《十一月四日風(fēng)雨大作》誦讀

1、十一月四日風(fēng)雨大作誦讀教學(xué)設(shè)計（初二語文備課組）教學(xué)目標：1、反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。 2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。 教學(xué)重、難點：1理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。 2深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。 教學(xué)內(nèi)容、步驟：一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。1導(dǎo)入語。 2學(xué)生活動： 舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。 3切入本課，明確目標：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進行賞析。幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標 二、配樂朗誦，總體感受并進一步理解這首古詩所表達的愛國情懷。 1范讀：1)多媒體畫面

2、、詩文、配樂朗誦。 2)學(xué)生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。 2小組討論交流： 1)這首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？投影 2)學(xué)生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。 注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。 提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。十一月四日風(fēng)雨大作表達自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望。 3組織班級交流。 （1）學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。 （2）教師適時點評，加以引導(dǎo)。在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，

3、正確理解詩歌內(nèi)涵。 4變換角色，模仿詩人，學(xué)會有感情地朗讀。 （1）如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣情感分別吟誦這四首詩呢？ （2）學(xué)生活動： 走進那個時代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。 小組為單位進行練習(xí)。 小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。播放背景音樂 3)同學(xué)互評，師點撥，適當(dāng)進行比較鑒賞。明確：十一月四日風(fēng)雨大作(悲愴豪壯)三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。 （1）跟讀。 （2） 教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多

4、種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。 四、品味詩歌名句，體會深沉情思。 1這首詩寫于國家危難之時，詩中蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認為這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？ 2自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。 3小組討論交流，各抒己見，請同學(xué)點評。 4組織班級交流，教師適當(dāng)點撥加以引導(dǎo)。 五、能力遷移： 運用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。 1在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點評。 2小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。 3學(xué)生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵為主。 六、拓展提高： 1回歸課文，再讀古詩。 思考：吟誦詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)？ 2交流、點評。 七、課堂總結(jié)：同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結(jié)奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更