部編版三年上冊《海濱小城》教學(xué)設(shè)計與反思精選

1、部編版三年上冊?海濱小城?教學(xué)設(shè)計與反思精選1.教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)目的：1、學(xué)會生字新詞.2、學(xué)習(xí)作者按空間轉(zhuǎn)移的順序觀察和描寫景物的方法.3、理解課文內(nèi)容,感情朗讀課文,欣賞海濱小城的美麗景色,體會熱愛家鄉(xiāng)的思想情感.教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)作者觀察與描寫景物的方法.教具準(zhǔn)備：投影片兩張,海濱小城圖；小黑板兩塊.教學(xué)課時：兩教時.教學(xué)過程：第一教時一、導(dǎo)語激趣藍(lán)色的大海,藍(lán)色的天,銀白色的軍艦,白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼,青色的蝦和蟹,金黃色的海螺,出海歸來的船隊.這一切是多么美麗、多么誘人呵！想去看看嗎？臨海的小城里那些桉樹葉子散發(fā)出的清香,鳳凰樹開出的美麗花朵；小城公園里那一棵棵

2、婀娜多姿的榕樹,樹下那些笑語歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作響的細(xì)沙路面.這一切又是那么自然、清新、灑脫.同學(xué)們,不想去瞧瞧嗎？好！老師就帶你們一同去海濱小城板書,學(xué)習(xí)“濱二、揭題審題1、什么叫海濱？2、看課題,你能知道文章中寫了哪些內(nèi)容？三、初讀課文,掃除障礙,了解大意逐節(jié)讀課文,思考：1各自然段講了什么？2學(xué)生字,理解字詞.第1自然段：美麗的海.生字：棕.新詞：棕色、浩翰、交界、水平線、機帆船.第2自然段：早晨的海面.生字：鍍.多音字：胳臂、臂膀.第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來的船隊.生字：寞.新詞：寂寞、喧鬧.多音字：“滿載的“載.第4自然段：小城庭院里的樹.生字

3、：桉、鳳、罩.新詞：庭院、亞熱帶、籠罩等.第5自然段：小城公園的榕樹.生字：撐.新詞：每逢.第6自然段：小城街道清潔.生字：甚.新詞：甚至.第7自然段：總結(jié)小城美麗整潔.四、指導(dǎo)分段1、把課文分成“海濱和“小城兩局部.1至3小節(jié),4至7小節(jié)2、作者按什么順序來觀察海濱小城的？從海濱一一小城,也即從遠(yuǎn)一一近的順序五、讀議第一段1、出示思考題,讓學(xué)生邊讀邊想.1從這座小城看大海是什么樣兒的？2作者寫了哪些景物？3大海什么時候景色最美？4海灘有什么特點？2、討論自學(xué)情況.3、作者怎么寫出海濱之美？劃出表示色彩的詞1色彩詞一一把海濱描繪得絢麗多彩.美！2分層練習(xí)一一寫貝殼又多又美和它的寂寞,再寫漁船歸

4、來時的喧鬧,兩者形成鮮明比照,前者寫靜態(tài),后為動態(tài),突出海濱景色美麗、生機勃勃、惹人喜愛.4、有感情地朗讀這一局部.結(jié)束語：海濱是這樣的美麗,在它的旁邊還有更為漂亮、更為引人的小城.我們下節(jié)課就去游覽.第二教時一、讀議課文第二段1 、作者寫了小城的哪些地方？從文章中找出一句能概括小城特點的句子來.庭院、公園、街道.最后一節(jié).2 、小城的庭院有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來.總述句,也點出了庭院的特點.1作者圍繞總述句先寫什么,后寫什么？這樣寫有什么好處？2聯(lián)系上下文理解“熱鬧與“籠罩的意思.3有感情地讀書上.總結(jié)學(xué)法,舉一反三：找總述句中央句；看怎樣圍繞其去寫的；感情讀文.3

