校本課程方案

1、吳韻詩意的田歌校本課程開發(fā)實(shí)施方案丹徒區(qū)三山中心小學(xué)一、課程開發(fā)的背景丹徒田歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在三千多年前的商代，丹徒的先民們?cè)诘ね竭@塊土地上繁衍生息，在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也即興自發(fā)地創(chuàng)造了許多丹徒田歌。千百年來，在這片古老而神奇的土地上，無論是田野、山坡、場(chǎng)頭、水渠旁，哪里有人們勞動(dòng)，哪里就有山歌飄蕩。勞動(dòng)的單調(diào)消逝了，終日的疲勞忘卻了，胸中的郁悶驅(qū)除了，創(chuàng)造的豪情抒發(fā)了。日復(fù)一日，年復(fù)一年，口耳相傳，一直傳唱至今，其生命力可謂強(qiáng)矣！丹徒田歌出生民間，扎根于厚實(shí)的沃土中，吮吸著民間永不枯竭的藝術(shù)甘泉。經(jīng)歷了長(zhǎng)期的演變、發(fā)展，融匯了丹徒人民的聰明才智，較為完整地繼承了民間文學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成了格

2、調(diào)清新、風(fēng)格多樣、音韻流暢、語言簡(jiǎn)潔明快、鄉(xiāng)土氣息濃郁的藝術(shù)特色。時(shí)至今日，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的勞作方式逐漸被機(jī)械化的耕作方式所替代，與此同時(shí)，那些天籟般的丹徒田歌也幾乎失傳。丹徒區(qū)三山中心小學(xué)一直將傳承優(yōu)秀的民族文化一一“丹徒田歌”為學(xué)校特色。二十世紀(jì)九十年代，在“江浙滬首屆吳歌大賽”中，學(xué)校孫阿英老師奪得了大賽設(shè)立的唯一一位“山歌女王”大獎(jiǎng)，1997年8月，三山中心小學(xué)編排的田歌聯(lián)唱節(jié)目榮獲江蘇省第二屆少兒藝術(shù)節(jié)創(chuàng)作、演出雙二等獎(jiǎng)，并先后在市“慶鎮(zhèn)江解放五十周年”、“慶香港回歸”、省“慶祝第二十個(gè)教師節(jié)”、“中央電視臺(tái)少兒頻道開播”等大型活動(dòng)中演出，并選送到美洲進(jìn)行國(guó)際交流！古老

3、的丹徒田歌響譽(yù)江蘇，走出國(guó)門，走向了世界！新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育改革，營(yíng)造了課程改革的大氣候，更為學(xué)校校本課程的開發(fā)提供了前所未有的機(jī)遇和條件?！盁o論是國(guó)家課程的創(chuàng)造性實(shí)施，還是地方課程和學(xué)校課程的建設(shè)，都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程的優(yōu)勢(shì)資源，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展服務(wù)?！蔽覀冋J(rèn)為，無論是站在挽救瀕臨失傳的優(yōu)秀的民間文化遺產(chǎn)的高度，還是從培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、實(shí)踐能力、民族意識(shí)等實(shí)際情況出發(fā)，丹徒田歌校本課程資源的開發(fā)都是一種非常有益的探究和嘗試。通過走訪調(diào)查，民間采風(fēng)，在市、區(qū)文化部門的指導(dǎo)下，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)校編制了吳韻詩意的丹徒田歌校本教材

4、，教材的編寫為增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性健康和諧的發(fā)展等打下了基礎(chǔ)，并使丹徒田歌在與時(shí)俱進(jìn)中有了豐富、提高和發(fā)展。二、課程開發(fā)的目標(biāo)【就學(xué)校而言】形成具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的富有人文性的學(xué)校辦學(xué)特色。【就教師而言】提高廣大教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，提高教師專業(yè)自主意識(shí)與能力?！揪蛯W(xué)生而言】1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面通過了解、學(xué)唱丹徒田歌這一民間文化藝術(shù)，使學(xué)生感受民間傳統(tǒng)的文化藝術(shù)底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、熱愛勞動(dòng)人民的情感；體會(huì)演唱、表演田歌的快樂，陶冶學(xué)生的音樂審美情趣，使學(xué)生樂于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生的個(gè)性健康和諧的發(fā)展。2、行為與習(xí)慣方面

