第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案

1、.第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)1、經(jīng)歷搜集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。2、通過理論操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解各單位之間的關(guān)系。并會(huì)正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。3、在搜集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。4、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探究、掌握近似數(shù)的方法，能對(duì)更大的數(shù)進(jìn)展估計(jì)。單元教學(xué)建議本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫，

2、并能在數(shù)據(jù)的搜集過程中，認(rèn)識(shí)近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個(gè)部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增加學(xué)生的感性知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中屢次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)人民幣的過程，認(rèn)識(shí)十萬(wàn)。人民幣是學(xué)生相比照較熟悉的，也是他們能直接感受的。教材中安排的一疊人民幣是一萬(wàn)元，那么九疊人民幣是幾萬(wàn)元呢?當(dāng)再增加一萬(wàn)元后，又是幾萬(wàn)呢?對(duì)于這些問題可以放手讓學(xué)生自己進(jìn)展交流，從中逐步引出十萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中不可能

3、直接請(qǐng)學(xué)生數(shù)這么多的人民幣，因此，有條件的學(xué)校，也可以制作一些卡片來替?張卡片代表一萬(wàn)元，那么9張卡片是多少元呢?第二次數(shù)數(shù)，通過賣轎車的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。教材中安排的1輛轎車賣100000元，目的是提供給學(xué)生數(shù)的時(shí)機(jī)，通過逐步數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)百萬(wàn)這一計(jì)數(shù)單位。假如學(xué)生的根底比較好，就不需要逐一數(shù)數(shù)，也可以跳躍式的數(shù)。如1輛轎車賣100000元，那么2輛、3輛是多少元呢?6輛、7輛是多少元呢?10輛是多少元呢?由于學(xué)生有了前面兩次數(shù)數(shù)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)千萬(wàn)、億這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位就可以精簡(jiǎn)一些，以培養(yǎng)學(xué)生的推理才能。第三次數(shù)數(shù)，練習(xí)過程中的數(shù)數(shù)。練習(xí)中安排的多道題目都是需要學(xué)生數(shù)一數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)

4、的過程，進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，體會(huì)到十進(jìn)制計(jì)數(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生在數(shù)的過程中，及時(shí)地進(jìn)展概括是本單元學(xué)生的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。如學(xué)生在第一次數(shù)的時(shí)候，把數(shù)直觀的人民幣與計(jì)數(shù)器上對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，是進(jìn)步學(xué)生抽象才能的舉措。通過計(jì)數(shù)器上珠子的撥一撥，促使學(xué)生能將直觀的數(shù)數(shù)與抽象地?cái)?shù)數(shù)統(tǒng)一起來。同樣，后面兩次的數(shù)數(shù)，也應(yīng)與計(jì)數(shù)器上撥數(shù)結(jié)合起來。2、 在數(shù)據(jù)搜集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫在學(xué)生生活的環(huán)境中，經(jīng)?？梢越佑|到比較大的數(shù)。對(duì)此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大數(shù)后，可以組織學(xué)生到各種媒體上搜集一些數(shù)據(jù)，并能說一說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，以進(jìn)步學(xué)生感受的程度。接著，可以把學(xué)生搜集的一組數(shù)據(jù)進(jìn)展討論，從而引出大數(shù)的讀

5、寫方法。教材中安排的人口普查的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中的作用，在教學(xué)中可以運(yùn)用這些數(shù)據(jù)開展活動(dòng)，也可以直接討論學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。本冊(cè)教材將多位數(shù)的讀法與寫法結(jié)合在一起進(jìn)展教學(xué)，因?yàn)檫@兩個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)的整體。當(dāng)然，在教學(xué)中，可以先突出讀法，在學(xué)生掌握讀法的根底上，然后再討論寫法。加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，能用數(shù)學(xué)的目光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義是本單元著重浸透的思想。不管是數(shù)據(jù)的搜集過程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，都是為了讓學(xué)生在生活實(shí)際的背景下進(jìn)展學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)需要格外地重視。如第6頁(yè)上的說一說內(nèi)容的安排，其重要的一點(diǎn)是通過學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)的讀寫過程，既能穩(wěn)固他們讀寫的

