學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展

1、學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展感知覺、注意、記憶一、認(rèn)知發(fā)展概述1. 認(rèn)知發(fā)展的界定認(rèn)知發(fā)展是指個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力的形成，及其隨年齡和經(jīng)驗(yàn)增長而發(fā)生變化的過程。2. 感知覺感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屆性的反映。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映。知覺和感覺一樣，都是對直接作用于腦的客觀事物的反映，但乂有區(qū)別。3. 注意注意是心理活動對一定對象的指向和集中。記憶記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。4. 認(rèn)知對兒童心理發(fā)展的意義個體對自然、社會、人等客觀事物的特征、性質(zhì)、事物之間關(guān)系、規(guī)律等方面的認(rèn)識都是依靠認(rèn)知活動來完成的，它是心理發(fā)展的開端，在整個心理發(fā)展

2、過程中占據(jù)十分重要的地位。5. 學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展概況感知覺發(fā)展概況：一是原始的感知階段。二是從知覺的概括向定向思維的概括過渡階段。三是掌握感知標(biāo)準(zhǔn)和觀察方法的階段。注意發(fā)展概況：新生兒在出生時就具備了注意的能力，3歲前以無意注意為主,嬰兒末期出現(xiàn)有意注意萌芽。記憶發(fā)展概況：新生兒形成的第一個條件反射標(biāo)志著兒童已有記憶。一般來說，最早的條件反射是對喂奶姿勢的反射。二、嬰兒期認(rèn)知的發(fā)展1. 感知覺的發(fā)生與發(fā)展嬰兒有著與生俱來的感知能力，這些能力使得他們能夠獲得外界信息、對照料者做出反應(yīng)、形成各種社會關(guān)系。這些都是他發(fā)展的基礎(chǔ)。0-1歲嬰兒感知覺的發(fā)生聽覺現(xiàn)代心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不僅新生兒具有明顯的聽

3、覺能力，就是尚未出生的胎兒也有明顯的聽覺反應(yīng)。視覺敏銳度視覺在嬰兒出生時還沒有完全得到發(fā)展與成熟，主要表現(xiàn)在視敏度。視敏度簡稱視覺敏銳度，是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力。它是測查新生兒視覺發(fā)展的重要指標(biāo)。顏色視覺顏色視覺是指區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力。在顏色視覺方面，對新生兒顏色視覺的評估十分困難，所以對新生兒顏色視覺的認(rèn)識很有限，不過新近的研究取得了一些進(jìn)展。注視大多測查嬰兒視覺感知能力發(fā)展的技術(shù)是通過觀察嬰兒的眼睛運(yùn)動來完成的，主要表現(xiàn)為注視和追視。其他感知能力兒童一出生時就有了觸覺反應(yīng)，其先天的無條件反射，如吸吮反射、抓握反射、巴賓斯基反射都是觸覺反應(yīng)的表現(xiàn)。味覺和嗅覺也生來就

4、有，保護(hù)兒童與生俱來的味覺和嗅覺的敏感性，有助于兒童對周圍環(huán)境的認(rèn)知?，F(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒不僅能感知客體某一方面的簡單屆性，而且能夠感知客體復(fù)雜的特點(diǎn)。1-3歲兒童感知覺的發(fā)展觸覺嬰兒觸覺探索有兩種形式：口腔探索和手的探索。形狀知覺在兩歲以后，兒童往往在游戲或日常生活中表現(xiàn)出能夠區(qū)分辨別一些物體的大小、形狀或顏色等屆性；也常常說出有關(guān)大小、形狀和顏色的語詞。這表明在這一時期兒童認(rèn)識物體時，首先注意的是物體的形狀，而不是物體的顏色。*保護(hù)與促進(jìn)嬰幼兒感知發(fā)展建議：注重感官教育；保護(hù)兒童的感官；做好言語指導(dǎo)；培養(yǎng)兒童觀察力的方法。(1) 注意的發(fā)生與發(fā)展0-1歲嬰兒注意的發(fā)生原始的注意行為。新生兒在

5、出生時就具備了注意的能力，基本上是先天的無條件定向反射。無意注意的發(fā)生。大約出生后2-3周。其后，嬰兒的注意力不斷發(fā)展，注意的客體不斷增加。嬰兒的注意力雖已發(fā)展，但注意集中時間很短。嬰兒的注意很容易被引開。(2) 1-3歲嬰兒注意的發(fā)展這一時期兒童的注意以無意注意(被動引起的注意)占主要地位。主動的注意還只處于萌芽狀態(tài)，維持的時間十分短暫，還要承認(rèn)不斷提醒，才能集中注意。(1) 記憶的發(fā)生與發(fā)展記憶的發(fā)生新生兒所以能夠形成條件反射，正標(biāo)志著兒童已有記憶。喂奶姿勢形成的條件反射被認(rèn)為是兒童最早的記憶。新生兒另一個記憶表現(xiàn)就是對熟悉事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”。(2) 1-3歲嬰兒記憶的發(fā)展他們還不會有意識

6、地、主動地去記住某些經(jīng)歷過的事物。對于記住的東西也不能保持很長的時間。要反復(fù)教、不斷復(fù)習(xí)才能繼續(xù)記住。三、幼兒認(rèn)知的發(fā)展1.幼兒感知覺的發(fā)展幼兒的感覺和知覺處在迅速發(fā)展中。(1)視覺視敏度在整個幼兒期，兒童的視力都在由低到高不斷地發(fā)展和提高。顏色視覺幼兒的辨色能力有如下發(fā)展趨勢。幼兒初期兒童已經(jīng)能夠初步辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)、綠等基本色。幼兒中期的大多數(shù)幼兒已能區(qū)分基本色與近似的一些顏色。幼兒晚期兒童不僅能認(rèn)識顏色，畫圖時還能運(yùn)用各色顏料調(diào)出需要的顏色，而且能經(jīng)常正確的說出黑、白、紅、藍(lán)、綠、黃、棕、灰、粉紅、紫、橙等顏色名稱。(2)聽覺純音聽覺在幼兒期，兒童辨認(rèn)一些聲音的純音聽覺感受性在發(fā)展著。言語

