江蘇自學考試

1、南京師范大學編 （ 高綱 0889）一、課程性質及其設置目的與要求（一）課程性質和目的教育學原理是我省高等教育自學考試心理健康教育（?？贫危┑囊婚T必修的專業(yè)課程。其 任務是： 通過本課程的教學， 要求應考者掌握和領會有關教育科學理論的基本概念、基本觀點和原理，形成學習教育科學理論的能力和方法，為進一步學習其他科目奠定堅實的基礎。 同時， 開 設本課程的目的也在于提升應考者的教育理論境界， 掌握教育教學工作的基本技能技巧， 初步具 備從事教育工作的能力。（二）本課程的基本要求 本課程共分十二章。在對教育學、教育、學校、學制的起源和發(fā)展進行簡要介紹的基礎上，重點 闡述了社會、人、教育的關系，教育目

2、的，教師與學生，課程，教學，德育，班級管理，教師的 教育研究和當代世界教育改革的基本知識和理論。 通過對本書的學習， 要求應考者對現代教育學 有一個全面和正確的了解。具體應達到以下要求。1、了解和掌握有關現代教育學各領域的基本概念、基本知識和基本理論，抓住教育學的關鍵、 核心問題， 并在頭腦中構建一個合理的知識結構和認知結構， 通過教育教學實踐活動， 不斷加深 對所學知識的理解，培養(yǎng)和提高自己的教育教學技能和能力。2、掌握自學方法，養(yǎng)成分析教育現象、研究教育問題和探究教育規(guī)律的意識與能力。3、端正學習動機，形成積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)和熱愛教師這一職業(yè)的深厚的情感體驗。（三）本課程與相

3、關課程的聯(lián)系 教育學原理是教育學領域的基礎學科，是從宏觀的角度探討各領域的教育問題和教育方法的學 科。它涵蓋了課程論、教學論、德育論、教師教育、教育管理、教育政策等多學科的基本知識和 理論， 是一門綜合性的理論學科。 在學習本課程之前， 應掌握馬克思的歷史唯物主義和辯證唯物 主義的基本知識和方法論。二、課程內容與考核目標第一章 教育學與教師專業(yè)化（一）課程內容 本章簡要地介紹了教育的概念與教育學的研究對象、 教育學與教育問題的關系、 教育學的發(fā)展歷 史、教育學對教師專業(yè)化的價值。（二）學習要求了解教育的概念與教育學的研究對象、 教育學與教育問題的關系、 教育學的發(fā)展歷史、 教育學對 教師專業(yè)化

4、的價值，從而對現代教育學這門課程的基本概況有清楚的了解。（三）考核知識點和考核要求1、識記： 教育的概念和教育學的研究對象；2、領會：教育學與教育問題的關系；教育學對于教師專業(yè)化的價值；3、掌握：教育學發(fā)展歷史的基本線索，主要教育學家的代表作及主要觀點。 第二章 教育、學校與學制（一）課程內容本章介紹了教育起源的學說、學校產生和發(fā)展的過程、學制的含義、現代學制的形成過程、 當代學制的改革趨勢以及中國現行學制。（二）學習要求掌握學制的含義、現代學通過本章的學習，要求知道教育起源的學說、 學校產生和發(fā)展的過程， 制的形成過程、當代學制的改革趨勢以及中國現行學制的七個組成部分。（三）考核知識點和考核

5、要求1、領會：教育起源的學說；學校產生和發(fā)展的過程；現代學制的形成過程2、掌握：學制的含義；當代學制的改革趨勢。3、運用：能夠分析中國的現行學制。第三章 社會、人、教育一）課程內容本章介紹了社會與教育、個體與教育相互作用的性質和表現以及社會、（二）學習要求 理解并掌握社會與教育、個體與教育相互作用的性質和表現以及社會、人、教育之間的復雜關系人、教育之間的復雜關系三）考核知識點和考核要求 1、領會：社會、人、教育之間關系的復雜性。2、掌握：社會與教育相互作用的性質和表現；個體與教育相互作用的性質和表現。3、運用：運用本章揭示的原理分析現實中的教育問題。 第四章 教育目的 （一）課程內容 本章闡述