5、自覺搜集整理、傳承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)。3、知識(shí)與技能方面了解丹徒田歌這一傳統(tǒng)民族文化及一些傳統(tǒng)的勞作方式的演變歷史知識(shí)，在學(xué)唱、表演丹徒田歌的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力以及創(chuàng)新能力；在搜集丹徒田歌、尋訪民間藝術(shù)家等實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的交際能力和綜合實(shí)踐能力。4、過程與方法方面在不同形式的田歌表演活動(dòng)中讓學(xué)生嘗試用不同的方法與同伴合作、交流，體驗(yàn)田歌帶來的快樂；自覺參加搜集整理丹徒田歌、尋訪“民間藝術(shù)家”的探究活動(dòng)中，加深對(duì)田歌的了解和認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)分享活動(dòng)的感受、想法和成果，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。三、課程

6、的開發(fā)過程與策略1、構(gòu)建民主、開放的課程開發(fā)組織建立一支民主、開放的組織機(jī)構(gòu)是保證校本課程開發(fā)渠道順暢的重要因素。我校從2000年起，就已逐步形成一支由校長(zhǎng)、專家、一線教師組成的課題開發(fā)組，且具有一定水平的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為“丹徒田歌”校本課程的開發(fā)與實(shí)施提供了有力的保障。由專家和校領(lǐng)導(dǎo)為老師進(jìn)行理認(rèn)方面的認(rèn)證與指導(dǎo)，一線教師進(jìn)行田歌藝術(shù)方面的探究與實(shí)踐，并大量搜集適合學(xué)生發(fā)展的課例形式，定期匯總教研。努力做到邊實(shí)施、邊開發(fā)、邊挖掘，邊總結(jié)的同步進(jìn)行的有效方法，在實(shí)踐過程中動(dòng)態(tài)生成課程。2、創(chuàng)設(shè)良好的外部開發(fā)環(huán)境為做好田歌校本課程的開發(fā)，學(xué)校做了大量的工作。首先是開辟了專門的“田歌藝術(shù)展覽室”

7、，以圖片、文字、錄像等多種形式，把丹徒田歌的藝術(shù)魅力多方位地展現(xiàn)給學(xué)生。其次是添置了電腦、數(shù)碼相機(jī)、網(wǎng)易拍、打印機(jī)、收錄機(jī)等大量設(shè)備，為校本課程的開發(fā)提供了強(qiáng)勁的現(xiàn)代技術(shù)支撐。同時(shí)學(xué)校還為教師專門購買了很多參考書籍，并鼓勵(lì)教師根據(jù)個(gè)人需要，自主購買學(xué)習(xí)資料。再次，重視校園文化與校本課程相結(jié)合。學(xué)校多年來保持著傳唱田歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，已逐步形成了我校獨(dú)特的校園藝術(shù)特色。把學(xué)校藝術(shù)特色與校本課程相結(jié)合，不但加深了學(xué)校文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，也使校本課程的教學(xué)目的得以升華。3、以課題研究為支撐的教材編寫我校一直以來，有著“以科研促教學(xué)”的良好氣氛，各科教學(xué)都有各自相關(guān)的課題研究。學(xué)校把課題研究的理論成果作為校本

8、課程開發(fā)的理論支撐，并通過校本科研、校本教研促使一大批青年教師成長(zhǎng)起來。在課程的開發(fā)過程中，教師們?nèi)巳擞姓n題，人人是研究者，教科研意識(shí)不斷提升，同時(shí)也不斷提高了校本課程開發(fā)的質(zhì)量。四、課程的內(nèi)容框架【一年級(jí)】基本曲目：1、打麥號(hào)子（一）2、蕩湖船【二年級(jí)】基本曲目：1、挑擔(dān)號(hào)子2、對(duì)歌低年級(jí)基本知識(shí)：1、初步了解丹徒田歌的相關(guān)知識(shí)。2、了解與兩首歌曲相關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)?；炯寄埽?、學(xué)習(xí)并背唱歌曲，嘗試用不同的形式演唱歌曲。2、用手鈴、碰鈴、響板、鈴鼓等為歌曲伴奏。實(shí)踐活動(dòng)：1、向爺爺奶奶等長(zhǎng)輩了解有關(guān)丹徒田歌的相關(guān)知識(shí)并與同學(xué)進(jìn)行交流，并在實(shí)際生活中體驗(yàn)邊勞作邊唱田歌的情景。2、學(xué)習(xí)蕩

