初中生物說課課件

1、說課流程教學過程教學過程教材分析教材分析板書設計板書設計學情分析學情分析教學方法教學方法 教學目標教學目標 教學重難點教學重難點 教學內容和地位教學內容和地位 教學內容和地位教學內容和地位 細菌位于冀少版生物學八年級上冊第五單元第一章第一節(jié)。細菌是單細胞生物，個體微小，因此必須借助于顯微鏡，細菌的結構特殊，要與前面學過的動植物細胞的知識做比較，細菌的營養(yǎng)又需要利用植物體內的葉綠體以及光合作用的知識來加以引導；而學習了細菌的形態(tài)、結構、營養(yǎng)和生殖才能為后面理解細菌在生物圈中的作用打下基礎，因此本節(jié)課起到了承前啟后的重要作用。（1）通過觀察與思考，培養(yǎng)學生的觀察、）通過觀察與思考，培養(yǎng)學生的觀察、

2、思維和推理能力思維和推理能力（2）通過計算手上的細菌數目，培養(yǎng)學生）通過計算手上的細菌數目，培養(yǎng)學生的數理計算能力的數理計算能力（1）通過分析細菌與人類的關系，培養(yǎng)）通過分析細菌與人類的關系，培養(yǎng)學生辯證地分析事物的思想方法學生辯證地分析事物的思想方法（2）通過對細菌快速繁殖的認識，減少）通過對細菌快速繁殖的認識，減少細菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。細菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。（1 1）掌握并描述細菌的形態(tài)和結構；）掌握并描述細菌的形態(tài)和結構；（2 2）理解細菌的營養(yǎng)方式、生殖方式。）理解細菌的營養(yǎng)方式、生殖方式。知識目標知識目標能力目標能力目標情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀教教 學學 目目

3、 標標教學重難點教學重難點教學重點教學重點教學難點教學難點細菌的結構特點；細菌的結構特點；細菌的生殖方式及細菌的生殖方式及分布廣泛的原因分布廣泛的原因1.1.掌握并描述細菌的形態(tài)掌握并描述細菌的形態(tài)和結構；和結構；2.2.理解細菌的營養(yǎng)方式、理解細菌的營養(yǎng)方式、生殖方式。生殖方式。 本節(jié)課的教學對象為八年級學生，他們本節(jié)課的教學對象為八年級學生，他們在分析問題、解決問題的能力方面尚有點在分析問題、解決問題的能力方面尚有點欠缺，課外知識也不夠豐富。但是，這個欠缺，課外知識也不夠豐富。但是，這個年齡段的學生已經有一定的學習自主性，年齡段的學生已經有一定的學習自主性，有很強的求知欲和探究問題的興趣，

4、能夠有很強的求知欲和探究問題的興趣，能夠在老師的指導下，通過師生互助，不斷發(fā)在老師的指導下，通過師生互助，不斷發(fā)展自己、完善自己。展自己、完善自己。 在日常生活中，對于絕大多數學生在日常生活中，對于絕大多數學生來說會來說會“聞菌色變聞菌色變”，認為細菌總是與疾，認為細菌總是與疾病聯系在一起，因此片面地認為細菌是人病聯系在一起，因此片面地認為細菌是人類的敵人而并不了解細菌對人類有利的一類的敵人而并不了解細菌對人類有利的一面，從而產生厭惡和抵觸情緒。所以我認面，從而產生厭惡和抵觸情緒。所以我認為，教師應該抓住學生的年齡特征和他們?yōu)?，教師應該抓住學生的年齡特征和他們活躍的形象思維，以及喜歡表現自己的

5、特活躍的形象思維，以及喜歡表現自己的特點，逐步引導他們認識細菌，一分為二地點，逐步引導他們認識細菌，一分為二地正確認識細菌與人類及自然的關系。正確認識細菌與人類及自然的關系。1、教法：直觀教學法、目標導向法、推理法 作為新課程改革的實踐者，我把“以教師為主導，學生為主體，師生互動”的原則，貫穿于整個教學過程中。通過圖片、課件等直觀教學手段，創(chuàng)設生物微觀世界，使學生有較深感性認識；圍繞教學目標，步步激疑啟思，引導學生逐步探索新知；通過指導學生推測細菌的營養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生透過事物表象，分析、研究事物內涵的能力。2 2、學法：自學法、觀察法、比較法、討論法 遵循先學后教的原則，我先讓學生自學課本，解

6、決自己能解決的問題，讓他們感受成功的喜悅，樹立自信心。然后在上述教法的指導下，利用一環(huán)扣一環(huán)的問題指導學生觀察、討論、比較推理，從而歸納知識結構，得出結論，掌握重難點。創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境導入新課導入新課小組合作小組合作觀察探究觀察探究布置作業(yè)布置作業(yè)課堂反饋課堂反饋鞏固新知鞏固新知課堂小結課堂小結自我評價自我評價( (一) )創(chuàng)設情境導入新課： 興趣是最好的老師，對于八年級興趣是最好的老師，對于八年級的學生來講，激發(fā)他們的學習興趣尤為的學生來講，激發(fā)他們的學習興趣尤為重要。所以上課一開始，我首先給學生重要。所以上課一開始，我首先給學生播放舒膚佳的廣告視頻，隨后向學生提播放舒膚佳的廣告視頻，隨后向