5、、用這樣的方法學(xué)習(xí)“小城公園和“小城街道兩段.二、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫法,練筆1 、齊讀最后一節(jié).思考：在文章中作用？總結(jié)全文：美麗整潔,海作背景,美麗無比！2、“海濱小城寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小字.請同學(xué)們再讀課文,把這“小城區(qū)別于“大城市之處劃下來.大城市房屋擁擠,高樓林立,車水馬龍,喧鬧不息.“小1“人們走到街道的盡頭,就可看見浩瀚的大海.可見街道不長,大城市的居民要到郊外去,一般要借助于交通工具,不靠走.2“沙灘上遍地是在那里.可見這里很少有人來.沿海大城市就不同,貝殼再多也早就被撿光了.3“船隊一靠來.可見海灘上平時并不“喧鬧.而沿海的大城市,碼頭一個接一個,貨物吞吐,船只往來

6、,笛鳴不斷,終日喧鬧.4“每一個庭院都栽了很多樹.、“小城好似籠罩在從天際飄來的一片片紅云中.可見居民住房根本上是庭院式的,且庭院很大,平房居多.而大城市,由于建筑擁擠,只好向空中開展,很少有庭院,更沒有很多樹的大院子,人們?yōu)榱嗽砸慌杌?還要到處找土呢.5踩上去,咯吱咯吱地響,好似踩在沙灘上一樣.可見行人稀少,街道寧靜.而大城市的街道,熙熙攘攘,笛鳴鈴響,根本聽不到行人的腳步聲.小結(jié)：作者之所以能把“海濱小城寫得如此引人,是由于他善于觀察、善于思考的結(jié)果.他隨空間的變換,觀察得細(xì),把握得準(zhǔn).三、練筆用“先概括后具體的方法寫一個片斷.提示：以“學(xué)校小花園為題,用這一方法寫一、二百字左右的片斷.扣

7、住特點,參照海濱小城中4、5小節(jié)的寫法以.*海濱小城教學(xué)投影片創(chuàng)意：1 、浩瀚的大海,藍(lán)色的天與海；海天交界的水平線上,有紅褐色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往；天空飛翔著白色的、灰色的海鷗；還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵,沙灘上有各種顏色、各種花紋的貝殼.2、船上滿載著銀光閃閃的魚,青色的蝦和蟹、金黃色的海螺,人們的歡聲笑語.3、富有南方氣息的尤其是樹小城庭院、公園及街道.2. 【使用教材】人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文課本第六冊第28課【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解海濱小城的美麗、整潔,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育.2. 學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提升觀察水平.3. 練習(xí)積累語言.【教學(xué)重點】體會海濱小城景色的特

8、點,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法.【教學(xué)課時】一課時【教具準(zhǔn)備】多媒體電腦、課件【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣師：同學(xué)們,我們偉大的祖國山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美.我們剛剛辭別奇麗的五彩池,今天老師又要帶著大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城.出示CAI課件：海濱小城全景圖大家想去嗎？拿出寫有“海濱之旅字樣的導(dǎo)游旗生：想！師：板書課題看了課題,你想知道什么？生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？生：我想知道海濱小城是什么樣？【點評】教師激情滿懷的導(dǎo)語,給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動著導(dǎo)游旗,激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題,學(xué)生提出的是自

9、己的需求,自己也就能主動去探究問題答案.二、自讀課文,整體感知師：那么,海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀,也可以站起來讀.讀完之后,再說說海濱小城到底是什么樣.師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？生：海濱小城又美麗又整潔.師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物.師：這五處景物,哪些內(nèi)容是寫海濱的,哪些內(nèi)容又是寫小城的？生：大海、沙灘是寫海濱的,庭院、公園、街道是寫小城的.【點評】現(xiàn)代社會是信息化社會.語文教育要表達(dá)時代性,要適應(yīng)現(xiàn)代社會開展的要求,就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生圍繞問