7、聽覺幼兒對詞的言語聽覺也在發(fā)展。(3) 空間知覺空間知覺包括方位知覺、距離知覺和形狀知覺等。幼兒期各種空間知覺明顯發(fā)展著。方位知覺方位知覺是指個體對自身或物體所處位置和方向的反映。幼兒的方位知覺發(fā)展按照上下T前后T左右的順序進(jìn)行。而左右方位的辨別是從以自身為中心逐漸過渡到以其他客體為中心。距離知覺距離知覺是對物體距離遠(yuǎn)近的知覺。幼兒對他們熟悉的物體或場地可以區(qū)分出遠(yuǎn)近。對于比較遙遠(yuǎn)的空間距離則不能正確認(rèn)識。形狀知覺形狀知覺是對物體的輪廓及各部分的組合關(guān)系的知覺。形狀知覺是靠視覺、觸覺和動覺的協(xié)同活動而形成的。幼兒掌握形狀的順序一般為：圓形、三角形、長方形、正方形、梯形、半圓形、菱形、橢圓形。(

8、4) 時間知覺時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。幼兒早期時間知覺的發(fā)展幼兒早期已經(jīng)有了初步的時間概念，但這只是時間知覺的萌芽。這時，幼兒的時間概念總是和具體生活相聯(lián)系，對于他們來說，時間就是一些活動或現(xiàn)象。幼兒中期時間知覺的發(fā)展這一時期，幼兒已經(jīng)能理解昨天、今天、明天的概念，但卻無法弄活過去、將來的含義。幼兒后期時間知覺的發(fā)展56歲幼兒能夠以今天為基準(zhǔn)劃分前天、昨天、明天、后天，并且已經(jīng)可以認(rèn)知一日之內(nèi)及一周之內(nèi)的時序，但對一年之內(nèi)的時序認(rèn)知還很困難。(5) 幼兒的觀察力觀察力是指人在觀察過程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的品質(zhì)和能力。幼兒觀察力的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：觀察的有意性；觀察

9、的順序性；觀察的細(xì)致性；觀察的理解性。*培養(yǎng)兒童觀察力的方法：增強(qiáng)注意的穩(wěn)定性；帶兒童走進(jìn)大自然；引導(dǎo)兒童觀察事物的特征。2. 幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)概括地說：不穩(wěn)定，易分散；無意注意占優(yōu)勢，有意注意初步發(fā)展。(1) 幼兒無意注意的特點(diǎn)容易引起幼兒無意注意的誘因有兩大類：刺激比較強(qiáng)烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物，如，電視、電影中新穎多動的畫面，突然出現(xiàn)的鏡頭等都可以引起幼兒的注意。與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系的事物，只要幼兒感興趣和愛好的事物都容易引起幼兒的無意注意。但各年齡班幼兒由于所受教育以及生理心理發(fā)展等方面的差異，他們的注意表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。*防止兒童注意分散的

10、措施：防止無關(guān)刺激的十?dāng)_；制定合理的生活制度；培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；靈活的交互運(yùn)用無意注意和有意注意；提高教學(xué)質(zhì)量。(2) 幼兒有意注意的特點(diǎn)幼兒前期已出現(xiàn)有意注意的萌芽。進(jìn)入幼兒期后，有意注意逐漸形成和發(fā)展。*怎樣讓兒童保持住有意注意？開展豐富多彩的游戲活動。為兒童組織的活動目的必須是具體明了的、任務(wù)必須是簡單的。依據(jù)兒童興趣選擇活動內(nèi)容。智力活動與實(shí)際操作相結(jié)合。要善于利用言語指導(dǎo)和言語提示。培養(yǎng)兒童的堅(jiān)持性。3. 幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)幼兒期記憶發(fā)展特點(diǎn)總的概括為：無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶開始出現(xiàn)并逐步發(fā)展；形象記憶為主，詞語邏輯記憶正在發(fā)展；意義記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶(1)無意識記占優(yōu)勢，有

11、意識記開始出現(xiàn)并逐步發(fā)展幼兒所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，大多是在日常生活和游戲等活動中自然而然記住的。幼兒的記憶帶有很大的無意性，表現(xiàn)在兩個方面。其一為記憶的目的不明，他們記住什么，不記住什么。其二為幼兒不會自覺地運(yùn)用反復(fù)識記的辦法來記住某件事情。幼兒的有意記憶較差。(2) 形象記憶為主，語詞記憶正在發(fā)展根據(jù)識記材料的內(nèi)容，可將記憶分為運(yùn)動記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶。運(yùn)動記憶是指對自己的動作或身體運(yùn)動的記憶。情緒記憶是對經(jīng)驗(yàn)過的情緒或情感的記憶。形象記憶是根據(jù)具體的形象來識記各種材料。為詞記憶是以概念、判斷、推理等為內(nèi)容的記憶。(3) 意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶根據(jù)識記時對材料是否理解而將記憶分為機(jī)械記憶和意義記憶。機(jī)械記憶是在不了解材料的意義的情況下，只根據(jù)材料的表現(xiàn)形式，采用簡單重復(fù)的方法進(jìn)行的一種記憶，即所謂的“死記硬背”。意義記