6、方法，更能體會(huì)到數(shù)據(jù)是與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的。3、 結(jié)合實(shí)際背景，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬(wàn)、或億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。教材中安排的國(guó)土面積中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的改寫過程，讓學(xué)生體會(huì)到改寫的必要性。因此，數(shù)據(jù)改寫的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件安排在一定的背景下進(jìn)展，從而使學(xué)生體會(huì)改寫所帶來的方便。數(shù)據(jù)的改寫是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對(duì)此，在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計(jì)數(shù)單位的道理。如9600000=960萬(wàn)，等號(hào)左邊的數(shù)是以個(gè)為單位，一般以個(gè)為單位就不寫計(jì)數(shù)單位了。而等號(hào)的

7、右邊是以萬(wàn)為單位，假如這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫，那么就會(huì)變成以個(gè)為單位，這樣兩者之間就會(huì)相差很大。這些道理，可以結(jié)合詳細(xì)的情景加以說明，以便學(xué)生在理解的過程中減少錯(cuò)誤。4、 在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)，它與準(zhǔn)確數(shù)不同，表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍。對(duì)于近似數(shù)學(xué)生在日常活動(dòng)中也已接觸到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。而本單元的學(xué)習(xí)是相對(duì)系統(tǒng)一些，同時(shí)掌握求近似數(shù)的方法主要是以四舍五入法為主。教材中安排的森林面積活動(dòng)，是一些有關(guān)植樹的題材，這些題材的數(shù)據(jù)中有些是準(zhǔn)確的，有些是近似的。出示這組數(shù)據(jù)后，可以讓學(xué)生自己說一說，并討論為什么會(huì)形成這些近似數(shù)，從而讓學(xué)生明白近似數(shù)產(chǎn)生的

8、過程，以加深對(duì)近似數(shù)概念的理解。接著，讓學(xué)生自己舉例說一說生活中的近似數(shù)。在學(xué)生說的過程中，老師要擅長(zhǎng)幫助學(xué)生進(jìn)展區(qū)分，區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的差異。求近似數(shù)方法教材采用觀察考慮的方法，把一組不同的近似數(shù)放在一起，根據(jù)不同的要求，得出不同的近似數(shù)。教學(xué)時(shí)，可以采用比照的方法，將這一組數(shù)據(jù)整齊排列，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展觀察，接著再進(jìn)展討論。如準(zhǔn)確到千公頃：約是224319千公頃，那么千位上的9是怎么出來的?通過一組數(shù)據(jù)的比較，相信學(xué)生能發(fā)現(xiàn)求近似數(shù)的方法。近似數(shù)在詳細(xì)的運(yùn)用中，將根據(jù)不同的需要取不同的準(zhǔn)確值。教材第11頁(yè)第2題安排的練習(xí)，就是一道根據(jù)實(shí)際情景需要選擇不同的近似數(shù)。在教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己

9、進(jìn)展選擇，然后再進(jìn)展分析，尋找其中的規(guī)律。一般說，是以對(duì)應(yīng)的方法來確定。如第題中，全國(guó)造林是以萬(wàn)公頃為單位，那么比較內(nèi)蒙古自治區(qū)的造林也應(yīng)用萬(wàn)公頃為單位。第題2019年內(nèi)蒙古自治區(qū)造林是以千公頃為單位，那么比較2019年的造林?jǐn)?shù)也應(yīng)以千公頃為單位。第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)數(shù)一數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容教材2-4頁(yè)二、教學(xué)目的1、理解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能，觀察、動(dòng)手及分析才能。3、進(jìn)一步浸透數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1、明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。四、