10、題廣泛獲取信息并對信息進(jìn)行篩選、整合、探究的水平,獲得捕捉主要信息的水平.三、導(dǎo)游介紹,導(dǎo)學(xué)“海濱師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城,去盡情游覽、用心感受它的美吧.一師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容.出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、自學(xué)點評語文學(xué)習(xí)是個性化行為.這就要求教師在教學(xué)中,既要關(guān)注學(xué)生的個體差異,又要考慮學(xué)生的潛能挖掘.教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實際,自選自學(xué),表達(dá)了學(xué)生的主動性、潛在性和差異性.師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況.這局部描寫了哪些景物？生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵.生：還有貝殼、

11、魚、蝦、蟹和海螺.師：大海有什么特點？師：出示CAI課件：大海圖看,這就是浩瀚的大海.“浩瀚的大海是什么樣的大海？生：無邊無際的大海.師：那“浩瀚是什么意思？生：無邊無際的樣子.師：作者在描寫其他景物時,都寫了景物的什么特點？生：顏色.師：都有哪些顏色？生：藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色.生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色.師：誰能用一個詞來概括這些顏色.生：五顏六色.生：五光十色.牛：五彩繽紛.生：絢麗多彩.生：色彩斑斕.師：這一局部對海濱景色的描寫突出了顏色,課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗.【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法,而是利用多媒體圖文結(jié)合來進(jìn)行,直觀

12、形象,便于學(xué)生接受和掌握.學(xué)生用不同的詞語來概括這些顏色,可以豐富學(xué)生的語言積累.師：下面請同學(xué)們隨著音樂,有感情地輕聲朗讀課文,來體會體會海濱的美.點評音樂是一種特殊的語言.寫景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳?讓學(xué)生隨著音樂有感情地朗讀,可以更好地體會文中描繪的美景,品味語言文字的美妙.二師：這美麗的海濱是那么令人神往,作者把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩.如果你也生活在這座海濱小城,大家去你的家鄉(xiāng)游覽,你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合美麗的畫面,給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游.好,同桌先互相練習(xí)說一說,馬上看誰能當(dāng)小導(dǎo)游.學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說點評：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語自身特點,引導(dǎo)學(xué)

13、生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱,可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書.積極思考、主動參與的興趣.學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游,就就要閱讀,熟知課文,就要反復(fù)練習(xí).這樣,學(xué)生在多向互動的口語交際環(huán)境中,就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自我語言,以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收.師：出示CAI課件：海濱美景圖揮動著導(dǎo)游旗誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？學(xué)生紛紛舉手師：好,你來.生解說略生：一學(xué)生剛說完,有位女生立即舉手老師,他導(dǎo)游得不錯,但沒我導(dǎo)游得好.由于我能抓住景物的特點用自己的話導(dǎo)游.師：那行！你給我們導(dǎo)游.生解說略師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員.你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？生：我爸爸就是導(dǎo)游,我去桂林導(dǎo)過游.師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了,希望你以后能成

14、為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐.生笑,鼓掌點評?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)教學(xué)個性化和個性化教學(xué),要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,張揚學(xué)生個性.少年兒童大都具有強烈的自我表現(xiàn)欲,教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的時機構(gòu)建自我實現(xiàn)的平臺,盡情展現(xiàn)他們個性的光榮,使他們體驗到成功的愉悅.三師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象.那么,作者為什么能寫得如此生動,使我們難忘呢？師：請同學(xué)們默讀課文,思考這三個問題.屏顯：1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2.是按什么順序觀察的？3.是抓住景物的什么特點觀察的？師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考,然后分組討論、交流,互相評議.師：請各組匯報討論情況.生：我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭

