《下雨啦》教學設(shè)計

1、?下雨啦?教學設(shè)計一、制定切實可行的課堂教學目標。目標制定圍繞本階段單元要求，并根據(jù)本班學生實際認知情況做相應(yīng)調(diào)整。1、能在課文語境中讀出雨、答、開、花4個生字的音;認識豎彎鉤這個筆畫，指導描摹漢字花、開。2、能正確拼讀出本課中所要求拼讀的音節(jié)。3、朗讀兒歌能做到不添字、漏字。4、能在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容。二、堅持在閱讀中識字，注意培養(yǎng)字字過目讀課文的良好習慣。對于低年級語文教學來說，閱讀是識字的目的，也是識字的途徑。因此，在教學本課時，我充分利用教材提供的語言環(huán)境，以讀為主展開閱讀教學，引導學生在反復(fù)讀文的過程中了解內(nèi)容，認識生字。朗讀的訓練力求表達層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內(nèi)

2、容，激發(fā)學習熱情;再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音;再讀兒歌，鼓勵學生在反復(fù)讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最終達成重點教學目標在課文語境中正確讀出生字。在初讀課文時要求學生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其他學生朗讀兒歌時也鼓勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學是否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟悉字形的時機。同時也培養(yǎng)了靜心聽同學朗讀的好習慣。三、在閱讀過程中著重培養(yǎng)學生用心傾聽、大膽說、說清楚的良好的聽說習慣。在課堂上，可以從多方面培養(yǎng)學生用心傾聽的習慣，首先要學會靜心聽老師說的話。教學中老師要求學生聽清、記住用下魚啦

3、說的一句話，并要求重復(fù)。這既培養(yǎng)了孩子用心聽的習慣，又激發(fā)了他們大膽說的興趣。有了復(fù)述的根底，再讓學生學著樣子自己來說一句話，通過說話訓練，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。與此同時，教師仍十分關(guān)注學生習慣的培養(yǎng)，要求他們說話時態(tài)度大方，聲音響亮，并注意說清楚。另外，在聽錄音時要求學生特別聽清生字的讀音;提醒學生不光是會用心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其他小朋友說的話。同學在讀課文的時候，通過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友給以及時的表揚。通過明確的要求，及時的提醒，積極的評價，幫助學生逐步養(yǎng)成用心聽、大膽說的好習慣。四、閱讀指導重在指導閱讀方法。課文就四句話，非常簡單，如果只是簡單地你讀、我讀、大家

4、讀，一會兒小朋友們就會沒有興趣。所以，我在閱讀教學中指導學生用各種方法讀文。1、隨意讀：聽完兩遍課文之后，自己翻開書本隨意讀讀課文，輕松的狀態(tài)下回憶剛剛聽到的各個字的字音。2、感受讀：讀了以后說說自己的感受，同時也是在幫助學生了解課文內(nèi)容。3、有選擇讀：指導學生讀柳樹和桃花說的話時，不拘泥于一種讀法。重在引導學生感受不同讀法所表達的不同心情，以培養(yǎng)朗讀興趣，尊重學生獨特的情感體驗。(比方，有的讀得輕一點，因為春雨是細細的，輕輕地在下;有的讀得響，是因為很快樂，雨水可以幫助植物生長。等等)4、培養(yǎng)初步合作意識：四人小組在合作讀好課文時，就是在培養(yǎng)一種合作意識，老師注意巡視，及時給予指導。5、滲透

5、轉(zhuǎn)述的訓練。在理解課文內(nèi)容的時候，我并沒有問你讀懂什么這個問題，取而代之的是轉(zhuǎn)述的說話練習。(聽了你們的朗讀，老師知道了下雨啦，柳樹要發(fā)芽。你還知道什么?)很自然地滲透了轉(zhuǎn)述能力的培養(yǎng)。五、識字、學拼音有機結(jié)合，注意適時滲透音節(jié)拼讀。因為本單元的重點目標就是讀兒歌識字學拼音。因此，在字音學習中結(jié)合了拼音教學，讓孩子知道我們可以借用拼音識字，更能利用字音來穩(wěn)固拼讀。并且在拼讀中強調(diào)拼讀規(guī)那么聲母什么，韻母什么，合起來拼成什么。(例子)教給孩子標準的拼讀過程，同時也穩(wěn)固了音節(jié)的組成(一般由聲母、韻母組成)。因此，一開始教師要其次，我們的教學并不是按部就班的，有時也需要提前滲透一些將會學到的知識點。在反響花的讀音時，我有意識地滲透了三拼音，為以后的教學做鋪墊。六、游戲激趣、穩(wěn)固字詞和拼音。教學要符合學生的年齡特點，在穩(wěn)固字詞時，我注意用游戲來激發(fā)學生學習的興趣。叫號游戲中參加了以前學過的字，以到達知新溫故的目的。讀句子的游戲是讓學生體會到