蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

1、第一單元我們都是科學(xué)家單元分析本單元是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元，是依據(jù)科學(xué) （36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“科學(xué) 探究的理解”和關(guān)于“科學(xué)探究的過程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計(jì)的。通過本單元的學(xué) 習(xí)，讓學(xué)生大致了解科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，科學(xué)探究是怎么一回事，引領(lǐng)學(xué)生走上科 學(xué)探索之路，向科學(xué)素養(yǎng)的形成邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：科學(xué)探究：1.1知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。2.1 提出問題之“能提出與科學(xué)有關(guān)的問題”。2.2 收集證據(jù)之“能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”。2.5 結(jié)論與拓展之“能對(duì)探究的問題做出初步的

2、結(jié)論”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.1想知道，愛提問。1.5愿意合作與交流。2.1 熱愛科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品。2.2 感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。本單元從“理”和“行”兩個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)科學(xué)，在實(shí) 踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷探索科學(xué)的歷程，使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué)，在感性上感悟 科學(xué)。就本單元兩課構(gòu)成情況上看，第 1課側(cè)重于理，第2課側(cè)重于行。本單元立意很高，匯聚全套教材和整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心思想和主要內(nèi)容，圍繞 做小科學(xué)家這個(gè)大主題展開，體現(xiàn)出較強(qiáng)的人文思想：尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心， 引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路。同時(shí)，本單元的著眼點(diǎn)卻很低，以兒童自

3、身或身邊發(fā)生的“小 事情”為切入點(diǎn)，通過“小實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)家的故事”讓學(xué)生熱愛科學(xué)，喜歡科學(xué)，喜歡 科學(xué)課，盡快地進(jìn)入小科學(xué)家的角色。為此，教師組織開展本單元的活動(dòng)，一要激發(fā)學(xué) 生學(xué)科學(xué)的興趣；二要從現(xiàn)在開始抓住每個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷每一 次提出問題、尋求答案的過程，增進(jìn)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。第一單元課時(shí)分配課題課時(shí)1、科學(xué)是12、做一名小科學(xué)家1第一單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1總課時(shí)3班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題1.1科學(xué)是教學(xué) 目的 和要 求1、知道科學(xué)包括過程與結(jié)果。2、意識(shí)到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解科學(xué)是什么從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解

4、科學(xué)探究的大致過程教學(xué) 方法講授法教具會(huì)動(dòng)的小人視頻實(shí)踐 活動(dòng)制作動(dòng)起來的小人板 書 設(shè) 計(jì)1.1科學(xué)是科學(xué)探究：提出問題一一作出猜測(cè)一一尋找證據(jù)一一得出結(jié)論新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎？(板書課題)二、探究新知：1、了解科學(xué)是什么。(1)討論“什么是科學(xué)？”讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。(3)提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適 當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。(4)談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你啟沒后做過卜面這些小

5、 朋友做的事情？(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情？討論觀察圖片(學(xué)生交流)(5)小結(jié)：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會(huì)是這樣、那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似，其實(shí)科學(xué)就在我們身邊。2、琴納和牛痘的故事。(1)老師講“琴納和牛痘的故事”(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生交流)(3)正因?yàn)閱這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？(4)根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題一一尋找可能的原因一一做試 驗(yàn)證明一一試驗(yàn)成功了。(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)

6、述故事。(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。3、理解科學(xué)是什么。(1)談話：我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng)。(2)講解“動(dòng)起來的小人”制作方法。(學(xué)生制作)講解如何“玩”。在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細(xì)觀察，看看有 什么發(fā)現(xiàn)。(3)交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)(小人動(dòng)起來了)(4)閱讀P6教材，了解羅杰特的發(fā)現(xiàn)。(5)小結(jié)：只有像羅杰特那樣善于思考，才能把小發(fā)現(xiàn)變成大科學(xué)。三、全課總結(jié)：1、提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。學(xué)生交流學(xué)生交流學(xué)生復(fù)述故事學(xué)生制作學(xué)生交流閱

7、讀學(xué)生交流班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題1.2做一名小科學(xué)家教學(xué) 目的 和要 求1、通過探究讓紙鸚鵡立于手指的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程 .2、能找出自己的探究與科學(xué)家探究活動(dòng)的相似之。3、能將探究的結(jié)論運(yùn)用于日常生活或小制作中。重點(diǎn)難點(diǎn)感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處找出降低重心使物體平衡的方法。教學(xué) 方法講授法討論法教具紙鸚鵡實(shí)踐 活動(dòng)制作紙鸚鵡書設(shè)計(jì)1.2做一名小科學(xué)家新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）、新課導(dǎo)入1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個(gè)呢？（二）、探究活動(dòng)活動(dòng)一

8、、制作紙鸚鵡，探究具中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指上。學(xué)生動(dòng)手做并嘗試站立4、引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能讓鸚鵡站在自己的手指上不掉下來？5、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。6、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)?；顒?dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如: 鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？2、學(xué)生分組活動(dòng)。3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。（3）、談話：同

