人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)1.2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意ppt課件

1、 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 一、一、的的 實(shí)驗(yàn)探求實(shí)驗(yàn)探求 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 ;1.呼出氣體的搜集教材方案：搜集呼出氣體，采用普通的排水法。教材方案：搜集呼出氣體，采用普通的排水法。 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第

2、2課 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 缺陷：搜集呼出氣體，所用儀器體積大，浪費(fèi)缺陷：搜集呼出氣體，所用儀器體積大，浪費(fèi) 大量水、操作復(fù)雜大量水、操作復(fù)雜 ;改良方案：排水法改良方案：排水法 1如下圖：取一集氣瓶，內(nèi)裝滿水，銜接如下圖：取一集氣瓶，內(nèi)裝滿水，銜接帶有兩支導(dǎo)氣管的雙孔塞，一支伸入瓶底，帶有兩支導(dǎo)氣管的雙孔塞，一支伸入瓶底，一支剛顯露瓶塞既可。一支剛顯露瓶塞既可。 2從從B 端呼氣，水被排出，即可搜集滿呼端呼氣，水被排出，即可搜集滿呼出氣體。出氣體。 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 ;實(shí)驗(yàn)圖示實(shí)驗(yàn)圖示 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)

3、第一單元第2課 ;改良方案：排空氣法改良方案：排空氣法 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 ;實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟v1.如圖如圖1所示：取一集氣瓶，銜接帶有兩支導(dǎo)氣所示：取一集氣瓶，銜接帶有兩支導(dǎo)氣管的雙孔塞，一支伸入瓶底，一支剛顯露瓶塞既管的雙孔塞，一支伸入瓶底，一支剛顯露瓶塞既可?？?。v2從從B 端呼氣，瓶內(nèi)空氣被排出，即可搜集滿端呼氣，瓶內(nèi)空氣被排出，即可搜集滿呼出氣體。呼出氣體。v如圖如圖2所示：取一集氣瓶側(cè)蓋一玻片，伸入一支所示：取一集氣瓶側(cè)蓋一玻片，伸入一支導(dǎo)氣管至瓶底，向其內(nèi)漸漸呼氣。可用一燃著的導(dǎo)氣管至瓶底，向其內(nèi)漸漸呼氣?？捎靡蝗贾哪緱l放在瓶口，檢驗(yàn)呼出氣體能

4、否已滿。木條放在瓶口，檢驗(yàn)呼出氣體能否已滿。 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 ;改良優(yōu)點(diǎn)：改良優(yōu)點(diǎn)： 1所用儀器小，易安裝，操作方便易行，啟發(fā)性強(qiáng)且節(jié)約水。 2用排空氣法搜集呼出氣體，與第六單元所強(qiáng)調(diào)CO2的搜集方法不矛盾，可防止學(xué)生學(xué)習(xí)CO2的搜集方法時(shí)產(chǎn)生疑惑與不解。 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 ;2.呼出氣體與空氣中呼出氣體與空氣中CO2含量比較含量比較 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 ;改良方案圖示改良方案圖示 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 ;實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟1.1.如下圖，取一集氣瓶，內(nèi)裝少

5、量廓清石灰水如下圖，取一集氣瓶，內(nèi)裝少量廓清石灰水，再銜接帶有兩支導(dǎo)氣管的雙孔塞，一支導(dǎo)氣，再銜接帶有兩支導(dǎo)氣管的雙孔塞，一支導(dǎo)氣管伸入瓶底，一支剛顯露瓶塞既可。管伸入瓶底，一支剛顯露瓶塞既可。2.2.如圖如圖1 1所示，從所示，從B B端吸氣，察看廓清石灰水有端吸氣，察看廓清石灰水有無明顯景象；無明顯景象；3.3.如圖如圖2 2所示，從所示，從A A端往集氣瓶內(nèi)呼氣，察看廓端往集氣瓶內(nèi)呼氣，察看廓清石灰水有無景象。清石灰水有無景象。 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 ;改良優(yōu)點(diǎn)：改良優(yōu)點(diǎn)：v1 1、比較空氣中二氧化碳與呼出氣體中二、比較空氣中二氧化碳與呼出氣體中二氧化碳的

6、含量的明顯不同，在同一環(huán)境中氧化碳的含量的明顯不同，在同一環(huán)境中吸氣、呼氣，對(duì)比效果明顯，吸氣、呼氣，對(duì)比效果明顯，v2 2、此操作不僅可比較出空氣中二氧化碳、此操作不僅可比較出空氣中二氧化碳與呼出氣體中二氧化碳的含量不同，亦可與呼出氣體中二氧化碳的含量不同，亦可同時(shí)證明使廓清石灰水變渾濁的二氧化碳同時(shí)證明使廓清石灰水變渾濁的二氧化碳不是空氣中的二氧化碳，而是呼出氣體中不是空氣中的二氧化碳，而是呼出氣體中的二氧化碳，進(jìn)而闡明人體呼吸的代謝產(chǎn)的二氧化碳，進(jìn)而闡明人體呼吸的代謝產(chǎn)物有大量二氧化碳。物有大量二氧化碳。 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 ;二、有關(guān)二、有關(guān)“蠟燭熄滅

7、的實(shí)驗(yàn)蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)探求探求 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 ;實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)分析 缺陷：產(chǎn)生的水霧易揮發(fā)，時(shí)間把握不好缺陷：產(chǎn)生的水霧易揮發(fā)，時(shí)間把握不好常失敗，景象不明顯，燒杯中石灰水不好常失敗，景象不明顯，燒杯中石灰水不好振蕩。振蕩。 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 ;改良方案：改良方案： 取一支枯燥且干凈的冷集氣瓶罩在蠟燭火焰的正上方，察看景象。 察看景象后，將集氣瓶迅速翻轉(zhuǎn)過來，倒入廓清石灰水，蓋上玻璃片振蕩，察看景象。 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 ;實(shí)驗(yàn)圖示實(shí)驗(yàn)圖示 實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化與創(chuàng)意人教版本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課 ;改良優(yōu)點(diǎn)：改良優(yōu)點(diǎn)： 雖只換了一只集氣瓶，但水霧堅(jiān)持較久，雖只換了一只集