3.萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用

1、淺談高中生“擔(dān)當(dāng)教育”作者：未知一、什么是擔(dān)當(dāng)教育？ 何謂“擔(dān)當(dāng)”？在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的注解里，“擔(dān)當(dāng)”就是“接受并負(fù)起責(zé)任”。“責(zé)任”是指應(yīng)盡的義務(wù)、分內(nèi)應(yīng)做的事和應(yīng)承擔(dān)的過(guò)失。 “擔(dān)當(dāng)教育”是指以學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)為目標(biāo)的教育，即教育者通過(guò)合理、科學(xué)、有效的手段和載體使學(xué)生明確責(zé)任，形成擔(dān)當(dāng)意識(shí)并內(nèi)化為自主行為。 中國(guó)論文網(wǎng) 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要指出，要“著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。”把培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感列為素質(zhì)教育的三大重點(diǎn)之首，可見(jiàn)擔(dān)當(dāng)起社會(huì)的責(zé)任已經(jīng)成為時(shí)代的訴求。高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，更要激發(fā)擔(dān)當(dāng)意識(shí)

2、。擔(dān)當(dāng)教育進(jìn)入基礎(chǔ)教育課堂迫在眉睫。 二、擔(dān)當(dāng)教育的主要內(nèi)容是什么？ 1.對(duì)自己擔(dān)當(dāng) 每一個(gè)人首先要擔(dān)當(dāng)起對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)自己都不負(fù)責(zé)任的人，何談?chuàng)?fù)起其它的責(zé)任？中學(xué)生要不斷反省自己，修正自己，督促自己，擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，擔(dān)當(dāng)生活的主管，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)未來(lái)的技能和本領(lǐng)，養(yǎng)成自覺(jué)擔(dān)當(dāng)?shù)姆e極態(tài)度，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕】登楦小?2.對(duì)家庭擔(dān)當(dāng) 孝敬父母是核心，孝是中華傳統(tǒng)美德，其實(shí)質(zhì)是對(duì)父母、家庭負(fù)責(zé)。一個(gè)人如果對(duì)父母、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)，則就是不孝。要關(guān)心疼愛(ài)父母，分擔(dān)家庭的勞動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人，讓父母省心、放心。要以古今人物為榜樣，健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有成，回報(bào)父母，就是對(duì)家庭擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。 3.

3、對(duì)他人擔(dān)當(dāng) 當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信缺失，冷漠成風(fēng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜私^不能等閑視之，而要對(duì)他人負(fù)責(zé)，要尊重他人，待人以誠(chéng)。對(duì)自己的同學(xué)、老師、親友等身邊的人負(fù)責(zé)，就是對(duì)他人講誠(chéng)信、講文明、講愛(ài)心、講上進(jìn)、講互相幫助，講合作精神，、還要對(duì)弱者負(fù)責(zé)，捐助弱者。 4.對(duì)集體擔(dān)當(dāng) 每個(gè)人都需要依賴集體才能生存和發(fā)展，所以必須關(guān)心并對(duì)自己生活的集體負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)，實(shí)際上也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。作為學(xué)生生活在學(xué)校、班級(jí)、宿舍、小組等集體中，要把對(duì)集體負(fù)責(zé)作為凝聚點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)集體，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，維護(hù)集體榮譽(yù)，在個(gè)人利益和集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，自覺(jué)服從集體利益。 6.對(duì)社會(huì)擔(dān)當(dāng) 對(duì)社會(huì)擔(dān)當(dāng)是指對(duì)民族、國(guó)家、人民負(fù)責(zé)

4、。每個(gè)人都肩負(fù)著振興中華民族、繁榮社會(huì)的責(zé)任，是責(zé)任的制高點(diǎn)。社會(huì)、國(guó)家為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是履行了社會(huì)的共同責(zé)任，古往今來(lái)，多少優(yōu)秀的中華兒女用寶貴的生命報(bào)答集體、社會(huì)、國(guó)家、民族，這是強(qiáng)烈責(zé)任感的表現(xiàn)。努力傳承和創(chuàng)新人類的優(yōu)秀文明成果，是每一個(gè)人的共同責(zé)任。 7.對(duì)自然擔(dān)當(dāng) 地球是人類賴以生存的家園，自然環(huán)境的惡化，嚴(yán)重威脅到人類自身的安全 保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己的生命。擔(dān)當(dāng)起對(duì)自然的責(zé)任，是中學(xué)生應(yīng)該確立的基本觀念。保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，從我做起，從生活中的一點(diǎn)一滴做起。只有樹(shù)立科學(xué)的自然觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路，學(xué)會(huì)綠色生活，才能和大自然建立和諧的關(guān)系。 三、怎樣進(jìn)行擔(dān)當(dāng)教育？ 1.

