大學(xué)生心理對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

1、大學(xué)生心理對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響1高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵“學(xué)風(fēng)”從廣義上說(shuō)指學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校學(xué)術(shù)風(fēng)氣及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校風(fēng)氣，是學(xué)校、學(xué)術(shù)界的風(fēng)氣；狹義上指學(xué)生在校園中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的一種行為風(fēng)尚，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程思想、觀念、心理、行為活動(dòng)內(nèi)在精神和外部特征的綜合表現(xiàn)，本文主要是指狹義上的學(xué)風(fēng)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從高校學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的直觀反映來(lái)看，它反映著學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的渴求程度和在學(xué)習(xí)中是否勤奮刻苦、學(xué)習(xí)紀(jì)律是否嚴(yán)明等，是學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。它的評(píng)價(jià)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等多項(xiàng)內(nèi)容綜合進(jìn)行的。2加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要

2、意義大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)之所以成為大學(xué)的根本所在，是立校之本，是學(xué)校精神、文化環(huán)境中的重要方面。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的精心培育，一旦形成可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、長(zhǎng)效性的做事做人的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生受益終身。因此，我們必須高度重視育人氛圍的培育，加強(qiáng)校園學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍及校風(fēng)校貌的建設(shè)。在良好的環(huán)境中，會(huì)形成集體的教育力量而影響整個(gè)群體，最終會(huì)提高高校育人質(zhì)量。3當(dāng)前高校大學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面存在的主要問(wèn)題3.1學(xué)習(xí)浮躁，不肯花力氣，急功近利在社會(huì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)急驟轉(zhuǎn)型和高等教育規(guī)模擴(kuò)大的情況下，大學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想，趨向于實(shí)用主義和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，具有明顯的功利性。缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)于大學(xué)

3、學(xué)習(xí)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的精神，對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，不能?chē)?yán)格要求自己，學(xué)習(xí)松懈，嚴(yán)謹(jǐn)刻苦精神不夠。3.2學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移越來(lái)越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏腳踏實(shí)地鉆研的精神，學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁。出現(xiàn)重業(yè)務(wù)知識(shí)輕道德品質(zhì)、重應(yīng)用學(xué)科輕基礎(chǔ)學(xué)科、重實(shí)用輕學(xué)術(shù)。甚至一些低年級(jí)同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而無(wú)心問(wèn)學(xué)。3.3學(xué)習(xí)能力和思想退化普遍現(xiàn)在的大學(xué)生是“抱大的一代”，其中許多人缺乏自我管理、自我規(guī)劃能力，進(jìn)入大學(xué)后不知道“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”，致使學(xué)習(xí)中缺乏基本的學(xué)習(xí)動(dòng)力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個(gè)學(xué)習(xí)生涯處于迷茫和無(wú)計(jì)劃狀態(tài)，紀(jì)律

4、松馳、遲到等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。同時(shí)不能正確處理學(xué)習(xí)與戀愛(ài)、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)系。4學(xué)風(fēng)形成、發(fā)展的心理機(jī)制4.1模仿強(qiáng)化和替代強(qiáng)化作用模仿是人的一種天性，也是造成人的行為社會(huì)化的內(nèi)部力量。校風(fēng)的形成，正是學(xué)校內(nèi)部人與人之間相互模仿、相互影響和相互強(qiáng)化的結(jié)果。大學(xué)生的心理正處于接近成熟但還沒(méi)有成熟的發(fā)展階段。教師的態(tài)度、風(fēng)范，同學(xué)的各種表現(xiàn)，甚至干部的工作作風(fēng)，都有可能成為他們模仿的對(duì)象。因此，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地選擇正確的強(qiáng)化內(nèi)容，采取科學(xué)強(qiáng)化方式，引導(dǎo)師生通過(guò)模仿強(qiáng)化及替代強(qiáng)化的作用，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。4.2心理暗示作用暗示信息主要來(lái)自他人的語(yǔ)言、姿勢(shì)、動(dòng)作和態(tài)度。大學(xué)生的自我意識(shí)正在發(fā)展階段，思維活