10、教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料五、教學(xué)過程一導(dǎo)入向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。故宮占地720190平方米;2019年已有112019000平方米的都 市森林環(huán)繞北京城;北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)，在奧運(yùn)會(huì)期間可包容100000人;國(guó)家大劇院蛋殼面積約為3.5萬(wàn)平方米。提問：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受?有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。老師提問：同學(xué) 們說的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都 比較大，是我們學(xué)過過的，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。二探究新課1、復(fù)習(xí)1 說出萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位2 提問：10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?3

11、一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的?4 讀出下面各數(shù)4958、 3026、 4005、 7000板書出各數(shù)字的數(shù)位。2、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)出示一張面值一百元的人民幣提問：10張100元是多少元?20張呢?50張呢?100張是多少元?你是怎么想的?學(xué)生答復(fù)。提問：假如一捆面值一百元的人民幣是一百?gòu)?，那么這一捆人民幣是多少元?收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元?提問：再加一捆，是多少元呢?可以借助計(jì)數(shù)器老師質(zhì)疑：萬(wàn)位滿十了怎么辦?小組討論老師小結(jié)：萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一，就是十萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)就是十萬(wàn)。板書：十萬(wàn)3、認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億出示汽車圖并提問：1輛轎車假如賣十萬(wàn)元，2輛能賣多

12、少元?你是怎么想的?說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。提問：10個(gè)十萬(wàn)是多少?10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢?10個(gè)一千萬(wàn)呢?分別板書：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，假如1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。然后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。提問：從剛剛一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系三課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.教材第3頁(yè)第1題。在進(jìn)展練習(xí)前，老師要告訴學(xué)生撥珠時(shí)只在一個(gè)數(shù)位上撥，最好是我們今天學(xué)過的計(jì)數(shù)單位。2.教材第4頁(yè)第2題。老師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生

13、手口要一致，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手才能，假如遇到進(jìn)位問題，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬(wàn)位進(jìn)一。3.教材第4頁(yè)第3題和第4題。老師可以補(bǔ)充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十五萬(wàn)數(shù)到一百零四萬(wàn)。一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從六千萬(wàn)數(shù)到一億。一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)，從四千六百萬(wàn)數(shù)到五千三百萬(wàn)。4.教材第4題第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正答案。假如有的學(xué)生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計(jì)數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。四思維訓(xùn)練假如給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出12345這個(gè)數(shù)?與同學(xué)交流一下，看看誰(shuí)的方法又正確又簡(jiǎn)便。五課堂小結(jié)老師提問：在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，你都記住

14、了哪些計(jì)數(shù)單位? 一共有幾個(gè)?在這些計(jì)數(shù)單位中，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?第二課時(shí) 人口普查三個(gè)課時(shí)分課時(shí)一 讀多位數(shù)一. 教學(xué)內(nèi)容人口普查教材第57頁(yè)。二. 教學(xué)目的1.掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能及歸納概括才能。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展愛國(guó)主義教育。三. 重點(diǎn)難點(diǎn)1.握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。2.掌握中間或末尾有0的數(shù)的讀法。四. 教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。五. 教學(xué)過程一導(dǎo)入師生談話：昨天，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎?誰(shuí)能說一說都有哪些計(jì)數(shù)單位?指名答復(fù)：我們認(rèn)識(shí)

15、了9個(gè)計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億。隨著學(xué)生的答復(fù)板書：從右往左億 千萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)老師：我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎?能讀出這些數(shù)嗎?742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提問：誰(shuí)能說一說讀這些數(shù)的方法?你們想知道你們搜集到的比萬(wàn)大的數(shù)如何讀嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法二探究新知1.展示學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)。例如：長(zhǎng)江流域的面積是1807199平方千米;赤道長(zhǎng)40076千米;馬里亞納海溝間隔 海平面11034米;2019年我國(guó)進(jìn)展的第五次人口普查顯示：全國(guó)總?cè)丝诩s為