9、學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課 后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。（三）、總結(jié)拓展1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得 出的，有些甚至到現(xiàn)在都沒有得到準(zhǔn)確的答案。2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。（四）、布置任務(wù)下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。分組匯報(bào)學(xué)生分組活動(dòng)交流匯報(bào)分組討論第二單元 我眼里的生命世界單元分析本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于常見的植物、常見的動(dòng) 物、生物的基本形

10、態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是整套教材 在生命世界部分的開篇，也是學(xué)生從總體上對(duì)有生命的物體（生物）建立起初步認(rèn)識(shí)的一個(gè)單元。本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：科學(xué)探究：1.2知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，收 集證據(jù)可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2.2 能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做 好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方 式來呈現(xiàn)。2.3 能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。2.4 能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明

11、自己觀點(diǎn)的合理性。2.5 能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情境中?？茖W(xué)知識(shí)：1.1 能說出周圍常見植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。1.2 了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。1.3 了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。1.5 能簡(jiǎn)單概括植物的共同特征。2.1 知道常見動(dòng)物的名稱，了解更多的動(dòng)物種類，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。2.2 能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，能歸納某一類動(dòng)物的共同特征。2.3認(rèn)識(shí)幾個(gè)大類動(dòng)物的特征，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，并 能根據(jù)這些特征，對(duì)常見的動(dòng)物進(jìn)行歸類。3.3認(rèn)識(shí)昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。4.1 知道生

12、物生存需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)和空間。4.2 知道動(dòng)物靠吃其他生物獲取營(yíng)養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：3.1 感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。3.2 珍愛動(dòng)植物的生命，不傷害它們。3.3 能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美大自然。對(duì)于學(xué)生而言，生命世界是一個(gè)充滿生機(jī)、多姿多彩的世界，是他們從孩提時(shí)代就 懷有濃厚興趣的神奇世界。花草樹木，蟲魚鳥獸，都曾引起他們的關(guān)注。我們要做的就 是延伸學(xué)生的這份興趣，把學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和事物的表面認(rèn)識(shí)發(fā)展到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn) 識(shí)，探求生命世界的奧秘。本單元的設(shè)計(jì)按照“總一一分一一總”的思路，第1課從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立主物的概念；第2課和第3課是在第1課基礎(chǔ)上了解植物和

13、動(dòng)物的一些特點(diǎn)；第 4課是總結(jié) 前面的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物的本質(zhì)特征進(jìn)一步加以理解。從結(jié)構(gòu)上看，第 1課與第4課首尾呼 應(yīng)，第2課與第3課并列平行。本單元以校園里的植物和動(dòng)物為認(rèn)識(shí)對(duì)象，容易喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，便于探究活 動(dòng)的進(jìn)行。本單元涉及到的科學(xué)概念以層級(jí)形式分布在各課中，生物基本特征的認(rèn)識(shí)是 一級(jí)概念，只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個(gè)方面，即：能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃 東西、運(yùn)動(dòng)、對(duì)刺激有反應(yīng)等。二級(jí)概念主要是認(rèn)識(shí)具體動(dòng)物，如蝸牛、螞蟻、魚等的 特點(diǎn)。同時(shí)，本單元還注重科學(xué)探究過程技能的培養(yǎng)，主要是觀察、交流等基礎(chǔ)過程技能的培養(yǎng)。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果等方法，指導(dǎo)學(xué)生怎觀察、怎樣通過

14、 觀察獲得證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成和發(fā)展。在活動(dòng)中受生命世界的豐富多彩, 培養(yǎng)其熱愛生命的情感。在第4課中，還滲透了中科院著名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng)建的 科學(xué)教育理論一一相似理論，就是在兩個(gè)相差甚遠(yuǎn)的事物問找相同，在兩個(gè)極其相近的 事物問找不同；通過找不同、找相同，提高小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和思維能力。第二單元課時(shí)分配課題課時(shí)1、尋找有生命的物體12、校園里的植物23、校園里的小動(dòng)物24、植物動(dòng)物人1第二單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1總課時(shí)7班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題2.1尋找有生命的物體教學(xué) 目的 和要 求1、能夠運(yùn)用多種感官對(duì)生命體進(jìn)行觀察。2、能夠利用諦言、文字和圖畫描述觀察結(jié)果。3、能將自

15、然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解后生命物體具有的共同特征。在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。教學(xué) 方法觀察實(shí)踐教具紙、筆實(shí)踐 活動(dòng)填寫觀察記錄板 書 設(shè) 計(jì)2.1尋找有生命的物體有生命物體具有的特征：能夠生長(zhǎng)能繁殖后代都要吃東西都需要呼吸新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：1、教師朗誦單元小詩(shī)。學(xué)生欣賞，并將小詩(shī)補(bǔ)充完整。2、談話：美麗的大自然處處都有生命的火花的閃爍，本節(jié)課我們就來“尋找有生命的物體”(板書課題 )二、活動(dòng)：到校園里尋找有生命的物體1、活動(dòng)前準(zhǔn)備：(1)教師事先考察尋找地點(diǎn)。(2)尋找前，給學(xué)生講清注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生注意：不

