多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法三課材料

1、口算乘法說課稿一、教材說明：乘法口算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無味，甚至于對數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了一幅郵遞員送報(bào)紙的生活情境圖，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。對于學(xué)生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)，從知識、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)

2、課的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法的過程3、 通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問題、明確口算算理。四、教法和學(xué)法：1、教法創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)口算方法課標(biāo)中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材，使學(xué)生體會到乘法口算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教育學(xué)和心理

3、學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生興趣。以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報(bào)紙的生活為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，形成科學(xué)的世界觀2、學(xué)法讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是課標(biāo)倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問題情境，學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展組員間的合作學(xué)習(xí)

4、和交流，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：（見教案）口算乘法教案學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法的過程3、 通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問題、明確口算算理。教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備1口算下

5、面各題 40×4 60×5 24×2 30×3 300×7 200×8 3×800 100×5 4×70 3×200 20×5 2口答、 （1）6個十是多少？12個十呢？ （2）40里面有多少個十？70呢？150呢？ 二、 探究新知1、出示例1第1 幅圖。（1）理解題意：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人需要多少錢？10人需要多少前？（2）列式并計(jì)算：2×9=18（元）2×10=20（元）（3）2×10=20（元）是怎樣計(jì)算的？（4）練習(xí)：10×3 4&#

6、215;10 5×10 10×62、出示例1第2幅圖。（1）理解題意：坐碰碰車每人3元，20人需要多少錢？（2）學(xué)生列式并計(jì)算。20×3=60（元）（3）交流想法： （4）引導(dǎo)學(xué)生推想：200×3、 2000×3得多少？三、 鞏固提高（一）你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎？11×70 12×30 90×5080×20 30×20 40×40200×40= 300×3= 50×40= 2000×7= 3000×3= 4000×

7、5= （二）誰的小手最伶俐？ 30×3( )40×3 500×3( )3×500200×3( )200×2四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題：整十整百整千乘一位數(shù)的乘法口算）你有什么收獲？口算乘法教學(xué)反思口算乘法是三年級上冊第58頁的口算乘法,它是在學(xué)生能熟練掌握表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,并通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后的筆算乘法打基礎(chǔ),作鋪墊。這節(jié)課我力圖體現(xiàn)以下的設(shè)計(jì)理念：一、靈活運(yùn)用教學(xué)素材,充分挖掘主題圖內(nèi)涵,使之貫穿教學(xué)始終。我們都知道學(xué)習(xí)素材是學(xué)生解決問題,獲得數(shù)學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)能力的基本

8、載體,是反映數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值的重要資源，而主題圖作為其中重要的組成部分,以其形式多樣,內(nèi)容豐富的主題情境來呈現(xiàn)相關(guān)的知識,已被我們越來越多的人所認(rèn)可和使用，那如何有效使用利用主題圖呢 ？我首先來通過主題圖并結(jié)合生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境,緊接著讓學(xué)生觀察引出乘法算式并挖掘內(nèi)涵。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,本著服務(wù)于我們的教學(xué)的思想,對主題圖做了適當(dāng)?shù)男薷?以便于學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)。二、關(guān)注學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在自主探究,合作交流,質(zhì)疑討論中學(xué)習(xí)知識,體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力。在教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時，我是這樣想的，口算乘法是學(xué)生在掌握了表內(nèi)乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讓學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，進(jìn)

9、一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，遷移類推的能力和歸納概括的能力，使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。因此我采用了小組合作共同探究的學(xué)習(xí)方法。首先復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，為新課的學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備。接著創(chuàng)設(shè)一幅貼近兒童生活情境的畫面，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中