15、觀察的.師：請說說理由.生：由于課文中說“人們走到街道的盡頭,就可以看見浩瀚的大海.生：我們組認(rèn)為作者是根據(jù)由遠(yuǎn)到近的順序觀察的.由于作者站在小街的盡頭,先遠(yuǎn)望大海,再近看沙灘.生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的.由于作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語,突出了海濱景物的色彩美.點評在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的根底上,再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),可以解決個體學(xué)習(xí)中不理解的問題,同時也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問題.學(xué)生在討論、交流的過程中,人人參與,個個投入,共同探討,合作解決,其積極性、自覺性、主動性得到充分表達(dá).師：同學(xué)們說得很好.那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？生：由于作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察.師

16、：對,正是由于作者站在小城的盡頭,根據(jù)由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫,所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象.我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法.師：請同學(xué)們看屏幕,齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo).屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要：1.要確定觀察點.2.要按一定順序.3.要抓景物特點.點評著名教育家陶行知說：“先生的責(zé)任不在于教,而在于教學(xué)生學(xué).教學(xué)有法,貴在授法.學(xué)法指導(dǎo)的滲透,旨在表達(dá)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點,教會學(xué)生學(xué)習(xí).四、游客拍照,導(dǎo)學(xué)“小城師：剛剛我們游覽了美麗的海濱,現(xiàn)在我們再到小城里走一走,看一看,去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光.師：下面請同

17、學(xué)們選擇自己喜歡的方式,自讀課文后四個自然段寫小城景色的這局部內(nèi)容.看誰能準(zhǔn)確找出概括海濱小城景物特點的一句話.生讀書、勾畫、交流師：同學(xué)們都是“游客.現(xiàn)在我們到小城去逛逛,請用你隨身攜帶的“照F面開始互相交流、相機,拍下你最喜歡的一處景物,并說說你為什么喜歡它.評議.生交流、評議師：誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來欣賞欣賞.生：我拍的是小城的庭院.庭院栽了很多樹,初夏時節(jié),滿院飄香,風(fēng)凰樹花開得火一樣紅、真美啊.出示CAI課件：庭院美景圖生：我拍的是小城的公園.公園里榕樹很多,環(huán)境優(yōu)美.榕樹葉像撐開的綠絨大傘,密不透風(fēng),可以遮太陽擋風(fēng)雨.出示CAI課件：公園美景圖生：我拍的

18、是小城的街道.街道十分干凈,它是用細(xì)沙鋪成的,走在上面好像踩在沙灘上一樣非常舒服.出示CAI課件：街道美景圖師：同學(xué)們拍攝的小城的這幾處景物,分別抓住了庭院、公園,街道的特點,充分表達(dá)了這座小城所特有的美麗與整潔.點評引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物“拍照,也就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí),選擇自己欣賞的語言文字品味,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生與“文本對話的欲望,誘發(fā)學(xué)生積累語言的興趣.師：現(xiàn)在,請同學(xué)們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段.生齊讀師：伴隨著優(yōu)美的音樂,請大家自由朗讀這后四個自然段,體會體會小城的美.生自讀課文師：那么,作者又是怎樣觀察小城的呢？請同學(xué)們自己分析、探究,比

19、擬一下作者觀察小城和觀察海濱的方法有什么不同.點評如果說引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)作者觀察海濱的方法是教師“扶著學(xué)生學(xué)走路的話,那么在此處讓學(xué)主自主學(xué)習(xí)、自主探究,那么是教師“放手讓學(xué)生自己學(xué)走路.進(jìn)行學(xué)法遷移練習(xí),有利于學(xué)生水平的形成.五、質(zhì)疑釋疑,深化理解師：課文我們學(xué)完了,同學(xué)們還有沒有不懂的問題？假設(shè)有可以提出來討論.點評課堂教學(xué)不可能面面俱到,也難免沒有遺漏,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出不理解的問題,質(zhì)疑問難,是完善教學(xué)過程的有效舉措,并能促進(jìn)學(xué)生的積極思維,變學(xué)生的被動接受為主動探求,從而消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.生：老師,課文中說“貝殼只好寂寞地躺在那里,那貝殼怎么能寂寞呢