9、湖船后，觀察現(xiàn)代生活中的豐收景象，試著再編一段歌詞唱給大家聽。3、與同學(xué)合作設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演唱，邀請(qǐng)爺爺奶奶共同參加學(xué)?！疤锔杷囆g(shù)節(jié)”的活動(dòng)，體驗(yàn)參與活動(dòng)的歡樂?！救昙?jí)】基本曲目：1、耕田號(hào)子2、車水號(hào)子數(shù)螃蟹【四年級(jí)】基本曲目：1、打麥號(hào)子（二）2、車水號(hào)子數(shù)麻雀中年級(jí)基本知識(shí)：1、了解與歌曲相關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)。2、感受丹徒田歌格調(diào)泊新、鄉(xiāng)土氣息濃郁的藝術(shù)特色。3、了解“山歌女王”孫阿英的故事，加深對(duì)丹徒田歌的相關(guān)知識(shí)的了解。4、了解江蘇其它地區(qū)的民歌，體會(huì)其不同的藝術(shù)風(fēng)格?；炯寄埽?、背唱歌曲并嘗試用不同的形式生動(dòng)地演唱歌曲。2、試著為歌曲對(duì)歌編新詞。實(shí)踐活動(dòng)：1、采訪

10、“山歌女王”孫阿英，并學(xué)習(xí)她不畏困難，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的精神。2、向身邊的長(zhǎng)輩學(xué)唱丹徒田歌，搜集有關(guān)丹徒田歌的知識(shí)，并與同學(xué)進(jìn)行交流。3、了解我校在傳承優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化中所取得的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和責(zé)任意識(shí)。4、與同學(xué)合作設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，并積極參加學(xué)校“田歌藝術(shù)節(jié)”的活動(dòng)?！疚迥昙?jí)】基本曲目：1、梢草號(hào)子（一'）2、車水滾號(hào)【六年級(jí)】基本曲目：1、梢草號(hào)子（二）2、車水長(zhǎng)號(hào)高年級(jí)基本知識(shí)：1、了解與歌曲相關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)，體會(huì)不同勞動(dòng)方式對(duì)歌曲風(fēng)格的影響。2、進(jìn)一步感受丹徒田歌形式風(fēng)格多樣、音韻優(yōu)美、意境清新等藝術(shù)特色。3、了解我國(guó)不同地區(qū)的名歌?；炯寄埽?、練習(xí)唱

11、好裝飾音、和休止符號(hào)，體會(huì)他們?cè)诟枨械谋憩F(xiàn)作用。2、學(xué)習(xí)歌曲、背唱歌曲并選擇用不同的形式演唱歌曲。3、通過自主搜集整理丹徒田歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用樂譜的能力。實(shí)踐活動(dòng)：1、通過社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，尋訪民間藝人，進(jìn)行丹徒田歌的搜集整理工作，進(jìn)一步充實(shí)田歌校本課程，為丹徒田歌的傳承作貢獻(xiàn)。2、通過制作小報(bào)等形式宣傳丹徒田歌。3、邀請(qǐng)民間藝人或同學(xué)共同表演丹徒田歌，積極參加學(xué)?！疤锔杷囆g(shù)節(jié)”的活動(dòng)。五、課程的實(shí)施1、實(shí)施對(duì)象和課時(shí)的安排本課程在全校一至六年級(jí)開設(shè)，分成低、中、高三個(gè)年齡段，內(nèi)容由淺入深。在地方課程中每?jī)芍荛_設(shè)一節(jié)，也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容將多周課程合并使用，班隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)等

12、其它活動(dòng)也成為田歌學(xué)習(xí)的載體。作為學(xué)校的傳統(tǒng)藝術(shù)特色活動(dòng)，每年在全鎮(zhèn)小學(xué)生中舉行一次大型的“田歌藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)。2、師資配備我校有多名專職的音樂教師、舞蹈教師，并聘請(qǐng)了多位農(nóng)民歌手做校外輔導(dǎo)教師，在此基礎(chǔ)上，我們還對(duì)其他學(xué)科的科任教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，逐步引導(dǎo)全體教師參與到校本課程的開發(fā)中來，確保每個(gè)班級(jí)擁有一名對(duì)田歌熟悉了解和組織管理能力的教師任教。2、挖掘校外地方資源，讓學(xué)生親身體驗(yàn)中受到陶冶和教育。在課程實(shí)施的過程中，我們努力貫徹新課程自主、合作、探究的理念，不僅在校內(nèi)、在教室的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生帶著問題走出校門，走村串巷，深入村莊，和老一輩的農(nóng)民們親密接觸，或親身

