班主任聯(lián)系制度

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系制度1、班主任及科任教師應(yīng)積極主動(dòng)與貧困學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、工作和生活情況。2、班主任要建立學(xué)生家長(zhǎng)檔案，即“電話、通信地址、工作單位、家庭住址”等。3、班主任要經(jīng)常同學(xué)生家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況。4、定期向貧困學(xué)生家長(zhǎng)征求意見（包括對(duì)學(xué)校的意見及對(duì)班主任、科任教師的意見），一般每學(xué)期1-2次。5、班主任（科任教師協(xié)助）每學(xué)期至少組織1次學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的三方座談。6、在寒暑假期間深入社會(huì)，開展社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。7、班主任在學(xué)生出現(xiàn)特殊情況，如患病、受傷、厭學(xué)等，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。8、班主任對(duì)學(xué)生在校期間的獎(jiǎng)懲情況，特別是受到

2、批評(píng)教育時(shí)，應(yīng)及時(shí)通知其家長(zhǎng)。9、鼓勵(lì)班主任多與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真落實(shí)開展“三必訪”工作。親情缺失家庭必訪，困難家庭必訪，問(wèn)題家庭必訪。班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要密切配合，每學(xué)期至少家訪五人，各班每學(xué)年必須遍訪學(xué)生家庭三分之二以上。10、對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)訪、來(lái)信，應(yīng)認(rèn)真接待或迅速給予答復(fù)。 班主任與貧困兒童家長(zhǎng)溝通方式 班主任工作離不開教育教學(xué)法規(guī)要求和監(jiān)督，離不開學(xué)校的支持，更離不開學(xué)生家長(zhǎng)的支持和幫助。有了教育教學(xué)法規(guī)、學(xué)校的支持和學(xué)生家長(zhǎng)的幫助，班級(jí)的管理與教育工作多會(huì)收到事半功倍的效果。具有50%以上“貧困兒童”班級(jí)的班主任，尋求學(xué)生家長(zhǎng)的支持和幫助我就遇到了難題。一般情況下，班主任與家長(zhǎng)溝通的渠道有：

3、1、集中召集家長(zhǎng)會(huì)。 向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)管理計(jì)劃或通報(bào)班級(jí)學(xué)生總體情況。有時(shí)可采取專題講座、專題討論等方式，以解決班級(jí)學(xué)生或家庭教育普遍性的問(wèn)題為目的召開家長(zhǎng)會(huì)。 2、召集部分學(xué)生家長(zhǎng) 擇機(jī)把部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格、行為習(xí)慣或品質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行分期分批地按類召集家長(zhǎng)會(huì)議，既有針對(duì)性、讓家長(zhǎng)有平等感，又便于家長(zhǎng)之間敞開心扉交流溝通。特別是貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)問(wèn)題。3、與個(gè)別學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通這種形式的交流具有真對(duì)性，也是班主任最機(jī)動(dòng)靈活、便于操作的一種與家長(zhǎng)溝通交流的形式為解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。做為“貧困兒童”居多班級(jí)的班主任，以上三種與家長(zhǎng)溝通形式就不能用了?！柏毨和钡募议L(zhǎng)大都是學(xué)生入學(xué)寄錢

4、來(lái)，平時(shí)很少有關(guān)懷與家長(zhǎng)溝通少。大多由爺爺奶奶照看，學(xué)習(xí)能力低下，在家也沒(méi)人輔導(dǎo)。如何提高對(duì)“貧困兒童”教育質(zhì)量問(wèn)題，如何保持與“貧困兒童”的父母聯(lián)系和溝通，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情況反饋給家長(zhǎng)，把遠(yuǎn)在千里外“貧困兒童”父愛母愛拉得更近一些。班主任必須尋找與“貧困兒童”家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系的新渠道。信息技術(shù)的發(fā)展，開創(chuàng)學(xué)校、班主任及教師與“貧困兒童”家長(zhǎng)的信息技術(shù)溝通渠道。近幾年來(lái)手機(jī)、電話、微博、電子郵箱及QQ都已成了班主任與“貧困兒童”家長(zhǎng)相互溝通和聯(lián)系的信息技術(shù)平臺(tái)。每當(dāng)新生入學(xué)時(shí)，班主任都會(huì)及時(shí)把自己的手機(jī)號(hào)碼告訴學(xué)生及家長(zhǎng)，同時(shí)把學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼記入學(xué)生注冊(cè)表中。并上報(bào)學(xué)校通報(bào)給各任課教師

