上升一些,可以提供知識(shí)信息,文本在較高層級(jí),傳達(dá)思想和情感,包括審美內(nèi)涵.上公開(kāi)課教師成長(zhǎng)隨筆【第三篇】：教師隨筆十一年講臺(tái),昔日伙伴盡成“驕子暢游著大千世界,而我卻愿堅(jiān)守著三尺講臺(tái),用自己畢生的心血去灌溉祖國(guó)未來(lái)的花朵.

9、由于“這里有天真的孩子,還有姑娘的酒窩,這是個(gè)美麗新世界！終身學(xué)習(xí)是我的信念,破繭而出是我的心愿,不斷進(jìn)取是我的承諾,為教育效勞是我的目標(biāo).2001年我從吉首師范學(xué)校畢業(yè),被分配到吉首市矮寨鎮(zhèn)陽(yáng)孟小學(xué),那是一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué),條件簡(jiǎn)陋.那里的孩子說(shuō)得全是苗語(yǔ),而我卻聽(tīng)不懂.現(xiàn)實(shí)與理想的強(qiáng)烈落差,讓我的心情跌到了谷底,也曾疑心自己成為教師的選擇.可當(dāng)我面對(duì)那幾十雙渴求知識(shí)的目光,面對(duì)勤勞樸實(shí)家長(zhǎng)的殷切希望,我那彷徨、遲疑的念頭頓時(shí)煙消云散,于是我全身心地投入到工作之中o沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),我就虛心向老教師請(qǐng)教；聽(tīng)不懂苗語(yǔ),我就放棄休息時(shí)間向年長(zhǎng)的本地教師學(xué)習(xí),另外還請(qǐng)幾個(gè)優(yōu)秀的六年級(jí)學(xué)生當(dāng)自己的“小老

10、師和“譯官,慢慢地我學(xué)會(huì)了很多苗語(yǔ),比方說(shuō)苗語(yǔ)里的“阿表示漢語(yǔ)里的“1,“黛帕表示“女兒.日積月累,我就能夠把苗語(yǔ)和漢語(yǔ)融會(huì)貫穿,也使得我的教學(xué)水到渠成.功夫不負(fù)有心人,終于在學(xué)年統(tǒng)考中,我所接的四年級(jí)成績(jī)?cè)谌?zhèn)由第十名上升至第二名.在那里教只短短的五年,但也就是那五年的經(jīng)歷,讓我從此進(jìn)入了教育這“美麗的新世界.還記得當(dāng)年執(zhí)教的四年級(jí)中有一位女學(xué)生,姓石,是個(gè)苗族小女孩.這個(gè)女孩子性格內(nèi)向、孤僻,無(wú)論何時(shí),何地,她總是孤零零地躲在一邊,不與任何人交談、玩耍.后來(lái)我了解到她父親早逝,母親改嫁,家境困難,又有嚴(yán)重的自卑感,加上她成績(jī)特別差,老是拖班上的“后腿,同學(xué)們都討厭她,不愿意和她玩.后來(lái)我驚

11、奇地發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)智商并不低,學(xué)習(xí)上只要一點(diǎn)撥就懂,而且體育成績(jī)特別好,在以往的學(xué)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上都取得了很好的成績(jī).于是,我就經(jīng)常和她“套近乎,時(shí)常鼓勵(lì)她、并耐心地輔導(dǎo)她,同時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起幫助她,還暗地里囑咐同學(xué)們玩耍時(shí)邀請(qǐng)她.“丑小鴨終于變了,石同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步,性格變得開(kāi)朗了,也愿意和同學(xué)們一起玩了.一番“良苦用心下,她在期末考中取得了81分的好成績(jī),欣慰不已中我終于體會(huì)到了作為教師的偉大,至今我還能記得她那羞澀笑容中露出的那兩個(gè)淺淺酒窩.2021年,帶著對(duì)家鄉(xiāng)教育事業(yè)的一片熱忱,帶著對(duì)學(xué)生的一片愛(ài),我回到了自己的家鄉(xiāng)-吉首市雙塘中央完小任教.為了更好地做好自己的工作,我潛心鉆研,

12、努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極參加各級(jí)各類教研培訓(xùn)活動(dòng),努力提升著自己的專業(yè)水平.我知道課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,而課堂教學(xué)水平是衡量一個(gè)優(yōu)秀教師的重要指標(biāo).承當(dāng)公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)成為了我專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑,在認(rèn)真查找資料備課、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備、認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)課意見(jiàn)、積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)中都認(rèn)真對(duì)待,毫不模糊.在其中,我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng)造成果而傷腦筋；曾為使自己的教學(xué)語(yǔ)言能更精練而反復(fù)修改在這一切辛苦之后,我也得到了可喜的回報(bào).另外,在教學(xué)實(shí)踐中,我還積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、科研論文等,讓實(shí)踐中的“感觸通過(guò)文字進(jìn)一步提升.經(jīng)常性自覺(jué)地進(jìn)行自我教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié),使我