13、體驗(yàn)他們往日的勞作情景，或親耳傾聽他們勞作時(shí)的歡悅。還經(jīng)常把一些爺爺、奶奶請(qǐng)到學(xué)校，和孩子們一起唱田歌，憶當(dāng)年。學(xué)校的“山歌女王”孫阿英老師更是同學(xué)們喜愛的伙伴，聽她唱田歌，學(xué)她表演田歌。學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿搅怂囆g(shù)的陶冶，同時(shí)也受到了愛勞動(dòng)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想道德教育。3、不斷充實(shí)、更新課程的內(nèi)容在建設(shè)校本課程的過程中，我們盡量立足于學(xué)生的需要和發(fā)展，大量搜集適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，到民間去去采風(fēng)，走訪有關(guān)專家，去鎮(zhèn)江民間藝術(shù)收藏館查找資料等，在此基礎(chǔ)上，我們還吸取、借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)、更新校本課程的內(nèi)容和形式，讓它圖片并茂，樸實(shí)而帶有童趣。4、加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)，提高實(shí)施的效果

14、。在課程的實(shí)施過中，我們十分注重對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，讓大家在了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)田歌的歷史及其文化精髓有足夠的掌握，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、詮釋,提高本課程實(shí)施的效果。5、完善課程的管理機(jī)制，促進(jìn)課程和諧發(fā)展我們成立了相應(yīng)的課程開領(lǐng)導(dǎo)小組和課程開發(fā)小組，分層管理，分工到人。領(lǐng)導(dǎo)小組具體領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)校本課程的開發(fā)與實(shí)施，根據(jù)計(jì)劃制定校本課程開發(fā)的方案，建立相關(guān)的課程管理制度和工作制度。開發(fā)小組具體研究、組織、實(shí)施校本課程，制定實(shí)施的計(jì)劃與記錄實(shí)施的過程，定期總結(jié)，研究，形成匯總資料反饋到領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課程健康運(yùn)行。六、課程的評(píng)價(jià)加強(qiáng)校本課程開發(fā)和實(shí)施的評(píng)價(jià)，是提高校本課程開發(fā)和實(shí)施質(zhì)量的保

15、證。課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)，以及教師的教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。1、評(píng)價(jià)的原則(1)正面評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)重在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的熱愛之情，以及肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的探索、想象，激勵(lì)和維持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。(2)重視過程重視對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與、體驗(yàn)情況，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己探究，來改進(jìn)學(xué)習(xí)。(3)重視體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的感悟和情感體驗(yàn)，而不是一般地接受他人所傳授的經(jīng)驗(yàn)，能夠有所創(chuàng)新和改進(jìn)。2、評(píng)價(jià)的方法新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”

16、的課程評(píng)價(jià)。我們對(duì)校本課程實(shí)施的評(píng)價(jià)方法有：參與和互動(dòng)、課內(nèi)與課外、自評(píng)與他評(píng)等相結(jié)合的多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。(1)觀察學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，是具體的實(shí)施者，教師是這一活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師觀察并記錄學(xué)生在活動(dòng)過程中的各種表現(xiàn)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。(2)交流通過讓學(xué)生積極參與，把學(xué)習(xí)的收獲或?qū)懗尚牡眠M(jìn)行交流，或以表演的形式展現(xiàn)給大家，或用講演的方法表達(dá)出來，教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)社會(huì)評(píng)價(jià)把課內(nèi)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，把學(xué)校的學(xué)習(xí)拓展到社會(huì)，根據(jù)學(xué)生在校外、社會(huì)中的表現(xiàn)、影響、作用，讓家長(zhǎng)、群眾評(píng)價(jià)。(4)自我評(píng)價(jià)由學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。不同的評(píng)價(jià)具有不同的功能和作用，在實(shí)施中我們注重綜合地、多元地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)展和成長(zhǎng)。七、課程的保障措施為確保校本課程的有效實(shí)施，我們從以下幾方面著手，構(gòu)建設(shè)課程的保障體系：一是組織保障我校已成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和開發(fā)小組，職責(zé)明確，分工到位。二是經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校列出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于