16、要遺忘一些 隱蔽的地方。(3)用自己喜歡的方式記錄下找到的有生命物體，大道 P63的活 動(dòng)記錄上。(4)分組活動(dòng)，比一比，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多。(5)規(guī)定尋找時(shí)間為1 5分鐘左右。2、講述：我們?nèi)バ@尋找有生命的物體好嗎？3、學(xué)生分組觀察4、老師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)與學(xué)生溝通、交流。三、交流、研討1、交流：剛才大家在校園里找到了哪些“有生命的物體”？2、出示各組用文字、圖回等形式記錄的發(fā)現(xiàn)。欣賞單元小詩(shī)學(xué)生分組觀察交流展示3、討論：為什么說它們是有生命的？4、師生共同小結(jié)：有生命物體的共同特征。（見板書）四、拓展1、觀察P13下圖，提問：圖中這些是有生命的物體嗎？2、討論：你為什么說它是有生命的或是

17、沒有生命的？討論討論班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課題2.2校園里的植物教學(xué) 目的 和要 求1、能夠?qū)χ参镞M(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字、圖回描述觀察結(jié)果。2、能按f 的標(biāo)準(zhǔn)給植物排序和分類。重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致觀察教學(xué) 方法觀察實(shí)踐法討論法教具A4紙、鉛筆實(shí)踐 活動(dòng)填寫觀察記錄書設(shè)計(jì)2.2校園里的植物棕植1樹浮萍橡皮樹仙人掌爬山虎新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來認(rèn)真校園里的植物（板書課題 ）一、從整體認(rèn)識(shí)植物1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物： 說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）師生交流。師生交流2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：3、

18、下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。我認(rèn)識(shí)的校園里的植物名稱生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)（可以寫也可以畫）高矮排隊(duì)（按由矮到高順序排出）學(xué)生觀察3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。4、匯報(bào)交流。5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課題2.2校園里的植物教學(xué) 目的 和要 求1、初步了解植物形態(tài)方面的一些特征。2、認(rèn)識(shí)到植物的多樣性，知道植物的共同特征。3、意識(shí)到細(xì)致觀察才能得到更多的信息。重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征找出植物的相同之處教學(xué) 方法觀察實(shí)踐法討論法教具植物的圖片實(shí)踐 活動(dòng)拓樹皮畫帆反查 書 設(shè) 計(jì)2.2校園里的植物植物的共同特征：都

19、有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等結(jié)構(gòu)，都需要水分、空氣、陽光等生命需求，都能長(zhǎng)大，都要呼吸新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)植物進(jìn)行了整體的認(rèn)識(shí)，今天我們要對(duì)植物進(jìn)行進(jìn)一 步的認(rèn)識(shí)。（板書課題）二、從局部認(rèn)識(shí)植物1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹 葉和花。2、講解如何觀察樹皮：你看到的樹皮是怎樣的呢？摸一摸，有什么 感覺？3、想一想你用什么辦法把樹皮展示給同學(xué)們。4、老師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。看拓卜來的 圖案有什么不同？5、小結(jié)：用畫面，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀 察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。6、講

20、解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫卜來。（對(duì)生葉、互生葉、輪生葉）7、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的/、同，也把它畫卜來。8、師生觀察后交流。9、提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、學(xué)生拓樹皮觀察樹葉畫葉的形狀 觀察花空氣、陽光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸)三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類1、看教科書第17頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物?2、談話：我們來給它們分類，按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類，注意一 定要先定標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行分類。分類3、說說你想怎樣分類，你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？四、總結(jié)全課班級(jí)

21、三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課題2.3校園里的小動(dòng)物教學(xué) 目的 和要 求1、能夠?qū)π?dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字圖回描述觀察結(jié)果。2、能夠圍繞小動(dòng)物開展一些探究性活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)概括小動(dòng)物的特征圍繞小動(dòng)物如何開展探究性活動(dòng)教學(xué) 方法講授法、觀察法教具螞蟻、蝸牛、昆蟲盒、玻璃板實(shí)踐 活動(dòng)檢四 書 設(shè) 計(jì)2.3校園里的小動(dòng)物動(dòng)物的共同特征：能夠繁殖后代、會(huì)長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：講述：本節(jié)課我們來觀察“校園里的小動(dòng)物”(板書課題)二、組織探究活動(dòng)1、觀察蝸牛。(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。(2)提問：在觀察時(shí)應(yīng)該注意什么？(3)

22、師生討論后總結(jié)出：不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇；不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行)；觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù) 加工。(4)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。(5)研究蝸牛的食性。(6)研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。2、觀察螞蟻、觀察魚。用同樣的方法觀察螞蟻或魚。三、概括小動(dòng)物的共同特征1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。觀察蝸牛討論觀察螞蟻、魚討論交流