20、？師：這個問題提得好.哪位同學(xué)理解,請幫幫助.生：寂寞就是孤單、孤獨、冷清的意思.生：課文中說貝殼寂寞,并不是指它孤單、冷清,而是說這里的貝殼很多.生：貝殼遍地都是,這里的孩于見得多了,都不去理睬它,貝殼就顯得寂寞.師：誰還有不同的見解？貝殼僅僅是多嗎？生：貝殼不僅很多,而且很美.生：課文中說,各種顏色、各種花紋的貝殼沙灘上都有,寫出了貝殼的色彩美.生：這說明多姿多彩的貝殼把沙灘打扮得很美麗.生：這和下文“船隊-靠岸,海灘上就喧鬧起來形成了比照,也寫出了沙灘的美.生：作者寫貝殼寂寞,實際上寫出了沙灘的靜態(tài)美.生：對,貝殼的“寂寞寫出了沙灘的靜態(tài)美,而船隊的“喧鬧那么寫出了沙灘的動態(tài)美.師：說得

21、很好.從對這個詞語的理解,你能體會到什么嗎？生：我體會到理解詞語不能只看它的字面意思.生：我體會到理解詞語要結(jié)合課文內(nèi)容.生：我體會到理解同語還要聯(lián)系上下文.生：我體會到理解詞語還要看它在課文中所起的作用.師：同學(xué)們很會動腦思考.我們理解詞語,不僅要理解它的本義,還要結(jié)合課文內(nèi)容、上下文之間的聯(lián)系,來理解它在課文中的意思和所起的作用.【點評】發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是積極思維的開始,而分析問題、解決問題那么是一個再讀書、再思考、再探究的過程.在這一過程中,教師不包辦代替,不越俎代皰,不急于告訴學(xué)生現(xiàn)存的答案和結(jié)論,而是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,尊重學(xué)生主體感受,使學(xué)生的“潛能聚集在一起發(fā)揮智慧匯攏到一處碰撞

22、.六、總結(jié)全文,欣賞體會師：同學(xué)們,今天我們共同游覽了海濱小城,領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光,體會到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,還懂得了觀察景物的一般方法.師：海天遼闊,小城玲瓏,渾然一體,美不勝收.下面請同學(xué)們再次欣賞這迷人的海濱小城出示CAI課件：根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖,動感顯示,音樂伴奏.師：最后,請同學(xué)們隨著音樂有感情地朗讀全文,再體會體會海濱小城的美麗.【點評】教師簡明扼要的結(jié)束語起“畫龍點睛的作用.學(xué)生在感知、理解的根底上,再完整地欣賞海濱小城的畫面,最后引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂有感情地朗讀課文,可以加深體會,升華情感獲得整體感受和審美情趣.七、自選練習(xí),積累運用師：請同學(xué)們看今天的自選

23、作業(yè).屏顯：1.有感情地朗讀課文.2找出描寫海濱小城景物特點的詞句,讀一讀,把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來.3.學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法,課后選擇一處你喜愛的景物進(jìn)行觀察.好,下課.2.?海濱小城?教學(xué)反思?海濱小城?這篇課文條理十分清楚,先寫海濱,再寫小城.寫海濱由遠(yuǎn)到近,先寫大海,然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士,再寫海灘.寫小城,先寫家家庭院都栽了很多樹,再寫公園里的大榕樹,然后寫干凈的街道.每介紹一處地方的景色,都能抓住景物的特點,生動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來,突出了海濱小城的美麗、整潔.一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性,諄諄善誘在教學(xué)第四自然段.先讓學(xué)生找出中央句,然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思,除了寫樹木的種類多外,還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云.從而讓學(xué)生體會到庭院的特點,并會用準(zhǔn)確而精練的詞“很美、“樹多歸納出來.同時,在教學(xué)過程中,教師只起誘導(dǎo)作用,學(xué)生做到“多思、“多讀、“多講,真正做到精講多練,強化語言練習(xí),而