7、學生提問：問：“同學們同學們, ,視頻中老師為什么要求學視頻中老師為什么要求學生用抗菌香皂洗手洗澡呢？生用抗菌香皂洗手洗澡呢？”以學生熟以學生熟悉的生活現象創(chuàng)設情境引入課題，使學悉的生活現象創(chuàng)設情境引入課題，使學生產生學習興趣，同時讓學生感受到本生產生學習興趣，同時讓學生感受到本堂課的內容與自己有關，從而積極參與堂課的內容與自己有關，從而積極參與進來進來, ,這樣體現學生的主體性。這樣體現學生的主體性?！凹毦羌毦菬o處不在的，同學們你們看見細菌了嗎？無處不在的，同學們你們看見細菌了嗎？你們了解細菌嗎？你們了解細菌嗎？”從而激發(fā)學生的探從而激發(fā)學生的探究熱情，順利由生活走進課堂。究熱情，順利由

8、生活走進課堂。用高倍顯微鏡觀察細菌形態(tài)用高倍顯微鏡觀察細菌形態(tài)想一想想一想1.1.使用高倍鏡觀察時，為什么使用高倍鏡觀察時，為什么要先在低倍鏡下找到觀察的對要先在低倍鏡下找到觀察的對象？象？2.2.轉換高倍物鏡時，為什么要轉換高倍物鏡時，為什么要轉動轉換器而不能直接扳動物轉動轉換器而不能直接扳動物鏡？鏡？( (二二) )小組合作觀察探究小組合作觀察探究實驗實驗“觀察細菌觀察細菌”（ 8 8分鐘）分鐘）( (二二) )小組合作觀察探究小組合作觀察探究自主嘗試描述細菌的形態(tài)特點？接下來我將用多媒體展示不同的細菌結構，進一步認識細菌的結構，加強知識內容的直觀性，達成第一個知識目標概述細菌的結構。 大

9、腸桿菌大腸桿菌痢疾桿菌痢疾桿菌枯草桿菌枯草桿菌肺炎球菌肺炎球菌霍亂弧菌霍亂弧菌幽門螺旋菌幽門螺旋菌你能歸納細菌的形態(tài)有幾種嗎？你能歸納細菌的形態(tài)有幾種嗎？葡萄球菌葡萄球菌金黃葡萄球菌金黃葡萄球菌肺炎鏈球菌肺炎鏈球菌肺炎球菌肺炎球菌大腸桿菌大腸桿菌枯草桿菌枯草桿菌炭疽桿菌炭疽桿菌乳酸桿菌乳酸桿菌迂回螺菌迂回螺菌螺旋菌螺旋菌霍亂弧菌霍亂弧菌幽門螺旋菌幽門螺旋菌細菌的形態(tài)討論：細菌是單細胞的個體還是多細胞的個體？討論：細菌是單細胞的個體還是多細胞的個體？進一步探究：師生交流 重難釋疑 10分鐘結合細菌結構模式圖分析細菌結構細菌的結構與動植物細胞的區(qū)別1 12 23 34 46 6遺傳物質遺傳物質細胞

10、質細胞質細胞膜細胞膜細胞壁細胞壁鞭毛鞭毛莢膜莢膜5 5保護保護運運動動說出細菌與動、植物說出細菌與動、植物細胞相比最大的不同細胞相比最大的不同是什么？是什么？沒有成形的細胞核沒有成形的細胞核 細細胞胞壁壁 細細 胞胞 膜膜細細胞胞質質細細胞胞核核其他結構其他結構植物植物動物動物細菌細菌請你認真填結構名稱請你認真填結構名稱, , 并比較三者的不同并比較三者的不同有有 有有有有有有沒有沒有有有有有有有有有有有有葉綠體有葉綠體無葉綠體無葉綠體沒有葉綠體，沒有葉綠體，有鞭毛、莢膜有鞭毛、莢膜有有類型類型結構結構無成形無成形細胞核細胞核細菌細菌的的結構結構有細胞壁、細胞膜、細胞質有細胞壁、細胞膜、細胞質