5、備用及交流。班主任針對(duì)貧困兒童家長(zhǎng)溝通案例工作七年了，年年都是班主任，確實(shí)感覺班主任的生活像一個(gè)五味瓶，不同的學(xué)生不同的個(gè)性，往往讓班主任工作無(wú)從下手。我覺得班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。這樣，你的班主任工作才會(huì)有的放矢的開展?，F(xiàn)舉例說(shuō)說(shuō)我所帶學(xué)生中的一些情況。一、案例李陽(yáng)（化名）、男。該學(xué)生天資較聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)一般化，喜歡隨時(shí)搞小動(dòng)作，要么就影響別人學(xué)習(xí)，下課喜歡追逐打鬧，動(dòng)手動(dòng)腳。不講衛(wèi)生，好動(dòng)，對(duì)集體的事不太關(guān)心，仿佛與自己沒(méi)有關(guān)系。在家里不聽奶奶話，喜歡看電視動(dòng)畫片，而

6、且不按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草。每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。讓人頭痛。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他口頭上答應(yīng)得痛快，可過(guò)后還是一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤快，可就是堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能隨意放棄一個(gè)學(xué)生。二、原因分析孩子這一系列的問(wèn)題引起了我和代課老師張老師的共同重視，我們抽時(shí)間去他家家訪了幾次，發(fā)現(xiàn)這孩子生活在這樣的家庭環(huán)境中：1、該生父母離異，導(dǎo)致家庭貧困，由爸爸撫養(yǎng)奶奶帶，但是爸爸常

7、年在外。 2、由于家里的環(huán)境因素，奶奶一個(gè)人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，以致他失去了許多與同伴交流的機(jī)會(huì)。在與大人交流過(guò)程中，大人不是遷就，就是笑他，有時(shí)還有略微的挖苦。還經(jīng)常罵他。3、由于個(gè)性好動(dòng)，坐不住，于是作業(yè)馬虎，書寫也不認(rèn)真。4、因?yàn)樽鐾曜鳂I(yè)可以看電視，因此做作業(yè)很快。5、由于性格較外向，因此喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，愛惹是生非。 6、由于貧困，長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，該生體弱多病，經(jīng)常請(qǐng)假。7、由于家庭教育缺失，對(duì)奶奶的批評(píng)滿不在乎，行為習(xí)慣不好。三、對(duì)策（一）、寬容他，理解學(xué)他、尊重他作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引

8、導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。（二）、多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路貧困學(xué)生的心理都很自卑，對(duì)自己失去信心，每個(gè)學(xué)生都是希望得到別人的贊揚(yáng)。班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我適時(shí)贊揚(yáng)他，讓他感到了自信。（三）、和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)孩子進(jìn)行健康的情緒教育。讓家長(zhǎng)做到以下幾條：1、平時(shí)多與這些貧困孩子溝通。2、多觀察孩子，如果發(fā)現(xiàn)孩子有什么差錯(cuò)，要選擇孩子樂(lè)意接受的方式交流，不能讓孩子有距離感。3、學(xué)習(xí)之余，要盡可能得多帶孩子與同齡人交往，讓孩子合群，在孩子中去體會(huì)成功和失敗。（四）、教師從多方面著手，關(guān)心教育孩子。1、在思想上引導(dǎo)他做一個(gè)身心健康的孩子。2、和他多談心，教他怎樣處理一