23、4、小結(jié)：動(dòng)物的共同特征(見板書)班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課題2.3校園里的小動(dòng)物教學(xué) 目的 和要 求1、能用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。2、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性。重點(diǎn)難點(diǎn)概括小動(dòng)物的共同特征用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類教學(xué) 方法講授法、討論法教具圖片、視頻實(shí)踐 活動(dòng)檢廬書設(shè)計(jì)2.3校園里的小動(dòng)物新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問：動(dòng)物后哪些共同的特征？二、學(xué)習(xí)新課1、給常見的動(dòng)物分類。(1)看教科書第21頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？(2)談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類，提醒學(xué)生：每次的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？每個(gè)標(biāo)

24、準(zhǔn)只能分一次。(如：天上飛的，水里游的，陸上走的、爬的或跑的如分成“哺乳類、兩棲類”等，要加以肯定。)觀察圖片給動(dòng)物分類(3)學(xué)生活動(dòng)。(4)學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。2、觀看視頻，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。3、拓展(1)教師講述英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍古德與黑猩猩的故事。(2)提問：聽了這個(gè)故事你肩什么感受？(3)談話：通過讀科學(xué)家的故事，使我們了解觀察在科學(xué)研究中的 重要作用。我們要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。學(xué)生匯報(bào)欣賞視頻聽故事談感受班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題2.4植物動(dòng)物人教學(xué) 目的 和要 求1、能夠?qū)?dòng)植物、人進(jìn)行觀察，比較出它們的/、同與相同。2、能夠用諦言、文字、圖表表達(dá)和交流觀

25、察的結(jié)果。3、能利用集合圖(圈圖)表現(xiàn)生物類別之間的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)知道生物的共同特征。找出植物、動(dòng)物、人的相同與/、同教學(xué) 方法講授法、討論法教具圖片實(shí)踐 活動(dòng)填寫后生命的物體、動(dòng)物、植物、人之間關(guān)系圓圈圖。板書2.4植物動(dòng)物人設(shè)計(jì)新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、導(dǎo)入新課:講述：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)到了植物和植 物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接 下來探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。(板書課題)二、動(dòng)物和植物的觀察與比較比較兔子和蘿卜的異同填寫活動(dòng)記錄1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。2、再找找兔子和蘿卜的相同之處：3、討論

26、并匯報(bào)。(1)兔子和蘿卜有哪些不同之處？兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(zhǎng)毛、耳朵特別長(zhǎng)、蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是 綠色的(2)兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長(zhǎng)大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份4、把你比較的結(jié)果填寫在 P65活動(dòng)記錄上。5、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。青蛙荷花三、人與黑猩猩的比較1、談話：四人小組間相互討論交流自己的看法，并填寫到P65活動(dòng)記錄第2題的表格。比一比看，哪個(gè)小組完成得又快又好。2、學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見，班級(jí)集體交流后，把表格的要 求的內(nèi)容填完整。四、比較人、植物、動(dòng)物之間的不同與相同之處1、觀察教材第24頁

27、中的兩幅圖，說一說，動(dòng)物、植物和人之間有討論交流什么不同之處和相似之處？把討論的結(jié)果填寫在 P65活動(dòng)記錄上。2、小結(jié)：人類也是自然界的一個(gè)組成部分，我們要愛護(hù)大自然，保 護(hù)動(dòng)物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包 含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等，它 們都是有生命的物體。五、拓展1、談話：根據(jù)教材第24頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以 用一幅圈圖來表示。請(qǐng)你用同樣的方法把有生命的物體一一植物、 動(dòng)物和人之間的關(guān)系表不出來。2、學(xué)生討論交流填寫后生命物體、人、動(dòng)物、植物的圓圈圖。填寫活動(dòng)記錄學(xué)生討論交流 填寫圓圈圖第三單元生命之源單元分析本單元選擇水的

28、話題，作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二一一水”的切入 點(diǎn)，站在生命的高度，全面地、客觀地認(rèn)識(shí)水在動(dòng)物、植物、人類生產(chǎn)生活中的巨大作 用，引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到水是生命之源，是與每個(gè)人息息相關(guān)的，作為每一個(gè)公民，必 須增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，自覺保護(hù)水資源。本單元涉及到科學(xué)（3 6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容有科學(xué)探究：2.1 能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表述自己的問題。2.2 能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱 有關(guān)資料。2.3 能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)：1.1能用感官判斷物體的特征，并加以描述。3.1 知道自然界水資源的分布。知道海水是咸的不能直接飲

29、用，淡水只存在于河流、 湖泊、冰川及土壤中，淡水資源是有限的。3.2 知道水能溶解一些物質(zhì)。3.3 了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面擴(kuò)張現(xiàn)象。3.4 意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。3.5 知道水域污染的危害及主要原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.1想知道，愛提問。1.5愿意合作與交流。3.1感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。3.3能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美大自然。4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。學(xué)生在我眼里的生命世界單元中，已經(jīng)掌握了生物維持生命需要吸收水分和 營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)。從這一一單元開始，將引導(dǎo)學(xué)生從另外一個(gè)角度，看待水與生命更深層次 的關(guān)系，通過一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)水

