談新課程改革給體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)的變化

1、2008年?yáng)|莞市中小學(xué)體育（與健康）衛(wèi)生優(yōu)秀論文題目：談新課程改革給體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)的變化作 者：謝 海 濱電 話-mail:ben55436yahoo 單 位：東莞市南開(kāi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校談新課程改革給體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)的變化摘要：在體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施環(huán)境下，進(jìn)一步明確新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，分析課程改革對(duì)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)及帶來(lái)的變化。本文從教師的“教”及現(xiàn)階段體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方向和內(nèi)容變化，進(jìn)行對(duì)比和分析。關(guān)鍵詞:課程教學(xué)評(píng)價(jià) 改變 教師體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、實(shí)施促進(jìn)了體育課程改革及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)功能的改變，新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課的目標(biāo)、任務(wù)等方面做了重大修改

2、，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了體育是以學(xué)生身心健康發(fā)展為根本目的，明確“健康第一，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程改革以及教學(xué)目標(biāo)給予了全新的定位。同時(shí)，引發(fā)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的變化，因此，在推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)體育課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到課程改革對(duì)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所帶來(lái)的變化是非常必要的。1.體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重新定位和思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變從下列兩個(gè)表格我們進(jìn)行對(duì)比：1.1傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 （表1）評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明1.整體思路清晰 2.教材搭配合理課的教案1.教學(xué)目標(biāo)明確、全面、具體2.繪圖美觀、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、文字清楚 3.整體設(shè)計(jì)合理示范動(dòng)作示范動(dòng)作準(zhǔn)確

3、、規(guī)范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)課堂教學(xué)語(yǔ)言及教態(tài)1.使用普通話教學(xué) 2.語(yǔ)句清晰、簡(jiǎn)練 3.教態(tài)自然、穩(wěn)重口令及指揮能力1.聲音洪亮、準(zhǔn)確，富有激情 2.指揮正確思想教育、德育滲透1.有思想教育的因素和過(guò)程 2.表?yè)P(yáng)及時(shí)，沒(méi)有錯(cuò)誤批評(píng)3.說(shuō)教方式和形式不單調(diào)、死板、落后 4.遵守教育原則藝術(shù)因素1.服飾、動(dòng)作、圖形的藝術(shù)性強(qiáng)2.音樂(lè)選擇具有實(shí)效性、思想性和針對(duì)性3.動(dòng)作編排的藝術(shù)性較強(qiáng)從上表中我們可以看出：課程改革之前，體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注是以“教師”為主，過(guò)分注重教師的作用，注重教師的主體性。如：教師的教學(xué)態(tài)度、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)手段和方法的應(yīng)用，教師的教學(xué)組織能力、教態(tài)、

4、課堂語(yǔ)言；教師示范是否正確、規(guī)范等等。雖有一些涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但中心還是在教師的表現(xiàn)。即使，教師關(guān)注到學(xué)生行為表現(xiàn)，也基本上被看做是教師“教”的回應(yīng)，或者成為教師“教”的點(diǎn)綴。通過(guò)事物看本質(zhì)：傳統(tǒng)的師生教學(xué)關(guān)系基本上是：我講，你聽(tīng)；我做，你跟；我布置練習(xí)，你活動(dòng)的形式。教師的“教”代替了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生是被教會(huì)，而不是主動(dòng)參與和積極思維，更不用說(shuō)學(xué)生的會(huì)“學(xué)”；教師的“教”支配、控制了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生無(wú)條件服從于“教”，教學(xué)過(guò)程由師生的相互作用，教學(xué)的共同體變成了單一體。傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”的傾向。1.2新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表以江蘇省體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為例 （表2）

5、評(píng)價(jià)內(nèi)容（權(quán)重）評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容（10%）1.教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和要求，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，有利于學(xué)生發(fā)展2.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，適切學(xué)生實(shí)際，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)50%主體參與（10%）3.學(xué)生參與面廣4.學(xué)生參與的積極性高，學(xué)習(xí)興趣和欲望濃厚學(xué)習(xí)氛圍（10%）5.民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境6.活躍、有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程（20%）7.樂(lè)意接受教師的指導(dǎo)，勤于實(shí)踐8.善于動(dòng)腦、敢于提出不同看法，勇于創(chuàng)新9.善于和同伴交流、合作，責(zé)任感強(qiáng)10.始終精神飽滿(mǎn)，情緒歡快，有進(jìn)取精神，注意安全學(xué)習(xí)效果（10%）11.自主學(xué)習(xí)，每個(gè)人都取得不同進(jìn)步12.在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得

