2012年11月課題論文

1、課題論文他，真的無(wú)藥可救嗎在小學(xué)，經(jīng)常有遇到這樣的學(xué)生：總是管不住自己。我班現(xiàn)在也有這樣一個(gè)：全班同學(xué)都投入在學(xué)習(xí)狀態(tài)下，可他一個(gè)人轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去自己說(shuō)話(huà)。不一般的是，沒(méi)人搭理他，他也能說(shuō)個(gè)不停。我看看他，以表示示意，他能懂，停住了?？晌乙晦D(zhuǎn)身，他馬上繼續(xù)。我再看他，他停，我再轉(zhuǎn)身，他再繼續(xù)-說(shuō)他是故意的吧？可從跟他多次談話(huà)時(shí)的表情和眼神中看出，不是。他就是一個(gè)自控能力極其弱的男孩兒?？刹皇菃幔肯抡n以后，總是喜歡捉弄?jiǎng)e的孩子，并以此為樂(lè)。在老師和同學(xué)以及家長(zhǎng)面前一次有一次地惹麻煩，一次有一次地保證，他，仍然一次有一次地繼續(xù)。幾年以來(lái)，家庭作業(yè)幾乎是老師我守著不上來(lái)的，他總是很誠(chéng)懇地說(shuō)：“我昨天玩去了

2、，就忘記了?！笨墒钦f(shuō)來(lái)也奇怪，如果沒(méi)說(shuō)話(huà)時(shí)，他玩弄手里的東西能做到全神貫注。就是這樣一個(gè)特殊的孩子，是不是就無(wú)藥可救了呢？每一次背書(shū)，結(jié)合班上的實(shí)際情況，我都會(huì)有這樣的要求：要求背誦一部分，你覺(jué)得難，你可以背誦其中一段話(huà)；如果你覺(jué)得還是難，你可以只背誦你最喜歡的其中的一句話(huà)。有一次，利用課堂上的背書(shū)時(shí)間，我來(lái)到這個(gè)同學(xué)的面前，當(dāng)時(shí)他正在玩手中的玩具，看到我，他停住了。我微笑著問(wèn)他會(huì)背了沒(méi)有。他毫不思考地用貴陽(yáng)話(huà)回答我：“我背不倒?！蔽疫€是微笑著但語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)：“你能背！”然后，我坐到他旁邊，請(qǐng)他讀其中的兩句話(huà)給我聽(tīng)。第一遍就讀得很流暢，老師我看著他再一次笑了，說(shuō)：“行?。∫稽c(diǎn)不磕磕巴巴。再來(lái)。

3、”他又認(rèn)真地讀了一遍?！班?，這邊讀得更好，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。如果注意句號(hào)的地方比逗號(hào)的地方稍長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)，讀出來(lái)就更容易理解了。試試看？”他再一次認(rèn)真地讀了一遍。我說(shuō)：“從你的朗讀中，我知道你聽(tīng)懂了老師的語(yǔ)言，所以一遍比一遍好。連我都有想讀書(shū)的欲望了。這一次，你聽(tīng)，我讀，好嗎？”我讀完后看著他，仍然是真誠(chéng)地微笑，說(shuō)：“背背試試？”他還是不假思索地說(shuō)不會(huì)。我?guī)е\(chéng)懇說(shuō)：“試試看?！彼P(guān)上書(shū)，張嘴就開(kāi)始了。結(jié)果，很流暢地就背完了。我感覺(jué)出乎意料，可能他跟我一樣。我當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，只問(wèn)了他一句話(huà)：“還說(shuō)自己不行嗎？”他笑了。我第一次看到他不同平常的真正快樂(lè)的并有幾分自信的笑容。能說(shuō)他無(wú)藥可救

4、嗎？記得有一次，組長(zhǎng)請(qǐng)他補(bǔ)上沒(méi)完成的作業(yè)，到了下午第一節(jié)課，他也沒(méi)做。我親自要求他放學(xué)以后做完，做完后自己交到辦公室給我改。他答應(yīng)了?？墒?，放學(xué)鐘聲響起了，沒(méi)見(jiàn)他的影子。我趕緊跑出辦公室，看到他正在出學(xué)校大門(mén)，我大聲叫了他的名字，他沒(méi)看我，徑直往外走。旁邊一個(gè)同學(xué)拉住他，他使勁拽，還是看都沒(méi)看我，就走了。作為老師，當(dāng)時(shí)我真是氣急敗壞。心想：明早我非得在大門(mén)口等著你，問(wèn)個(gè)青紅皂白！第二天，我在辦公室門(mén)口關(guān)注他。他來(lái)得很早，走路是那樣的輕松，表情是那樣的自如、坦然，一個(gè)天真的小男孩。他靠近時(shí)，我嚴(yán)肅地叫住了他，嚴(yán)肅地問(wèn)他：“你來(lái)學(xué)校干嘛來(lái)了？”他低著頭說(shuō)：“學(xué)習(xí)。”后來(lái)，在詢(xún)問(wèn)中，我了解到：他前一

5、天已經(jīng)按照要求把作業(yè)做完了的。這是第一。第二，他沒(méi)交給我批改，是因?yàn)樗桓疫M(jìn)辦公室。第三，我叫他，他往外拽，他沒(méi)聽(tīng)到，以為是其他同學(xué)騙他說(shuō)是萬(wàn)老師叫他。我看了他的作業(yè)，確實(shí)做完而且也做得不錯(cuò)，并且他說(shuō)話(huà)時(shí)是很誠(chéng)懇的。之后，我想：幸虧沒(méi)有劈頭蓋臉地給他職責(zé)！能說(shuō)這個(gè)孩子無(wú)藥可救嗎？還有一次深刻的記憶。我的慢性咽炎急性發(fā)作，第二天就疼得厲害，不想說(shuō)話(huà)，更不能大聲說(shuō)話(huà)。沒(méi)辦法，上課只能像說(shuō)悄悄話(huà)一樣，聲音只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，即使很安靜的環(huán)境，也要注意聽(tīng)才能聽(tīng)得見(jiàn)。然而，課堂上，意想不到的事發(fā)生了全班同學(xué)從我說(shuō)的第一句話(huà)開(kāi)始，沒(méi)有人說(shuō)過(guò)一句與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，沒(méi)有一個(gè)孩子沒(méi)有注意聽(tīng)，沒(méi)有一個(gè)孩子有一點(diǎn)影響課堂的哪怕小小的舉動(dòng)。這其中就包括上面所說(shuō)的這個(gè)特殊的孩子。我，咽喉疼痛。心里卻洋溢著非同尋常的幸福。我感受到了孩子們無(wú)聲的關(guān)心與支持，感受到了生命中的無(wú)價(jià)之寶學(xué)生的愛(ài)！包括這個(gè)特殊的孩子。能說(shuō)他無(wú)藥可救嗎？是啊，沒(méi)有一個(gè)孩子是無(wú)藥可救的。從對(duì)這個(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄中，我深深感到：沒(méi)有一個(gè)孩子無(wú)藥