30、的溶解性、毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力；認(rèn)識(shí)全球 范圍的缺水問題、水污染問題等。本單元的內(nèi)容由生命離不開水、觀察水、神奇的水、地球上的水四課組 成。第一課通過讓學(xué)生暢談生命離不開水的話題、親手做“水是動(dòng)植物體內(nèi)重要組成部 分”的實(shí)驗(yàn)等，從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義。第二、三課的內(nèi)容是從一般地認(rèn)識(shí)水到了解水的許多特殊性質(zhì)；既有讓學(xué)生關(guān)注水,認(rèn)識(shí)到水和我們的生活息息相關(guān)的目的，也有承上啟下，讓學(xué)生理解水的不均衡分布、 水污染的作用。同時(shí)也滲透了一些淺顯的水的物理性質(zhì)，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下一些基 營(yíng)。第四課。以水在地球上的分布為話題，說明人類面臨的嚴(yán)重問題一一水資源危機(jī)， 滲透了科學(xué)、

31、社會(huì)、技術(shù)相互聯(lián)系的思想，深化學(xué)生對(duì)水的全面認(rèn)識(shí)。值得提出的是，本單元內(nèi)容與以往“水內(nèi)容相比，不再以知識(shí)為中心組織教學(xué) 內(nèi)容，不追求學(xué)科知識(shí)體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是突出學(xué)科知識(shí)的整合，強(qiáng) 調(diào)探究過程中的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水，將有關(guān)水的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下， 使學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。老師們切記：水單元重點(diǎn)不是教知識(shí)、記 結(jié)論，而是從生命的角度認(rèn)識(shí)水。第三單元課時(shí)分配課題課時(shí)1、生命離/、開水12、觀察水13、神后r的水24、地球上的水1第三單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1總課時(shí)6班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)3.1生命離不開水教學(xué) 目的 和要 求1、知道水是生命體的重要組成部

32、分，動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖離不開水。2、能夠用/、同的方法研究植物體內(nèi)含水的多少。3、意識(shí)到水哺育著地球上的所有生命。重點(diǎn)難點(diǎn)水在生命活動(dòng)中的重要作用。想各種辦法，比較物體中的含水量。教學(xué) 方法講授法、討論法教具紗布、水果刀、小燒杯、彩筆實(shí)踐 活動(dòng)比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？有哪些方法可以證明你的想法？檢精書 設(shè)計(jì)3.1生命離不開水1 65% 人體65%是水新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們，在個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我眼里的生 命世界，知道生命世界是豐富多彩，但所有的生命都離不樣物 體，那就是一一水，水是生命之源，我們都離不開它。（板書課題）2、老師朗讀單

33、元小詩(shī)：“因?yàn)橛心恪?、提問：猜一猜，詩(shī)中贊美的是誰？4、請(qǐng)同學(xué)們按照小詩(shī)的句式，自己編一個(gè)小節(jié)，贊美一下水吧。比 比看，誰像小詩(shī)人。5、談話：除了小詩(shī)中講到的，你還知道哪些生物離/、開水的例子。6、學(xué)生討論交流7、提問：你知道動(dòng)植物為什么離不開水呢？8、小結(jié)：水是動(dòng)植物體的重要組成部分，水幾乎在所有生物的生命 活動(dòng)中都發(fā)捶著必/、口少的作用。所以水是生命之源，生命離不開 水。二、自主學(xué)習(xí)：1、哪些地方白水。欣賞小詩(shī)并將 小詩(shī)補(bǔ)充完整討論交流(1)師生討論：哪些地方有水?(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。(3)學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來， 看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、搗

34、碎、壓汁機(jī)等等。(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3、比較人體及各種食物中的含水量。(1)談話：我們已經(jīng)知道，人、動(dòng)植物體內(nèi)都有水，那么，我們?nèi)?體內(nèi)究竟含多少水呢？你們猜猜看。(2)老師邊講解邊畫圖：人體內(nèi)有 65%勺水，給這部分扇形圖上淡 藍(lán)色。(3)學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照P27圖中各種食物的含水百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)給扇形圖 涂顏色，用淡藍(lán)色表示水所占的比例。4、觀察小草每天“喝”多少水？(1)談話：我們每天從食物中汲取了很多水分?？茖W(xué)研究

35、表明：正 常人每天要喝23升水，相當(dāng)于一大雪碧瓶，如果我們不吃食物， 能活兩三個(gè)星期，可要是小草不喝水，也許三天也活不了。那么， 你知道小草每天喝多少水嗎？(2)學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案(3)師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置，課后觀察，要求學(xué)生完成 P66的活動(dòng) 記錄。三、小結(jié)講述：生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有 的生命。討論交流動(dòng)手活動(dòng)感受 植物體內(nèi)的水 分涂色活動(dòng)感受 生物體內(nèi)的含 水量課后觀察比填 寫活動(dòng)記錄四、課后作業(yè)：比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？有哪些方法可以證明你的想法？完成課后作業(yè)班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題3.2觀察水教學(xué) 目的 和要 求1、知道認(rèn)識(shí)物體可用看、

