“產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式下學(xué)生德育工作體制機(jī)制研究

1、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)德育專項(xiàng)課題申請(qǐng)?jiān)u審書課題名稱：“產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式下學(xué)生德育工作體制機(jī)制研究課題負(fù)責(zé)人：邵在虎所在學(xué)校：德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院申請(qǐng)日期：2015年11月中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)秘書處制課題負(fù)責(zé)人信息姓名邵在虎性別男出生年月職稱中級(jí)所在部門教務(wù)處職務(wù)科長最后學(xué)歷本科最后學(xué)位碩士通信地址德州市大學(xué)東路689號(hào)郵編253034手定電話05342557621課題組主要成員情況姓名職稱/職務(wù)出生日期專業(yè)工作單位分工情況殷淑英教授、處長電力拖動(dòng)德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成果推廣張倩副教授、副處長計(jì)算機(jī)應(yīng)用德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院企業(yè)調(diào)研姚立平講師、

2、副科長檔案管理德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院資料整理宋曉鳴助教、科員計(jì)算機(jī)應(yīng)用德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院資料收集潘舒展助教、教師思想政治德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成果匯總崔健副教授、副主任電子技本德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院資料收集楊田民講師學(xué)生科科長電氣自動(dòng)化德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成果匯總成果推廣陳圣林講師教研室主任思想政治德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成果匯總裴勇生講師教研室主任心理學(xué)德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成果推廣李飛講師綜合科科長任人力資源德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成果匯總于洪水高級(jí)工程師技術(shù)總監(jiān)電氣自動(dòng)化德州皇明太陽能有限公司企業(yè)調(diào)研成果推廣許小剛高級(jí)工程師人力資源總監(jiān)人力資源德州信平電子有限公司企業(yè)調(diào)研立項(xiàng)依據(jù)（本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析）

3、一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神和國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)201419號(hào)）要求，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見教職成20156號(hào)明確提出堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作基本原則，并堅(jiān)持把德育工作放在首位來落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。本課題的研究以促進(jìn)高職院校德育工作、提高高職院校德育工作實(shí)效為目的。在“產(chǎn)教融合、校企合作”模式下，校企共建德育，創(chuàng)新德育工作和德育社會(huì)化體制機(jī)制，這對(duì)于高職院校在新形勢下開展德育工作、培育創(chuàng)新型人才具有重要理論價(jià)值與實(shí)踐意義。第一、理論價(jià)值目前高職院校

4、培養(yǎng)的畢業(yè)生在職業(yè)技能和創(chuàng)新能力發(fā)展方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，取得了明顯的效果。但是學(xué)生畢業(yè)后卻不能適應(yīng)企業(yè)的要求，主要體現(xiàn)在職業(yè)道德方面。高職院校道德教育明顯落后于職業(yè)技能的發(fā)展，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。不僅影響到了學(xué)生的就業(yè)，而且也影響到了企業(yè)的用工和發(fā)展，從而導(dǎo)致高職院校的招生和生存都受影響。道德教育是高職院校教育的重要組成部分，具有很高的研究價(jià)值。道德教育已經(jīng)有越來越多的人所重視，但在校企合作中加強(qiáng)學(xué)生道德教育的研究并未形成系統(tǒng)的理論，缺乏在實(shí)踐中的體驗(yàn)。本文就以高職院校與產(chǎn)教融合、校企合作教育為切入點(diǎn)，通過對(duì)校企合作的德育工作進(jìn)行探討與研究，結(jié)合我國高職院校校企合作開展德育工作的實(shí)際情

5、況，來分析問題，探討解決方案，具有很大的理論意義。第二、實(shí)踐意義首先對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才競爭程度的加劇，企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生的要求也越來越高，除去其專業(yè)技能外，絕大多數(shù)的企業(yè)單位十分重視員工的道德素質(zhì)，并把人品、敬業(yè)、責(zé)任感作為聘用員工的先決條件。產(chǎn)教融合、校企合作共建德育，可以做到高等職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)過程與工作過程相結(jié)合，也可以把道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為高職院校應(yīng)用型人才的重要素質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)受教育者德行和職業(yè)能力諸方面的全面與和諧發(fā)展。其次，對(duì)學(xué)校而言：在產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)已成為必然趨勢的背景下，高等職業(yè)教育要解決在較短的學(xué)制內(nèi)和較差的辦學(xué)條件