5、動(dòng)積極，意識(shí)活動(dòng)敏感，容易受到他人的暗示。在學(xué)校中，教師、干部等人的言行、態(tài)度對(duì)學(xué)生的暗示作用明顯。因此，高校的教師和干部必須注意為人師表，處處以身作則，在與學(xué)生的交往中，更須注重教書(shū)育人的職業(yè)道德，講求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)懇、熱心的辦事態(tài)度與工作方法，帶動(dòng)學(xué)生共同創(chuàng)造積極向上的暗示信息環(huán)境。4.3情感豐富性和相互感染性的作用青年的情感是人生中最豐富的時(shí)期。情感對(duì)校風(fēng)的形成產(chǎn)生重要影響。一場(chǎng)激動(dòng)人心的談話，一部好的電影會(huì)使他們激動(dòng)不已；幾則關(guān)于不正之風(fēng)的消息，又會(huì)使他們心灰意冷，情緒一落千丈。我們應(yīng)創(chuàng)造充滿(mǎn)友愛(ài)、尊重、支持、信任的教育環(huán)境，形成使人振作的學(xué)習(xí)工作氣氛。4.4競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與求勝心理的作用競(jìng)

6、爭(zhēng)可以強(qiáng)化人的行為動(dòng)機(jī)，發(fā)揮人的潛能，提高活動(dòng)效率。大學(xué)生正處于血?dú)夥絼?、充滿(mǎn)幻想的年代，他們事事不甘落后，處處爭(zhēng)當(dāng)強(qiáng)者。因此，為他們創(chuàng)造一種公平競(jìng)爭(zhēng)的條件和環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性，也是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的重要方面。5加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策5.1形成正確的成就動(dòng)機(jī)建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)首先是要讓學(xué)生具備正確的成就動(dòng)機(jī)。有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成，同時(shí)糾正錯(cuò)誤學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們應(yīng)深刻分析學(xué)習(xí)與考試的關(guān)系，合理利用正確成就動(dòng)機(jī)的推動(dòng)導(dǎo)向作用，并與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況，及時(shí)確立合適奮斗目標(biāo)，督促學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)向大目標(biāo)靠近

7、。5.2提高良好的適應(yīng)能力適應(yīng)能力是在不同環(huán)境或者情況下的適應(yīng)能力。具有良好能力的大學(xué)生，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，分析自身的特點(diǎn)和環(huán)境的新要求，從對(duì)二者的分析上找出自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，妥善處理學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)。有些大學(xué)生入學(xué)前對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活了解甚少，往往憑自己的想象來(lái)描繪大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，因而不能對(duì)已經(jīng)變化了的學(xué)習(xí)環(huán)境做出迅速的反應(yīng)，造成了學(xué)習(xí)適應(yīng)困難。針對(duì)適應(yīng)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)展開(kāi)一系列的引導(dǎo)和教育，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有適應(yīng)困難的學(xué)生時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行幫助他們重拾自信，渡過(guò)難關(guān)。5.3保持積極的情緒狀態(tài)學(xué)生保持愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿(mǎn)意等積極的情緒狀態(tài)，才能將自己的智慧和能力有效地運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，保證學(xué)習(xí)效率。因此,學(xué)生積極的情緒狀態(tài)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要催化劑。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生如何面對(duì)挫折的情緒把控能力，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到在大學(xué)里學(xué)習(xí)生活就是不斷完善的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)果敢、勇于面對(duì)困難的意志品質(zhì)。5.4利用普遍的從眾心理從眾是指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷等方面表現(xiàn)出符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。倘若大多數(shù)學(xué)生都能夠努力學(xué)習(xí)，積極交流學(xué)習(xí)方法，且在學(xué)業(yè)上取得較好的成績(jī)，那么剩下的學(xué)生由于擔(dān)心被孤立，也會(huì)