36、聞、嘗、摸等方法。2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能用語言、文字、圖畫等表達(dá)發(fā)現(xiàn)。3、知道水是沒白顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。重點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。難點(diǎn)選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中教學(xué) 方法觀察探究法、討論法教具杯子、牛奶、水、白醋、糖水實(shí)踐 活動(dòng)運(yùn)水比賽活動(dòng)喻淳書 設(shè)計(jì)3.2觀察水認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是：T、二聞、三嘗、四摸 水是沒白顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、出示一瓶礦泉水（瓶子不透明）讓學(xué)生猜瓶里裝的是什么東西。2、學(xué)生猜測(cè)，老師引導(dǎo)學(xué)生說明自己猜測(cè)的依據(jù)。3、提出問題：如果四個(gè)燒杯中分別裝肩牛奶、

37、白醋、糖水和水，你 有什么辦法找到水？4、學(xué)生討論交流匯報(bào)5、小結(jié)：認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞， 用舌頭嘗，用手摸等。（簡(jiǎn)單的說就是：T、二聞、三嘗、四摸。） 不了解的物體，千萬不能隨便的聞和嘗，以免對(duì)自己的身體造成傷 害。（向?qū)W生介紹聞和嘗的方法）二、用感官觀察水，描述水1、談話：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每組實(shí)驗(yàn)桌上的那杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果記錄在 P67的活動(dòng)記錄上。比一比， 哪一組發(fā)現(xiàn)的最多？2、學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄。3、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。4、師生評(píng)價(jià)看哪一組選用的方法最多，對(duì)水的描述最詳細(xì)。5、出示牛奶和水，讓學(xué)生比較顏色一樣嗎？強(qiáng)調(diào)牛奶的顏色是白色

38、的，水是沒后顏色的。學(xué)生猜測(cè)學(xué)生討論交流觀察記錄6、出示玻璃、毛玻璃，它們與水一樣嗎？想一想，說一說。讓學(xué)生 了解到水是透明的。7、提問：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？8、小結(jié)：水是沒啟顏色、沒有氣味、沒有味道，透明的。9、講述：通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。那么，同樣是水， 礦泉水和池塘的水有什么/、同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況，給本單元第四課做點(diǎn)鋪墊。）三、認(rèn)識(shí)液體的特征1、觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料袋裝水，水從破口處流出。2、提問：你們看到了什么？（水在流動(dòng)）3、實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋里的水流進(jìn)容器中，再把容器中的水逐次倒入其 他形狀的容器中。4、提問：水可以變成哪些

39、形狀？水有固定形狀嗎？5、講解：水會(huì)流動(dòng)，沒有固定形狀，像具有水這樣特點(diǎn)的物體，叫 做液體。水是一種沒后顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。四、拓展活動(dòng)P30運(yùn)水比賽活動(dòng)：學(xué)生討論、設(shè)計(jì)運(yùn)水方案，并進(jìn)行操作。觀察實(shí)驗(yàn)運(yùn)水比賽班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課題3.3神畸的水教學(xué) 目的 和要 求1- 了解水的各種有趣現(xiàn)象毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力。2、能指認(rèn)日常生活中的上述現(xiàn)象。3、會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象，表面張力的實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)水的表面張力教學(xué) 方法實(shí)驗(yàn)探究法教具玻璃杯、紅色的水、紙巾、布條、塑料條、一元硬幣、曲別針、滴管、燒杯、實(shí)踐 活動(dòng)填寫活動(dòng)記錄書設(shè)計(jì)3.3神奇的水會(huì)“爬”

40、的水一一水的毛細(xì)現(xiàn)象會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水一一水的表面張力新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，剛才我們朗誦的這首小詩(shī)是贊美誰呢？是的，這 是一首贊美水的小詩(shī)，詩(shī)中表達(dá)了動(dòng)物、植物、人類對(duì)水的依賴之 情，贊美之意。上節(jié)課，我們還通過觀察水了解了水的一些基本特 征，請(qǐng)大家回憶一下，水是一種什么樣的物體？上節(jié)課我們對(duì)水有 了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水。二、學(xué)習(xí)新課：（一）會(huì)“爬”的水1、談話：俗話說：“人往高處走，水往低處流”，現(xiàn)在我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)， 看看水是不是往低處流呢？老師準(zhǔn)備了一個(gè)裝水的盤子，為了讓同 學(xué)們便于觀察，滴了幾滴紅墨水，現(xiàn)在把紙條、布條、塑料條的一

41、端垂直放入水中，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果3、講述：水會(huì)沿著紙條、布條往上爬，而沒有沿著塑料條往上爬， 你們覺得這種現(xiàn)象未申奇嗎？你們想不想知道究竟是怎么回事呢？今 天我們來一起探究未用奇的水。（板書課題）4、揭秘會(huì)“爬”的水（1）活動(dòng)1探究要求：學(xué)生回憶上節(jié)課 的內(nèi)容，回答 問題學(xué)生觀察匯報(bào)觀 察結(jié)果仔細(xì)觀察紙條、布條、塑料條這三種材料有什么不同之處？并記錄下來。把紙條、布條、塑料條的底部垂直放入水中約 5秒鐘，觀察現(xiàn)象分組實(shí)驗(yàn)用滴管在紙條、布條、塑料條上滴一滴水，觀察現(xiàn)象(2)小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。(3)剛才各小組成員配合得很好，觀察得也很仔細(xì)。誰先來匯報(bào)一 下你們