5、抓住契機(jī)，喚醒擔(dān)當(dāng)意識(shí) 學(xué)生進(jìn)入高中階段以后，心理特征由自我探索向社會(huì)探索過(guò)渡，對(duì)他們進(jìn)行擔(dān)當(dāng)教育正是好時(shí)機(jī)。我校抓住高一新生開(kāi)學(xué)之初渴望新生活的契機(jī)，全方位創(chuàng)設(shè)擔(dān)當(dāng)教育的氛圍 校園廣播臺(tái)開(kāi)設(shè)“天下興亡，我的責(zé)任”專題節(jié)目，每天介紹一位勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜宋铮瑥拇笍能姷幕咎m，為國(guó)和親的王昭君，到報(bào)效中華的秋瑾；從主動(dòng)自薦的毛遂，為民請(qǐng)命的墨子，到精忠報(bào)國(guó)的岳飛使學(xué)生知道中華自古以來(lái)便有眾多為民請(qǐng)命、為國(guó)捐軀之人，他們用擔(dān)當(dāng)精神撐起中華的晴空。 學(xué)生電視臺(tái)進(jìn)行“校長(zhǎng)眼中的擔(dān)當(dāng)校訓(xùn)”人物訪談電視直播，由校長(zhǎng)詮釋我校以“擔(dān)當(dāng)”為校訓(xùn)的意義所在；文學(xué)社開(kāi)展“擔(dān)當(dāng)”征文競(jìng)賽，學(xué)生寫(xiě)下對(duì)“擔(dān)當(dāng)”的理解 新的學(xué)

6、校，新的生活，高一的學(xué)生胸中激蕩著燃燒的信念，涌動(dòng)著噴薄的激情，我們的活動(dòng)契合了他們渴望新生活的心靈，喚醒了他們心中沉睡的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，激活了他們內(nèi)心深處的擔(dān)當(dāng)精神。 2.貼近生活，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神 擔(dān)當(dāng)教育不能采取讓學(xué)生被動(dòng)聆聽(tīng)和機(jī)械接受的形式，只有與養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣結(jié)合到一起，讓學(xué)生積極參與，才能達(dá)到擔(dān)當(dāng)教育的效果。 魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)生有責(zé)任心就要讓所有的孩子都負(fù)責(zé)一點(diǎn)班級(jí)的事?！崩蠋熞Х桨儆?jì)為學(xué)生提供擔(dān)當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓學(xué)生做力所能及的事。我校各班還制定了班團(tuán)干部輪換制、學(xué)科代表競(jìng)選制、值日崗位輪換制等制度，形成了“班上的事，事事有人做，事事要做好；班上的人，人人有事做，人人會(huì)

7、做事”的局面，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。 3. 開(kāi)展活動(dòng)，形成擔(dān)當(dāng)能力 學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)不等于善于擔(dān)當(dāng)，只有開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的感受、理解、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、反思、實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)地過(guò)程，學(xué)生的擔(dān)當(dāng)能力才能形成。如： 主題周活動(dòng)。對(duì)自己擔(dān)當(dāng)?shù)摹皩W(xué)習(xí)周”、對(duì)家庭擔(dān)當(dāng)?shù)摹案卸髦堋?、?duì)他人擔(dān)當(dāng)?shù)摹昂献髦堋薄?duì)集體擔(dān)當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)心周”、對(duì)社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)摹盎貓?bào)周”等。主題周要循環(huán)開(kāi)展，并不斷創(chuàng)新責(zé)任實(shí)踐活動(dòng)形式，來(lái)提升學(xué)生的擔(dān)當(dāng)能力。如：“感恩周”的第一個(gè)循環(huán)要求學(xué)生給父母自制一張感恩卡，第二循環(huán)開(kāi)展“我向父母報(bào)成績(jī)”活動(dòng)。主題周要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織、自我活動(dòng)，教師主要起指導(dǎo)、幫助的作用。 評(píng)比活動(dòng)。開(kāi)展“星級(jí)寢室”評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體的擔(dān)當(dāng)能力；開(kāi)展“文明學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，推進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育；開(kāi)展“無(wú)人監(jiān)考班”申請(qǐng)、評(píng)選活動(dòng)，把誠(chéng)信精神和擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)融為一體，使學(xué)生擔(dān)當(dāng)起自主學(xué)習(xí)的責(zé)任。開(kāi)展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，推行周日作業(yè)互查制度，錯(cuò)題互訂制度，班級(jí)日志輪流記載等活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)維護(hù)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而形