《錫林郭勒大草原》教學設計

1、錫林郭勒大草原教學設計曲江區(qū)實驗小學 盧梅珍教學目標：1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象，激發(fā)情感。教學過程：一、激趣導入，感知課文小花朵旅行社要帶大家去旅行，游覽的景區(qū)就是美麗、神奇的錫林郭勒大草原，請小旅

2、客們準備好，我們馬上出發(fā)。（課件展示情景）二、閱讀理解，整體感知課文內容。1、草原實在是太美了，作者是怎樣把草原特有的自然美傳達給我們的呢？請同學們自由地朗讀一遍，把最能概括草原特點的詞找出來。（板書：廣闊而美麗、歡騰的世界）2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗，找出你喜歡的句子響亮地、有感情地讀給同桌聽，并說說為什么喜歡？（讀書，理解，回答）（1）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。（出示課件）什么是滿眼的綠色？（2）課件再現(xiàn)滿眼的綠色的圖片，請同學們閉上眼睛想象：這草就在你的腳下，像綠色的地毯，一直向前、向前、再向前鋪上去，現(xiàn)在

3、的你有什么感覺？草原太美了，非常的綠，誰能用朗讀把它表現(xiàn)出來？A、指名讀。B、教師讀 C、自由讀 D、齊讀（3）你從哪里還發(fā)現(xiàn)了草原的美麗？（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。解釋“沒過”的意思。請學生站起來用手勢比一比，大家沒到十歲呢，見過比你還高的草嗎？A、自己讀讀，讀出自己的理解。B、指名讀：再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）（4）你從哪里還發(fā)現(xiàn)了草原的美麗？（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清

4、亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。（5）你還從哪里發(fā)現(xiàn)草原的美麗？我們繼續(xù)說（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。）1、請學生放聲自由讀2、指名讀，根據停頓，重音提示，讀出野花的美麗。3、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的（），再展現(xiàn)了清亮的（），最后是各種各樣的（）。草原是美麗的，又是

5、歡騰的。課文哪句話把這兩部分內容連起來？三、學習第四自然段1、指一名同學朗讀第四自然段，其它同學邊聽邊把表現(xiàn)人和動物動作的詞劃出來。2、指名匯報。3、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？（1）說話訓練學生用因為所以說話。（2）四人小組討論，完成語言訓練（因為矯健的雄鷹所以）（3）學生邊完成語言訓練邊大膽表演動作。四、情境感受同學們，讓我們再次走進草原，騎上奔馳的駿馬，一起去感受草原的歡騰。全體起立，到草原賽馬去嘍！課件展示畫面，同學們都是草原的小騎手，草原上光有馬還不夠歡騰，一邊朗讀一邊大膽的表演，把草原的歡騰淋漓盡致的表現(xiàn)出來。五、小結在這個旅行將要結