13、進(jìn)步不少,同時(shí)讓我能清醒地熟悉到自己的缺點(diǎn)與缺乏,催促著自己不斷前進(jìn).冬去春來(lái),花謝花開(kāi),轉(zhuǎn)眼間踏上講臺(tái)已十一載.流逝了永遠(yuǎn)難忘的歲月中,我經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè),也品味了其中的酸甜苦辣.我無(wú)怨無(wú)悔、樂(lè)在其中！點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jī)與進(jìn)步,源自于信念的力量,也是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階,讓我邁進(jìn)這個(gè)“美麗新世界.我以后將會(huì)更加努力愛(ài)崗敬業(yè).上公開(kāi)課教師成長(zhǎng)隨筆【第四篇】：教師隨筆時(shí)至今日,入職參加工作已經(jīng)一個(gè)多月了,一個(gè)多月的磨練,讓我從最初的茫然不知所措,慢慢變得有了一點(diǎn)頭緒,漸漸步入正常的工作軌道.一個(gè)多月的時(shí)間,聽(tīng)了一次又一次的公開(kāi)課,參加了一次又一次的校內(nèi)、區(qū)內(nèi)培訓(xùn),迎來(lái)

14、了新教師成長(zhǎng)匯報(bào)展示課.十月九日上午,十一小長(zhǎng)假結(jié)束后的第一個(gè)工作日,接學(xué)校通知,馬寨鎮(zhèn)全體17年新分配教師進(jìn)行成果匯報(bào)展示課,中心校領(lǐng)導(dǎo),各校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)參加試聽(tīng).接到這個(gè)通知的那一瞬間,我的心撲通撲通跳個(gè)不停,該來(lái)的終究還是如期而至.十月十一日,全體新教師和相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共聚劉胡府小學(xué),開(kāi)始了第一次的新教師匯報(bào)課,同為新入職老師,她們講課親切自然,教態(tài)大方.“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,這個(gè)道理我深知.能有這樣的表現(xiàn),定少不了課下的精心準(zhǔn)備.十月十三日,我們?cè)俅蜗嗉s王莊小學(xué).那天上午董鳳麗老師的數(shù)學(xué)課,陳佳靜老師的音樂(lè)課讓我印象尤為深刻.課堂指令之明確,師生配合之默契,教學(xué)過(guò)渡銜接之流暢自然,教學(xué)評(píng)

15、價(jià)語(yǔ)針對(duì)性之強(qiáng).無(wú)不讓人為之驚嘆.同時(shí)也引發(fā)我對(duì)自身的反思,我的課堂能否呈現(xiàn)如此之效果,我的教態(tài)、評(píng)價(jià)語(yǔ)用的怎么樣,一系列的問(wèn)題撲面而來(lái).十月十八日,五年級(jí)四班語(yǔ)文公開(kāi)課,我即將登上舞臺(tái),屢次的聽(tīng)課培訓(xùn)反思,一個(gè)月的實(shí)戰(zhàn)磨練,希望也能有一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果！上公開(kāi)課教師成長(zhǎng)隨筆【第五篇】：教師隨筆本周我們學(xué)校的教研活動(dòng)是輪崗教師公開(kāi)課,我和我們學(xué)校的劉老師被安排上課,說(shuō)實(shí)在話,全體數(shù)學(xué)老師都來(lái)聽(tīng)課,難免會(huì)有些緊張.因此,我接到通知后,每天晚上都會(huì)為這節(jié)課作準(zhǔn)備,鉆研教材,到網(wǎng)上查閱資料,制作課件等等,每一個(gè)環(huán)節(jié)都想做的最好,在正式上課的一天,我覺(jué)得我已經(jīng)做的很完美了,當(dāng)這節(jié)課上完后,我才知道,課中還有很多缺乏的地方.例如,在一年級(jí)孩子擺小棒的活動(dòng)中,一定要讓孩子自己擺,在擺的過(guò)程中體會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí),哪樣擺更容易數(shù),從孩子不同的擺法中去比擬、選擇,這樣才能表達(dá)活動(dòng)的意義,孩子才能掌握方法.擺兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),也是同樣的道理.而不是