42、組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(4)學(xué)生分組觀察，討論、交流。討論(5)談話：通過實(shí)驗(yàn)我們看到水會(huì)沿著布條、紙條往上爬或向四周 擴(kuò)散。為什么塑料條卻不能呢？是因?yàn)椴紬l和紙條上有許許多多的 小孔，正因?yàn)橛羞@些小孔才存住了水，產(chǎn)生了水往上爬或向四周擴(kuò) 散的現(xiàn)象。(6)小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象， 叫做毛細(xì)現(xiàn)象。(板書：毛細(xì)現(xiàn)象)(7討論：生活中還有哪些毛細(xì)現(xiàn)象？(8)聯(lián)系實(shí)際：生活中你注意過這些現(xiàn)象？(課件展示)滴一滴墨水在作業(yè)本上，用粉筆把它吸干干抹布擦水部分浸在水里的毛巾全濕了潮濕的墻根(二)會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。1、談話：有一句歌詞是 “團(tuán)結(jié)就是力量”，我相信我們班也是一 個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，

43、大家團(tuán)結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，一起健康快 樂的成長(zhǎng)，那么水和水之間會(huì)不會(huì)像我們同學(xué)一樣團(tuán)結(jié)呢？2、猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來， 再親自動(dòng)手做一做。3、活動(dòng)2:探究要求：(1)、硬幣在桌面上要放平，不要碰撞實(shí)驗(yàn)桌。(2)、滴管離硬幣近一些，要慢慢地滴，滴在硬幣中間，同時(shí)記下 水流出前的滴數(shù)。做出猜測(cè)(3)、在滴的過程中要注意觀察水在硬幣上的形狀，要與硬幣成水 平方向觀察，記錄下滴數(shù)，畫出水表面的形狀4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、記錄、匯報(bào)交流5、談話：剛才我們往硬幣上滴水，事實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的猜想，小 水滴們的團(tuán)結(jié)精神真讓我們感J神W6、把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里， 預(yù)

44、測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢 出來。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)/、對(duì)。(1)教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。(2)提問：為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來但是又不會(huì)流下來？7、小結(jié)：小水珠非常地團(tuán)結(jié)，手拉手抱得緊緊的，使得水的表面盡量縮小，這個(gè)團(tuán)結(jié)的力，我們科學(xué)上就叫它表面張力。8、提問：你還見過生活中水的表面張力的現(xiàn)象嗎？(課件展示：水滴、露珠、水晶的滑行)三、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了水的兩個(gè)神奇之處， 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什 么收獲？四、鞏固應(yīng)用：填寫課后活動(dòng)記錄五、課外拓展欣賞一滴水的神奇視頻學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)交流觀察演示實(shí)驗(yàn)填寫活動(dòng)記錄欣賞視頻班級(jí)

45、三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課題3.3神畸的水教學(xué) 目的 和要 求1- 了解水的各種有趣現(xiàn)象一一水的壓力和浮力，溶解現(xiàn)象。2、能指認(rèn)日常生活中的上述現(xiàn)象。3、會(huì)做水的壓力計(jì)浮力、溶解現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)水的浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué) 方法實(shí)驗(yàn)探究法教具大可樂瓶(帶三個(gè)孔)、鹽、糖、燒杯、玻璃棒實(shí)踐 活動(dòng)檢查板 書設(shè) 計(jì)3.3神奇的水會(huì)“爬”的水一一水的毛細(xì)現(xiàn)象會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水一一水的表面張力會(huì)“噴射”的水一一水有壓力會(huì)“托舉”的水一一水有浮力能溶解一些物質(zhì)的水水的溶解現(xiàn)象新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了未用奇的水的兩個(gè)未用奇的地方，就是水會(huì)自己

46、向上 爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)水的神奇。二、新課學(xué)習(xí)（一）會(huì)噴射的水。1、實(shí)驗(yàn)：用釘子在瓶上從上可下把 3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有 什么/、同？2、出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。（二）會(huì)“托舉”的水。1、實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，河下去了？2、出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重， 大海里的水也可以托得動(dòng)它？3、小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則 物體就可以浮起

47、來，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉卜去。4、提問：你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?（三）水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究1、動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)解。水能夠溶解許多物質(zhì)。2、分組實(shí)驗(yàn)：仔細(xì)觀察高銳酸鉀在水中的溶解過程。3、討論：還啟哪些物質(zhì)也能溶解在水里？三、作業(yè)：把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論完成作業(yè)班級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題3.4地球上的水教學(xué) 目的 和要 求1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限。2、知道污染的水對(duì)自然界和人類自身有害。3、能做過濾水和咸水變淡水的實(shí)驗(yàn)。