16、1295330000人。祖國(guó)大陸約有1265830000人，北京市約有13820190人，天津市約有10010000人。2.把數(shù)據(jù)進(jìn)展分類。老師組織學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)把以上數(shù)據(jù)進(jìn)展分類。小組學(xué)習(xí)后，可能會(huì)有幾種分類情況：a.按照位數(shù)分類，一樣位數(shù)的數(shù)分成一類。b.按照數(shù)據(jù)所表示的意思分類，如表示地理常識(shí)的分一類，表示人口的分成一類。c.按照0的個(gè)數(shù)或位置分類，中間有0的數(shù)分成一類，末尾有0的數(shù)為一類。學(xué)生怎么分都可以，只要能說出道理。老師可以抓住學(xué)生按0的位置分類這一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)展以下教學(xué)。3.研究末尾有0的數(shù)的讀法。1介紹數(shù)位。老師說明：這些數(shù)都是由幾個(gè)數(shù)字排成一橫行，也就是把計(jì)數(shù)單位按照

17、一定順序排列起來了，各個(gè)數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如4958，是由4個(gè)千，9個(gè)百，5個(gè)十和8個(gè)一組成的。8個(gè)一是在右邊第一位，就是個(gè)位;5個(gè)十在右邊第二位，就是十位;9個(gè)百在右邊第三位，就是百位;4個(gè)千在右邊第四位，就是千位。個(gè)位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。2介紹數(shù)位順序表。老師把上面板書的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上位字，成為一個(gè)數(shù)位順序表：千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位3計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。老師提問：個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是幾?十位上的計(jì)數(shù)單位是多少?萬(wàn)位呢?千萬(wàn)位呢?小結(jié)：也就是說，幾個(gè)一就寫在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫在十位上，幾個(gè)百就寫在百位

18、上幾個(gè)千萬(wàn)就寫在千萬(wàn)位上。追問：同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義一樣嗎?學(xué)生答：不一樣，因?yàn)閿?shù)位不同，計(jì)數(shù)單位就不同。5 認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。老師說明：按照我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少萬(wàn)。在已寫出的數(shù)位順序表上面板書：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)，制成下表：億 級(jí)萬(wàn) 級(jí)個(gè) 級(jí)千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位6 學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。老師在上表的下方依次把學(xué)生分類的數(shù)據(jù)板書出來。如：億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位1122961155313888332141

19、07101009730964指導(dǎo)：1265830000 先讀億級(jí)，十二億，再讀萬(wàn)級(jí)，六千五百八十三萬(wàn)，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬(wàn)。學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、13820190。提問：以上這些數(shù)中的0都在什么位置?讀數(shù)時(shí)讀0了嗎?質(zhì)疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢?同桌之間交流。這個(gè)數(shù)讀作：一百八十萬(wàn)七千一百九十九。所以零不讀。提問：0在什么位置時(shí)不讀出來呢?小組交流。小結(jié)：當(dāng)0在級(jí)的末尾時(shí)不讀出來。4.研究中間有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：40076 先讀萬(wàn)級(jí)，四萬(wàn)，再讀個(gè)級(jí)，零七十六，合在一起讀作：四萬(wàn)零七十六。強(qiáng)調(diào)：百位上的零必須讀出來。學(xué)生嘗試讀出：110

20、34、10030040三課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.教材第7頁(yè)第1題。2.教材第6頁(yè)第1題中的第1題。四課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?認(rèn)識(shí)數(shù)位，數(shù)位順序表，讀億以內(nèi)的數(shù)老師總結(jié)：這節(jié)課我們理解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級(jí)，分作個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。還學(xué)會(huì)了含有三級(jí)數(shù)的讀法。第三課時(shí) 分課時(shí)二、寫多位數(shù)一、 教學(xué)內(nèi)容人口普查，教材第57頁(yè)。二、 教學(xué)目的1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能，培養(yǎng)獲取信息的才能。3.進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展愛國(guó)主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。三、 重點(diǎn)難點(diǎn)1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。2.中