6、了教育目的的確定、教育目的的系統(tǒng)構成和我國教育目的的實踐。二）學習要求 了解教育目的的概念、意義，教育目的的歷史性，教育目的確定的依據， 掌握教育目的的系統(tǒng)構 成，把握我國教育目的的基本精神。（三）考核知識點和考核要求 1、識記：教育目的的概念及其對教育工作的意義。2、掌握：我國教育目的的基本精神，并能對我國學校教育中存在的問題進行分析。3、運用：用自己的語言闡述教育目的確定的依據；根據教育目標分類學的知識，編制出一個單 元教學目標。第五章 教師與學生 （一）課程內容本章介紹了關于教師、學生和師生關系的基本知識和理論 （二）學習要求 掌握關于教師、學生和師生關系的基本知識和理論。（三）考核知識

7、點和考核要求1、掌握：教師的職業(yè)素質與角色要求；學生的本質屬性；學生的權利和義務。2、領會：如何實現教師的專業(yè)發(fā)展；3、理解： 教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)；新型師生關系的內涵。第六章 課程（一）課程內容 本章介紹了課程的含義與類型、課程編制、校本課程開發(fā)和當代課程改革等內容。（二）學習要求弄清課程的含義與類型，了解課程編制的程序，掌握校本課程開發(fā)和當代課程改革等內容。（三）考核知識點和考核要求1、識記：課程的含義；課程類型的劃分。2、領會：課程含義背后的價值取向；課程編制的程序。3、掌握：我國新一輪課程改革的精神，把握課程改革的總體趨勢。4、運用：能舉例說明不同的課程類型；能運用課程編制的知識為

8、校本課程開發(fā)提供框架。 第七章 教學（上）（一）課程內容 本章詳細介紹了如何備課、上課等基本知識和技能，闡述了學生學業(yè)成績的檢查與評定。（二）學習要求 掌握如何備課、上課等基本知識和技能，學會如何對學生的學業(yè)成績進行檢查與評定。（三）考核知識點和考核要求1、領會：新課程改革背景下的備課觀。2、掌握：學生學業(yè)成績檢查與評定的方式，檔案袋評價法和表現性評價法的要求。3、運用：上課的基本技能。第八章 教學（下）（一）課程內容 本章介紹了中小學常用的教學方法、有效教學的策略與設計和課堂教學管理等知識。（二）學習要求 了解中小學常用的教學方法，熟練運用有效教學的策略與設計，掌握課堂教學管理等知識。（三）

9、考核知識點和考核要求1、識記：教學方法的含義。2、領會：有效教學策略，并能用此設計一堂課。3、掌握：幾種常見的教學方法，能舉例說明不同教學方法的運用；知道課堂教學管理的模式、 班級授課制度優(yōu)勢與局限以及教學組織形式的改革。第九章 德育（一）課程內容 本章闡述了德育概念、道德學習的基本機制、德育理念和德育實施等內容。（二）學習要求 了解德育概念、掌握道德學習的基本機制、德育理念和德育實施等內容（三）考核知識點和考核要求1、領會：德育概念的多種維度和觀點。2、掌握：當代學校德育的基本理念；學校德育實施的主要途徑。3、運用：形成自己的德育概念；聯(lián)系實際理解道德學習的基本機制。 第十章 班級管理（一）

10、課程內容 本章介紹班級組織、班級管理和班集體的建設和培養(yǎng)方面的內容。（二）學習要求 了解班級組織的特點和結構、班級管理的不同取向和班集體的建設和培養(yǎng)等問題。（三）考核知識點和考核要求1、領會：班級管理的不同取向，分析開展班級管理的應然取向；班級組織的特點和結構；班集 體的特點，組織和培養(yǎng)班集體的要求。2、掌握：班級目標管理、班級規(guī)則管理、問題行為學生管理的要求。3、運用：具備初步的管理技能和能力。第十一章 教師的教育研究（一）課程內容 本章詳細介紹了案例研究、行動研究和敘事研究三種教育研究方法。（二）學習要求掌握案例研究、 行動研究和敘事研究三種教育研究方法， 并能夠熟練運用這三種研究方法進行

