數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從事小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)已有多年，每年都要接受自己無(wú)法預(yù)料的學(xué)生，不論是基礎(chǔ)知識(shí)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生接受知識(shí)的能力等，我都得適應(yīng)很長(zhǎng)時(shí)間，而經(jīng)過(guò)我一年的教學(xué)，學(xué)生都能取得滿意的成績(jī)。有同事開(kāi)玩笑說(shuō)我有法寶，其實(shí)，我的法寶就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,才能產(chǎn)生創(chuàng)新、探索的欲望。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取知識(shí)。下面我就談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想學(xué)

2、小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心理，當(dāng)遇到他們感興趣的問(wèn)題時(shí)，大腦就會(huì)興奮起來(lái)，于是他們就會(huì)積極思維，主動(dòng)探索，以獲得心理上的滿足。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師在導(dǎo)入新課時(shí)就應(yīng)創(chuàng)設(shè)好情境，以激活學(xué)生點(diǎn)燃他們思維的火花，讓他們積極主動(dòng)地融入課堂。例如：在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，一上課老師就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道自己的生日嗎？你們的生日多久過(guò)一次？”這樣利用學(xué)生過(guò)生日這件高興的事引課，學(xué)生就特別的激動(dòng)。緊接著老師又問(wèn)：“你們都是每一年過(guò)一次生日，可是我有一位朋友和你們卻不一樣，他今年32歲了，卻只過(guò)了8次生日，你們知道是怎么回事嗎？”這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得奇怪，從而對(duì)此產(chǎn)生興趣。這時(shí)，教師趁機(jī)引入新課，從而激

3、發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。二、強(qiáng)調(diào)參與，激發(fā)動(dòng)機(jī)在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師不僅要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且應(yīng)重視學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程，。小學(xué)生的思維是以形象思維為主，逐步向抽象思維發(fā)展的，而動(dòng)作思維就是具有較強(qiáng)體驗(yàn)性的形象思維。因此，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的教學(xué)情境，如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備幾張不同年份的日歷，按組分發(fā)給學(xué)生，然后要求學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后全班交流。對(duì)于觀察細(xì)致，說(shuō)得較準(zhǔn)確的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力，提高了學(xué)習(xí)熱情。三、開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一得到老師的表?yè)P(yáng)。利用這種心理，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，教學(xué)中可以組織各種比賽。如：在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，在處理課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師就可以組織開(kāi)展“看誰(shuí)算得快又對(duì)”、“大顯身手”等比賽。在比賽中，教師還可以大張旗鼓地表?yè)P(yáng)細(xì)心做題的同學(xué)，評(píng)他們?yōu)椤凹?xì)心標(biāo)兵”，表?yè)P(yáng)知識(shí)豐富的同學(xué)，評(píng)他們?yōu)椤爸腔蹣?biāo)兵”等。這樣，通過(guò)小小的比賽，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意思。四、總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。在教學(xué)法中，教師只有利用各種機(jī)會(huì)，結(jié)