6、下增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的現(xiàn)實(shí)問題，就必須從整體工作的高度和產(chǎn)教融合、校企合作背景下來認(rèn)識(shí)、規(guī)劃、建立和完善德育工作新體制，真正發(fā)揮德育的整體合力功能。高職院校的德育工作要不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，就不能夠只限于校園環(huán)境對(duì)人的熏陶，要把觸角大大地伸向社會(huì)，伸向企業(yè)。而企業(yè)中正好有豐富的德育資源和環(huán)境可以充分利用，來發(fā)揮這些資源和環(huán)境育人的重要功能。學(xué)校只要去有效地開發(fā)和利用好這些重要的德育資源，將之作為學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，那么社會(huì)環(huán)境資源的價(jià)值將充分展現(xiàn)出來，學(xué)校德育工作實(shí)效性也就得到實(shí)現(xiàn)。再者，對(duì)企業(yè)而言：企業(yè)招收高職學(xué)院的畢業(yè)生，其目的在于為企業(yè)崗位尋找到適用的技術(shù)技能型勞動(dòng)

7、者，合理的配置整個(gè)企業(yè)的人力資源。因此企業(yè)需要思想穩(wěn)定的愛崗敬業(yè)者，而有的職業(yè)院校的畢業(yè)生上崗后不能安心工作，缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，漠視職業(yè)崗位的行為規(guī)范，給企業(yè)的發(fā)展帶來了風(fēng)險(xiǎn)。校企合作共建德育工作的研究能更好的確保企業(yè)在校企合作中的利益得失，從而為其更大的發(fā)展打好人才基礎(chǔ)。最后對(duì)社會(huì)而言：道德建設(shè)是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場競爭日趨激烈，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。社會(huì)要大力倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育，鼓勵(lì)人們在工作中做一個(gè)好建設(shè)者

8、。而高職院校的畢業(yè)生作為社會(huì)新增勞動(dòng)力的主體，具道德教育水平的高低，直接影響著整個(gè)社會(huì)的安定、文明和發(fā)展。所以，提高他們的道德素質(zhì)，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人有益，對(duì)學(xué)校和企業(yè)以及整個(gè)社會(huì)道德風(fēng)尚提高的都具有現(xiàn)實(shí)意義?？傊ㄟ^本課題的研究，力求搭建起高職院校和企業(yè)之間的橋梁，尋求符合高職院校、企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)共同利益的道德教育的途徑和方法，構(gòu)建德育工作體制機(jī)制建設(shè)，在教育和實(shí)踐中提高學(xué)生的道德的水平，為畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生成為受社會(huì)、單位歡迎的畢業(yè)生，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，最終實(shí)現(xiàn)“四方”共贏的目標(biāo)。二、本課題研究的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析1 .國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析我國學(xué)者很重視研究高校的德

9、育工作，高校學(xué)生德育工作研究，一直是學(xué)界研究的熱點(diǎn)問題，相關(guān)的研究成果也較多，較成熟，學(xué)者們百家齊鳴，從不同的角度分析了加強(qiáng)當(dāng)前高校進(jìn)行德育教育的重要性和必要性，并提出了一些具體的德育工作途徑和方法，這些給高職院校開展德育工作提供了理論依據(jù)，具有重要的指導(dǎo)意義和啟示作用。筆者以“高職院校德育工作”為關(guān)鍵詞搜索到多篇論文，以“校企合作”教育模式下高職院校德育工作為研究主題的文獻(xiàn)卻只有三十余篇，另有部分相關(guān)內(nèi)容見于其它學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中?，F(xiàn)有文獻(xiàn)的研究主要集中在以高職院校在推行工學(xué)結(jié)合、校企合作以來取得了實(shí)踐教學(xué)的顯著成果，也存在德育重視程度不夠、德育內(nèi)容方式缺乏實(shí)效性等問題，高職院校德育教育可以通過提高