11、單細胞單細胞有遺傳物質，但沒有成形的細胞核有遺傳物質，但沒有成形的細胞核無葉綠體無葉綠體有些細菌有莢膜、鞭毛有些細菌有莢膜、鞭毛細菌能否像植物那樣自己制造有機物？說說理由。 多數細菌利用現成的有機物生活，是生多數細菌利用現成的有機物生活，是生態(tài)系統(tǒng)中分解者。態(tài)系統(tǒng)中分解者。植物細胞有葉綠體植物細胞有葉綠體可進行可進行自制有機物自制有機物細菌沒有葉綠體細菌沒有葉綠體不可進行不可進行利用現有的利用現有的有機物生活有機物生活光合作用光合作用光合作用光合作用（自養(yǎng)）（自養(yǎng)）（異養(yǎng)）（異養(yǎng)）異養(yǎng)異養(yǎng)自養(yǎng)自養(yǎng)能否自己合成有機物能否自己合成有機物判斷營養(yǎng)方式的依據是什么？判斷營養(yǎng)方式的依據是什么？合作探究，

12、師生交流 重難釋疑 10分鐘細菌的生殖分裂生殖分裂生殖速度：速度：20分鐘分鐘30分鐘，細菌分鐘，細菌就能分裂一次，細菌的生殖速度就能分裂一次，細菌的生殖速度是相當快的是相當快的 。計算：假設你手上此刻有計算：假設你手上此刻有100100個細菌，細菌的繁個細菌，細菌的繁殖速度按每殖速度按每3030分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，的情況下，4 4小時后你手上的細菌數目是多少？小時后你手上的細菌數目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？100X28=25600100X28=25600（個）（個）養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習慣，要經常洗養(yǎng)成

13、搞好個人衛(wèi)生的良好習慣，要經常洗手、洗澡、換洗衣服，減少自身攜帶的細手、洗澡、換洗衣服，減少自身攜帶的細菌數目，減少被細菌感染而生病的可能。菌數目，減少被細菌感染而生病的可能。 電鏡下細菌的芽孢電鏡下細菌的芽孢芽孢：芽孢：滅菌的標準：殺死芽孢滅菌的標準：殺死芽孢個體縮小、細胞壁增厚。個體縮小、細胞壁增厚。對不良環(huán)境（如高溫、干燥）有較強的抵抗能力。對不良環(huán)境（如高溫、干燥）有較強的抵抗能力。細菌的休眠體細菌的休眠體嚴格消毒，防止細菌進入嚴格消毒，防止細菌進入病人體內病人體內帶手套，防止手消毒不干帶手套，防止手消毒不干凈而留有細菌凈而留有細菌戴口罩，防止醫(yī)生呼氣時戴口罩，防止醫(yī)生呼氣時將細菌帶入

14、病人體內將細菌帶入病人體內防止細菌感染病人，反之，也可以防止防止細菌感染病人，反之，也可以防止病人身體的細菌感染醫(yī)生病人身體的細菌感染醫(yī)生合作探究，師生交流細菌與人類的關系（糾正細菌都是有害的片面認識，培養(yǎng)學生學會用辯證唯物主義觀點去看待分析客觀事物的能力。） 保存食物的方法罐藏法罐藏法巴氏消毒法巴氏消毒法真空包裝法真空包裝法冷藏或冷凍法冷藏或冷凍法脫水法脫水法檢測反饋檢測反饋 當堂落實當堂落實 5分鐘分鐘1. 與洋蔥表皮細胞相比，細菌的細胞里缺少的結構是（ ） A.細胞壁 B.細胞膜 C.細胞質 D. 成形的細胞核2.關于細菌的錯誤論述是 （ ） A.沒有成形的細胞核 B.都是單細胞個體 C

15、.都對人有害 D.一般不含葉綠素3. 細菌進行生殖時的方式通常是（ ） A.孢子生殖 B.出芽生殖 C.分裂生殖 D.有性生殖4. 有些細菌從活的動植物體內吸收有機物來生活，叫做（ ） A.自養(yǎng) B.異養(yǎng) C.腐生 D.寄生5. 細菌和病毒的共同特點是（ ） A.都是單細胞生物 B.都沒有細胞核 C.都沒有細胞結構 D. 都有遺傳物質6.下列細菌營腐生生活的是 （ ） A.結核桿菌 B.肺炎雙球菌 C.痢疾桿菌 D.枯草桿菌7. 酸牛奶不僅口感好，而且營養(yǎng)價值高，酸奶是利用那種細菌制作的（ ） A.醋酸桿菌 B.乳酸菌 C.大腸桿菌 D.肺炎球菌8. 能夠產生抗生素是（ ） A.放線菌 B.乳酸菌 C.結核桿菌 D.枯草桿菌中考鏈接：9.（2005 浙江）細菌的以下特點與它們的廣泛分布有關：(1)細菌的個體 ，極易為各種媒介攜帶；(2)進行 生殖，速度快，數量多；(3)能形成休眠體 ，對不良環(huán)境有較強的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成 。課堂小結自我評價課堂小結自我評價 通過今天這節(jié)課的學習，你能以桃樹為例，通過今天這節(jié)課的學習，你能以桃樹為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來嗎？把被子植物的一生用圖解的形式表示出來嗎？學生各抒