21、間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。四、 教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。五、 教學(xué)過程一導(dǎo)入談話：在昨天的數(shù)學(xué)課上我們理解了第五次人口普查后，我國(guó)的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀法，下面就這些數(shù)請(qǐng)你來讀一讀。56900 40080500 370600 1459032700提問：你讀得又準(zhǔn)又快，能說說讀數(shù)的方法嗎?學(xué)生答復(fù)。提問：請(qǐng)你說出億以內(nèi)的數(shù)位順序，并說一說是怎樣分級(jí)的。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，整理成表。二探究新知我們已經(jīng)學(xué)過萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法1.整萬(wàn)數(shù)的寫法。同學(xué)們會(huì)寫四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫四十四萬(wàn)、一千三百八十二萬(wàn)、六百

22、七十八萬(wàn)呢?學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，老師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)，要寫在萬(wàn)級(jí)上，只要在萬(wàn)級(jí)上寫44、1382、678，然后在個(gè)級(jí)上寫四個(gè)0就可以了。在剛剛總結(jié)出的數(shù)位順序表上寫出上面三個(gè)數(shù)。讓學(xué)生讀一讀這三個(gè)數(shù)，檢查一下寫得是否正確。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬(wàn)的數(shù)怎樣寫?小結(jié)：按照萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫法來寫，只要在后面添寫四個(gè)零。練習(xí)：指名讓學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在紙上寫數(shù)。五萬(wàn)、六千萬(wàn)、八十萬(wàn)、三千二百萬(wàn)、九千六百七十二萬(wàn)2.含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫法。談話：我們已經(jīng)會(huì)寫整萬(wàn)數(shù)了，老師在說一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)會(huì)寫。板書：十萬(wàn)三千二百四十五提問：這個(gè)數(shù)有幾個(gè)級(jí)?應(yīng)該先寫哪級(jí)上的數(shù)，再寫哪級(jí)上的數(shù)?學(xué)生嘗試

23、寫數(shù)。指名板演：103245學(xué)生板演后，老師可以畫出分級(jí)線，讓學(xué)生檢查寫的數(shù)是否正確。老師說數(shù)，學(xué)生練習(xí)寫數(shù)。3.中間及末尾有0的數(shù)的寫法。提問：三十二萬(wàn)零六百這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?萬(wàn)級(jí)上怎樣寫?個(gè)級(jí)上的一個(gè)也沒有怎么辦?在數(shù)位上表示這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)展檢查。由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)展檢查。由學(xué)生在數(shù)位順序表上度著填寫二千零五十萬(wàn)七千，再說一說是怎么樣寫的。學(xué)生探究下面三個(gè)數(shù)的寫法：十萬(wàn)二千三百四十五、三十二萬(wàn)零六百、二千零五十萬(wàn)七千三課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、教材第6頁(yè)第2題2、教材第7頁(yè)第2題3、口答一個(gè)數(shù)的最高位是萬(wàn)，它是幾位數(shù)?一個(gè)數(shù)的最高位是十萬(wàn)，它是幾位數(shù)?一個(gè)數(shù)

24、的位數(shù)是9位，它的最高位是什么位?四課堂小結(jié)提問：含有兩級(jí)的數(shù)怎么樣寫?先寫什么，再寫什么?寫數(shù)時(shí)，遇到哪一位上的一個(gè)單位也沒有，怎么辦?寫數(shù)與讀數(shù)有什么區(qū)別?在學(xué)生小結(jié)的根底上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，只讀一個(gè)零 。第四課時(shí) 分課時(shí)三、比較數(shù)的大小教學(xué)目的：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)，掌握較大數(shù)比較大小的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的分類、概括才能以及比較、分析等思維方法。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、掌握比較多

25、位數(shù)大小的方法。2、能正確比較多位數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，如今請(qǐng)你們?nèi)我庹f出一個(gè)數(shù)。學(xué)生任意說出一個(gè)數(shù)，老師板書5個(gè)提問：假如將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎?說說你是怎么樣想的?二、探究新課1、出例如題師：通過學(xué)習(xí)，我們知道2019年我國(guó)進(jìn)展了第五次人口普查，你會(huì)比較這些城市人口數(shù)量的多少嗎?學(xué)生默讀例題，理解題意北京 13820190人 天津 10010000 人 香港 6780000人澳門 440000人 大陸 1265830000人提問：撲克到這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個(gè)數(shù)嗎?為什么?2、分類。觀察例題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)人