48、重點(diǎn)難點(diǎn)淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。分析數(shù)據(jù)，理解地球上缺乏水資源教學(xué) 方法講授法、討論法教具圖片實(shí)踐 活動(dòng)設(shè)一張節(jié)約用水的手抄報(bào)琦聲書設(shè)計(jì)3.4地球上的水新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課講述：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了水的很多未申奇之處，水對(duì)我們?nèi)祟愓?是太重要了。那么地球上的水主要分布在哪里呢？我們的水資源真 的是多到用不完嗎？今天我們來學(xué)習(xí)地球上的水。二、認(rèn)識(shí)水在地球上的分布1、提問：除了我們說過的，你們還知道哪些地方肩水？2、（出示教材36頁“地球的主要水域”圖片）講解：這是整個(gè)地 球展開的地圖，有顏色的是陸地，白色的是海洋，請(qǐng)同學(xué)們給海洋 圖上藍(lán)色。3、學(xué)生涂色4、討論：

49、涂完后，你有什么感覺？5、小結(jié)：地球表面70嘴水覆蓋，只有30溢陸地。在陸地上面, 還有河流、湖泊、小溪等，地底下還有地下水，我們生活的地球是 一個(gè)名副其實(shí)的大水球。從太空上看地球，整個(gè)地球是藍(lán)色的。三、認(rèn)識(shí)淡水資源的匱乏1、談話：地球上有那么多的水，我們會(huì)缺水嗎？2、學(xué)生討論3、講解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有極少量的淡水， 而淡水絕大部分又儲(chǔ)藏在南極和北極的冰川中，大氣中有小部分看 不見的水蒸氣，只有河流、湖泊和淺層地下水可以供人類使用。4、體驗(yàn)活動(dòng)：（參照教材P36要求）5、交流：做了這個(gè)活動(dòng)，有什么感受？四、了解水污染情況及處理辦法1、交流：說說自己周圍水的狀況。2、提問：你

50、們周圍的水是怎樣被污染的？對(duì)人們的生活有哪些影 響？3、學(xué)生討論4、講解：農(nóng)業(yè)上噴灑農(nóng)藥、施加化肥，工廠中排放有毒氣體，生活 中亂扔垃圾等人類活動(dòng)都會(huì)對(duì)水源造成污染，嚴(yán)重時(shí)將導(dǎo)致動(dòng)植物 死亡，人體中毒得病。后果是十分嚴(yán)重的。5、（出示一杯污水）你們能想辦法將這杯水變得干凈一些嗎？6、學(xué)生討論后分組實(shí)驗(yàn)過濾的方法。五、進(jìn)行節(jié)約用水教育1、提問：在我們的生活中，有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？2、討論：我們可以做哪些事情來節(jié)水、護(hù)水呢？3、學(xué)生交流4、小結(jié)六、作業(yè)：設(shè)計(jì)一張節(jié)約用水的手抄報(bào)學(xué)生涂色討論交流學(xué)生討論體驗(yàn)活動(dòng) 交流學(xué)生討論分組實(shí)驗(yàn)討論交流制作手抄報(bào)第四單元 它們是什么做的 單元分析本單元是根據(jù)科學(xué)

51、36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于材料的性質(zhì)、用途。以及關(guān)注,與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的；通過參與學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí) 到，物體是由各種各樣自勺材料組成的，材料是多種多樣的。各種材料的性質(zhì)是不一樣 的，人類在選擇、應(yīng)用材料時(shí)，不僅要考慮需求，而且要考慮對(duì)自然環(huán)境的影響。本單元涉及到科學(xué)（3 6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)的：具體內(nèi)容有：科學(xué)探究：1.1 知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。1.4 知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類納、概括等整理加工：，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。1.5 知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？?/p>

52、學(xué)知識(shí)：2.1 知道物體是由不同材料組成的，并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類。2.2 認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)，根據(jù)這些性質(zhì)對(duì)材料進(jìn)行分類。能將材料的特性與它的 用途相聯(lián)系。2.3 能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識(shí)到人類為了滿足自身的需求，不斷在 發(fā)明新的材料。4.2 知道材料的利用對(duì)人可能有利，也可能有害健康。正確使用材料，注意安全與 健康。情感態(tài)度與價(jià)值觀：4.3 在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。4.4 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。4.5 樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。本單元在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出明顯的發(fā)散性，把概括介紹常見的材料作為總領(lǐng)的發(fā) 散點(diǎn)，獨(dú)立設(shè)課，成為一一級(jí)研究主題。其后。分別以紡織材料、紙、金屬、塑料為研 究對(duì)象，展開平行的四個(gè)次級(jí)研究主題。以此來引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見材料的性質(zhì)特點(diǎn)。本單元首先將一級(jí)研究主題立為首課，通過觀察教室內(nèi)各種物品的材料，使學(xué)生意 識(shí)到物品是由不同材料做成的，按來源可將材料分為天然材料和人造材料兩種。材料的 性質(zhì)不同，用途也不同。接下來的四個(gè)次級(jí)主題分別構(gòu)成并列平行的四課，這四個(gè)次級(jí)主題分別選了學(xué)生常與之打交道的紙、紡織材料、金屬和塑料，這些材料皆為人造材料，學(xué)生不僅 常見、易得，而且有利于學(xué)生在力所能及的探究中認(rèn)識(shí)常見材料的特點(diǎn)，