11、教 育研究。（三）考核知識點和考核要求1、領會：三種主要研究方法的內涵、研究步驟和具體要求。2、運用：選擇一種研究方法，進行研究的嘗試和寫作；選擇典型的研究案例，分析它的寫作特 點。第十二章 當代世界教育改革（不做考核要求）（一）課程內容 本章簡單介紹了教育的全民化、信息化、國際化的改革趨勢。（二）學習要求 了解教育的全民化、信息化、國際化這三種主要的教育改革趨勢。三、有關說明和實施要求（一）關于“課程內容與考核目標”中的有關說明 在大綱的考核要求中，提出了“識記”、“領會”、“掌握”、“運用”四個能力層次的要求， 它們的含義是：1、識記：要求應考者能夠熟練記憶有關知識點的概念和基本內容。2、

12、領會：要求應考者能夠記憶有關知識點的主要內容，并能夠理解有關知識點的內涵和外延， 熟練其內容要點和它們之間的區(qū)別和聯(lián)系， 并能夠根據考核的不同要求， 作出正確的解釋、 說明 和闡述。3、掌握：要求應考者掌握有關的知識點，正確理解和記憶相關內容的原理、方法步驟等。4、運用：能夠根據所學的知識理論，具體分析教育現象和教育問題，揭示教育規(guī)律。 （二）自學教材本課程使用教材為：現代教育學基礎，馮建軍主編，南京師范大學出版社， 2006 年。（三）自學方法的指導本課程作為一門專業(yè)課程， 綜合性強、 內容多、難度大， 應考者在自學過程中應該注意以下幾點：1、學習前，應仔細閱讀課程大綱的第一部分，了解課程度

13、性質、地位和作用，熟悉課程的基本 要求以及本課程與有關課程的聯(lián)系，使以后的學習緊緊圍繞課程的基本要求。2、在閱讀某一章教材內容之前， 應先認真閱讀大綱中該章的考核知識點、 自學要求和考核要求， 注意對各知識點的能力層次要求，以便在閱讀教材時做到心中有數。3、閱讀教材時，應根據大綱要求，要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每個知識點。對基 本概念必須深刻理解， 基本原理必須牢固掌握， 在閱讀中遇到個別細節(jié)問題不清楚， 在不影響繼 續(xù)學習的前提下，可暫時擱置。4、學完教材的每一章節(jié)后，應認真完成教材中的習題和思考題，這一過程可有效地幫助應考者 理解、消化和鞏固所學的知識，增加分析問題、解決問題的能

14、力。（四）對社會助學的要求1、應熟知考試大綱對課程所提出的總的要求和各章的知識點。2、應掌握各知識點要求達到的層次，并深刻理解各知識點的考核要求。3、對應考者進行輔導時，應以指定的教材為基礎，以考試大綱為依據，不要隨意增刪內容，以 免與考試大綱脫節(jié)。4、輔導時應對應考者進行學習方法的指導，提倡應考者“認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動 提出問題，依靠自己學懂”的學習方法。5、輔導時要注意基礎、突出重點，要幫助應考者對課程內容建立一個整體的概念，對應考者提 出的問題，應以啟發(fā)引導為主。學習-好資料6、注意對應考者能力的培養(yǎng)。特別是自學能力的培養(yǎng)，要引導應考者逐步學會獨立學習，在自 學過程中善于提出問題、分析問題、作出判斷和解決問題。7、要使應考者了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次中都存在 著不同難度的試題。（五）關于命題和考試的若干規(guī)定1、本大綱各章所提到的考核要求中，各條細目都是考試的內容，試題覆蓋到章，適當突岀重點 章節(jié)，加大重點內容的覆蓋密度。2、 試卷對不同能力層次要求的試題所占的比例大致是：“識記”25%, “領會” 25%, “掌握” 30%,“運用” 20%。3、試題難易程度要合理，可分為四檔：易、較易、較難、難，這四檔在各份試卷中所占的比例 約為 2: 3: 3: 2。4、本課程考試試卷可能采用的題型有：單項選擇題、填空題、名詞