6、到相應(yīng)發(fā)展教師教學(xué)40%教學(xué)過(guò)（10%）13.情境創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理，場(chǎng)地器材布置、使用得當(dāng)，安全措施有效14.教學(xué)安排科學(xué)，組織形式靈活，調(diào)控有效，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷符合學(xué)生實(shí)際教學(xué)行為（20%）15.尊重學(xué)生、平等對(duì)話，師生互動(dòng)，共同體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)16.善于利用現(xiàn)有及生成的教學(xué)資源，有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)17.運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、有機(jī)滲透德育、美育及相關(guān)學(xué)科知識(shí)教育18.評(píng)價(jià)真實(shí)，有利于每位學(xué)生發(fā)展教學(xué)特色（10%）從江蘇省體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，我們明顯的感受到新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系所帶來(lái)的視覺(jué)沖擊和思想意識(shí)的震憾！新課程教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，力求“全面、公正、平衡、針對(duì)性

7、強(qiáng)”，體現(xiàn)“健康第一，一切以學(xué)生為主”的指導(dǎo)思想。以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，將素質(zhì)教育觀、現(xiàn)代體育教學(xué)理論與體育課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)模式新穎，有創(chuàng)意，在發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)體育能力和習(xí)慣方面有突出表現(xiàn)。1.2.1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的制定必須符合體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，符合學(xué)生實(shí)際體育水平，與社會(huì)發(fā)展需要相一致，且內(nèi)容全面、具體、有層次。目標(biāo)內(nèi)容包括基本知識(shí)、基本技能、心理的健康發(fā)展、思想情感、體育能力等方面，具有可操作性，適應(yīng)學(xué)生不同的身體狀況和體育能力的差異。1.2.2教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程主要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面來(lái)看，教師

8、不僅能夠駕馭教學(xué)的全過(guò)程，處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，教學(xué)步驟清晰，組織教學(xué)有序，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用。在這個(gè)過(guò)程中，根據(jù)新課程要求，教師還應(yīng)注重體育健康知識(shí)、鍛煉方法的滲透以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)主要看學(xué)生的參與程度，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣選擇自己的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、幫助者和指導(dǎo)者。而教學(xué)方法的應(yīng)用是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方面，它決定教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)倡導(dǎo)教師運(yùn)用靈活多樣、有效的教學(xué)方法。如在體育教學(xué)中，采用啟發(fā)式，合作式學(xué)習(xí)、有效教法、電教法等，培養(yǎng)學(xué)生自主的鍛煉能力和創(chuàng)新精神；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的選擇和應(yīng)用上，通過(guò)觀察、討論、比較、

9、自我評(píng)價(jià)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力；同時(shí)采用游戲、比賽的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)以及對(duì)體育的興趣和愛(ài)好。1.2.3學(xué)生的主體性在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。根據(jù)學(xué)生的心理、心理發(fā)育水平和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情景，突出以人為本，以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，進(jìn)一步明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師將由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。教師要注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，將學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體地位，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種條件引發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)造力和潛能，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，以主動(dòng)獲取知識(shí)的樂(lè)趣，形成自我主動(dòng)發(fā)展的能力。1.2.4教學(xué)效果新

10、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)“三緯度”目標(biāo)，在完成“三基”的基礎(chǔ)上，受到思想、方法、心理素質(zhì)、自我鍛煉能力以及體育興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)教育；學(xué)生參與學(xué)習(xí)程度高，師生關(guān)系民主、教學(xué)氣氛融洽，實(shí)效性強(qiáng)。2.新課程教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)模式的改變新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的雙重功能。從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，這一視角的轉(zhuǎn)變對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的課堂教學(xué)、教師教學(xué)行為及其相關(guān)教學(xué)管理等都帶來(lái)了巨大的沖擊和全新的啟示。以廣州市體育教學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表為例 （表3）一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)要素54321得分學(xué)生狀態(tài)（45分）參與狀態(tài)（15分）數(shù)多面廣，時(shí)間充分主動(dòng)積極，興趣強(qiáng)烈思維活躍