26、口數(shù)量，將四個(gè)城市進(jìn)展分類，并說出分類理由。學(xué)生2人一組，說一說，議一議。按數(shù)位多少進(jìn)展分類：北京、天津?yàn)榈谝活?，香港是第二類，澳門是第三類。提問：通過這次分類，你能知道什么?小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進(jìn)展分類后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個(gè)數(shù)就小，數(shù)位多的這個(gè)數(shù)就大。質(zhì)疑：北京和天津的人口都到達(dá)了八位數(shù)，這怎么比出大小呢?3、位數(shù)一樣的數(shù)的大小比較。板書：13820190、10010000提問：這兩個(gè)數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)一樣的兩個(gè)數(shù)怎么樣比較大小呢?先比較哪位上的數(shù)?提問：這兩個(gè)數(shù)左起第一位千萬(wàn)位上都是1，怎么比?學(xué)生探究：看左起第二位，第一個(gè)數(shù)左起第二位百萬(wàn)位上的3比第二個(gè)數(shù)百萬(wàn)位上的0大，所以138201

27、90100100004、分析引導(dǎo)分析：上海的人口最密集，因?yàn)樯虾５胤讲坏丝趨s很多，重慶雖然人口多，但地方大，所以重慶人口沒有上海密集。三課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、教材第6頁(yè)第1題中的第2題2、教材第7頁(yè)第3題3、教材第7頁(yè)第4題四課堂小結(jié)啟發(fā)提問：1比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況?位數(shù)不同的怎么比?2假如位數(shù)一樣怎么辦?先要從哪一位比?假如左起第一位上的數(shù)一樣，怎么比呢?第五課時(shí) 國(guó)土面積改寫教學(xué)目的1、 通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2、 掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。3、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備在報(bào)刊雜志等媒體

28、中搜集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。教學(xué)過程：一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性老師出示從媒體搜集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。二、探究改寫方法1、出示中國(guó)地圖，理解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。讓學(xué)生讀出這些面積，問：假如要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)展改寫?2、學(xué)生先獨(dú)立考慮，再小組交流改寫的方法。3、完成試一試第1、2題：進(jìn)一步穩(wěn)固改寫的方法。三、穩(wěn)固與應(yīng)用練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說一說我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)詳細(xì)的土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以萬(wàn)為單位的

29、數(shù)。練一練第2題：先讓學(xué)生理解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)展改寫。四、作業(yè)搜集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。板書設(shè)計(jì)大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以萬(wàn)或億為單位的數(shù)。9600000 = 960 萬(wàn)10000000000 = 100 億教學(xué)反思：這部分的知識(shí)雖是新知識(shí)，就知識(shí)本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生搜集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反響，學(xué)生知識(shí)掌握的標(biāo)較好，怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義，是老師在教

30、學(xué)中應(yīng)該浸透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深化的體會(huì)到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)展一些有意義的嘗試。第六課時(shí) 森林面積求近似數(shù)教學(xué)目的1、 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)搜集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。2、 探究四舍五入求近似數(shù)的方法。3、 能根據(jù)實(shí)際情況，靈敏運(yùn)用不同準(zhǔn)確值的近似數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教學(xué)過程一、小組交流搜集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。交流搜集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分類，在各種分類中重點(diǎn)討論準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。二、用四舍五入法取近似數(shù)出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，理解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。三、穩(wěn)固與應(yīng)用做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說說取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同準(zhǔn)確程度的近似數(shù)。在此題中，可先讓學(xué)生說一說三個(gè)近似值的準(zhǔn)確程度，再出示下面的兩個(gè)小問題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的。討論