10、思政課實(shí)效性、搭建校企合作德育平臺(tái)來解決這些問題；專家指出當(dāng)前高職院校學(xué)生德育工作仍然存在著德育課程重教育性輕職業(yè)性、德育過程重片面性輕系統(tǒng)性、師資隊(duì)伍建設(shè)重形式輕建設(shè)等問題，提出高職院校學(xué)生德育工作要采用“三全”育人的對(duì)策。2 .國外研究現(xiàn)狀分析關(guān)于高校德育工作研究，世界各國都重視，并采取了相應(yīng)措施來加強(qiáng)其學(xué)校德育建設(shè)。美國學(xué)者指出當(dāng)前教育存在問題的根本原因是沒有把足夠的財(cái)力、人力、物力花在道德教育上；日本學(xué)者提出只有重視德育投資，才能使經(jīng)濟(jì)得到高速發(fā)展，不重視德育投資的思想都值得反省；英國學(xué)者認(rèn)為只有不吝嗇在品德教育上花錢，才能使才智更有效地發(fā)揮作用。同時(shí)國外也有一些高校德育的具體實(shí)施方法

11、，如美國形成了理論教育方法、現(xiàn)代教育方法即通過課外活動(dòng)潛移默化和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)方法。歐美發(fā)達(dá)國家普遍打破就高校德育論和學(xué)校德育的傳統(tǒng)，實(shí)行開放的“大德育”。美國德育以道德認(rèn)知發(fā)展論、社會(huì)學(xué)習(xí)論、價(jià)值澄清學(xué)說等各種理論與實(shí)踐研究為主。這方面的著作如柯爾伯格的道德教育的哲學(xué)、約翰威爾遜的道德教育新論、路易斯拉思斯的價(jià)值與教學(xué)等。而馬丁霍夫曼的移情與道德發(fā)展：關(guān)于愛和公正的內(nèi)涵、約翰馬丁里奇等的道德發(fā)展的理論等則另辟蹊徑，從心理學(xué)角度來思考道德教育的發(fā)展。如克里夫貝克的學(xué)會(huì)過美好生活和內(nèi)爾諾丁斯的學(xué)會(huì)關(guān)心一一教育的另一種模式等著作里面則包含了很多“學(xué)會(huì)關(guān)心”和“生命教育”等極富啟迪性的思想。近

12、年來，美國德育實(shí)踐研究比較集中在公民教育、品格教育的研究方面。由于各個(gè)國家一直很重視職業(yè)教育和道德教育，人們的職業(yè)教育觀念很強(qiáng)，德育工作在校企合作與工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育模式下更加社會(huì)化。上述國內(nèi)外研究成果雖然對(duì)本課題的研究提供了必要的理論依據(jù)，但仍然存在諸多不足，主要表現(xiàn)在研究的系統(tǒng)性需進(jìn)一步完善、研究的時(shí)代性需進(jìn)一步體現(xiàn)、研究內(nèi)容需進(jìn)一步創(chuàng)新，尤其針對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作模式下高職院校德育工作研究方面還非常缺少針對(duì)性和系統(tǒng)性。沒有形成切實(shí)可行的體制機(jī)制。為此，本文將從產(chǎn)教融合、校企合作背景和高職院校德育工作現(xiàn)狀出發(fā)，研究學(xué)生德育工作體制機(jī)制建設(shè)，并重在通過挖掘和分析校企合作背景下的育人模式，建設(shè)

13、有效的高職院校德育工作，從而達(dá)到提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和工作能力的目的，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。研究方案（研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程與步驟、預(yù)計(jì)完成的成果及完成時(shí)問）一、研究的目標(biāo)將從產(chǎn)教融合、校企合作背景和高職院校德育工作現(xiàn)狀出發(fā)，研究學(xué)生德育工作體制機(jī)制建設(shè)，并重在通過挖掘和分析校企合作背景下的育人模式，建設(shè)有效的高職院校德育工作，從而達(dá)到提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和工作能力的目的，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。二、研究內(nèi)容本課題將從高職院校德育工作理論、特性、現(xiàn)狀分析，就產(chǎn)教融合、校企合作模式下高職院校德育工作的體制機(jī)制、文化、內(nèi)容、隊(duì)伍建設(shè)、方法、德育評(píng)價(jià)、德育考評(píng)等方面對(duì)高職院校德