11、，個(gè)性突出學(xué)習(xí)方式（15分）自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考質(zhì)疑問(wèn)難，師生互動(dòng)有效交流，積極合作學(xué)習(xí)效果（15分）掌握知識(shí)，了解規(guī)律學(xué)會(huì)方法，增進(jìn)能力情感發(fā)展，素質(zhì)提高教師狀態(tài)（35分）教學(xué)態(tài)度（10分）尊重信任，平等民主熱情幫助，及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)策略（15分）目標(biāo)明確，內(nèi)容恰當(dāng)設(shè)計(jì)合理，步驟清晰方法多樣，手段先進(jìn)教學(xué)素養(yǎng)（10分）基本功好，靈活變通創(chuàng)意突出，特色鮮明過(guò)程狀態(tài)（20分）過(guò)程氛圍（10分）氣氛和諧，環(huán)境闊松節(jié)率輕快，張馳有致過(guò)程管理（10分）探索發(fā)現(xiàn)，貫穿始終資源充足，調(diào)控合理總評(píng)總 分等 級(jí)優(yōu)（90100）良（7589）合格（6074）不合格（059）簡(jiǎn)評(píng)：評(píng)課人：2.1改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)

12、生學(xué)習(xí)的方式以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位，既使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。如關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就會(huì)受到挑戰(zhàn)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將發(fā)生根本的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性將被空前地重視起來(lái)。因此，新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作和探究為主；而教師也更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而不是請(qǐng)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程參加學(xué)習(xí)，教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧

13、、愉悅的教學(xué)氛圍，師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在師生交往互動(dòng)中，師生分享、交流彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、經(jīng)驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目的。2.2改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課方式“以學(xué)論教”使教師更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對(duì)策，促使教師從以往“只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生”的備課方式中轉(zhuǎn)變出來(lái)，注重提高自己的教學(xué)能力、應(yīng)變能力，而不是在課堂上簡(jiǎn)單的再現(xiàn)教材、解釋教材。因此，寫(xiě)教案這一傳統(tǒng)的備課方式已不能滿(mǎn)足“以學(xué)論教”評(píng)價(jià)模式對(duì)課堂教學(xué)的要求。除了寫(xiě)教案，教師更需要走進(jìn)學(xué)生中間，了解學(xué)生的需要

14、，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題和期望的教學(xué)方式。也只有了解學(xué)生的需要，才能真正上好“以學(xué)論教”的每一堂課。而教案的使用和設(shè)計(jì)也需要隨著課堂實(shí)際的變化而有所改進(jìn)，以增強(qiáng)其適應(yīng)性。例如，教案并行設(shè)計(jì)“教師教學(xué)行為”和“學(xué)生學(xué)習(xí)行為”兩大部分，將有助于教師同時(shí)并重教與學(xué)；設(shè)計(jì)“學(xué)情分析”或“開(kāi)天窗”“課后追記”等內(nèi)容，便于教師在課前分析、思考，課后總結(jié)、補(bǔ)充。2.3改變了對(duì)教師教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，將促使教師重新反思上好一堂課要求教師具備的教學(xué)能力是什么?！耙詫W(xué)論教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式更為關(guān)注學(xué)生在課堂上做了些什么、說(shuō)了些什么、想

15、了些什么、學(xué)會(huì)些什么和感受到什么等等，教師的講解、示范和課堂組織能力已不再是上好一堂課的必要條件了。只要教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上就能獲得充分的發(fā)展。內(nèi)容也許是學(xué)生來(lái)選擇，評(píng)價(jià)也許也是學(xué)生來(lái)說(shuō)，但這依然是一堂好課，一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課。可見(jiàn)，教師需要對(duì)“教學(xué)能力”進(jìn)行新的思考和認(rèn)識(shí)；對(duì)教材的把握能力依然是必要的，自主實(shí)踐將會(huì)引發(fā)學(xué)生形形色色的問(wèn)題，這就需要教師儲(chǔ)備相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，此外，更具挑戰(zhàn)的是教師要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”；另一方面，安靜無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與，熱鬧又是課堂紀(jì)律的大敵，如何能讓學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”地進(jìn)行是教師課堂管理的新課題；在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面，教師不能完全按事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，課堂要更富有彈性，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活調(diào)整，這體現(xiàn)的是教師的隨堂機(jī)智。3.結(jié)束語(yǔ)新課程改革給廣大體育教師帶來(lái)的不僅是教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)的改變，更重要的是體育教師要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高及認(rèn)識(shí)觀、思維方式的改變，特別應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自身的不足，尤其在教育改革不斷深化、發(fā)展的今天，我們應(yīng)不斷地更新自己的思想意識(shí)、認(rèn)識(shí)觀、教育教學(xué)觀、人生觀和質(zhì)量觀，并以“求新”做為自己的行動(dòng)指南。參考文獻(xiàn)：1. 柳菊興 魯曉成：體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)，華中師范大學(xué)出版社，2003.2。2. 主編：鐘啟泉 編著：季瀏