14、育工作做系統(tǒng)研究，針對(duì)校企合作高職院校德育工作出現(xiàn)的新問題、新要求，來改進(jìn)和加強(qiáng)德育工作的管理，從而使職業(yè)院校德育工作適應(yīng)新形勢的要求，提高學(xué)校德育工作水平，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代技術(shù)技能型人才。三、研究方法本論文在撰寫過程中采用了多種研究方法，其中主要有文獻(xiàn)研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、訪問研究法、比較研究法等多種教育科學(xué)研究方法。文獻(xiàn)研究法：借助學(xué)校圖書館資源以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源（如中國知網(wǎng)、中國維普科技網(wǎng)）等，大量搜集、整理和閱讀有關(guān)圖書和文獻(xiàn)，分析現(xiàn)有研究成果，找到不足，亦指導(dǎo)本文的構(gòu)思和立意。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法：為了解高職院校德育工作

15、現(xiàn)狀，擬通過瀏覽各高職院校網(wǎng)站（有關(guān)德育工作的內(nèi)容）及論壇、通過、等網(wǎng)絡(luò)交流工具與部分高職院校的德育工作負(fù)責(zé)人進(jìn)行實(shí)時(shí)交談、通過訪問各大門戶網(wǎng)站及政府部門（主要是教育部）網(wǎng)站等了解了當(dāng)代大學(xué)生的德育發(fā)展情況與當(dāng)前高職院校德育工作中存校企合作背景下的高職院校德育工作研究在的不足，為課題研究提供大量詳實(shí)的一手資料。調(diào)查研究法：為詳細(xì)的了解高職院校德育工作的發(fā)展?fàn)顩r以及大學(xué)生的德育發(fā)展情況，筆者通過、電話采訪等方式進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果貫穿到整個(gè)課題的研究過程中。個(gè)案分析法：在研究過程中，通過把高職院校德育工作中的出現(xiàn)的一些問題作為案例來進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上給出解決問題的方法。訪問研究法：針對(duì)部分

16、重點(diǎn)問題進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查，并與部分學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的深度訪談，增加了研究的可信度。另外，對(duì)未能實(shí)地走訪的高職院校，主要通過電話調(diào)查等方式進(jìn)行。比較研究法：通過比較中美德育工作的不同之處，借鑒美國成功經(jīng)驗(yàn)，為我國高職院校德育工作創(chuàng)新提供參考。四、研究過程與步驟1 .課題準(zhǔn)備階段：2015年12月一2016年2月查閱文獻(xiàn)資料、確定調(diào)查內(nèi)容、設(shè)計(jì)調(diào)查表、對(duì)現(xiàn)行的德育工作進(jìn)行調(diào)研。此階段確定研究內(nèi)容、計(jì)劃安排、任務(wù)分工等，完成相關(guān)綜述和課題總體設(shè)計(jì)。依據(jù)“德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研管理?xiàng)l例”，結(jié)合課題研究實(shí)際，編制課題研究管理辦法，確保課題研究順利實(shí)施。2 .課題實(shí)施階段：2016年6月-2016年10月

17、課題研究階段：2016年6月-2016年8月嚴(yán)格按照課題的總體設(shè)計(jì)進(jìn)行研究工作。實(shí)踐階段：2016年8月-2016年9月根據(jù)理論研究成果，首先在我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐，及時(shí)跟蹤收集各項(xiàng)研究內(nèi)容在實(shí)踐過程中的反饋信息，完善理論研究成果?？偨Y(jié)推廣階段：2016年10月-2016年11月收集、整理研究資料，撰寫課題研究報(bào)告，發(fā)表研究論文，匯編研究成果，申請(qǐng)結(jié)題，完成結(jié)題驗(yàn)收；成果在學(xué)院其他專業(yè)和省內(nèi)高職院校推廣應(yīng)用，發(fā)揮成果效益。五、預(yù)計(jì)完成的成果及完成時(shí)間“產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式下學(xué)生德育工作體制機(jī)制研究的結(jié)題報(bào)告2015年10月德育工作論文一篇2015年11月本課題擬解決的關(guān)鍵問題和創(chuàng)新之處高職院校德育工作建設(shè)雖然可以借鑒普通高校，但是因?yàn)槠渥陨泶嬖诘莫?dú)特性，德育工作必定存在著差異，不能生搬硬套，在工作對(duì)象的差異性上顯得尤為明顯。對(duì)于高職學(xué)院的德育工作研究理論，一般理論界具體研究的內(nèi)容主要集中在德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、原因、德育環(huán)境、德育工作的途徑及意義等方面。鮮