音樂(lè)美學(xué)論文

1、音樂(lè)美學(xué)論文曹愛(ài)娟臨淄二中提高教師自身審美修養(yǎng)，加強(qiáng)音樂(lè)審美教育淄博市臨淄二中曹愛(ài)娟自從新課改以來(lái)，各學(xué)校更加重視素質(zhì)教育，因?yàn)閷W(xué)校教育的目的更重要的在于提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而要抓素質(zhì)教育就必須重視藝術(shù)教育的教學(xué)。因?yàn)樗囆g(shù)教育是素質(zhì)教育重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的主要內(nèi)容和主要實(shí)施途徑。藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展人才具有非凡的不可替代的功能。音樂(lè)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分。它具有知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)等特征，以發(fā)展和提高學(xué)生審美能力和審美修養(yǎng)為目的。它不僅僅是一種以單純的技能傳授和單純娛樂(lè)為目的的藝術(shù)教育，還是通過(guò)音樂(lè)美的形式和內(nèi)容，使受教育者的道德品質(zhì)和人生觀、民族藝術(shù)審美觀

2、、愛(ài)國(guó)主義精神得以全面提高為宗旨的素質(zhì)教育。當(dāng)前的音樂(lè)教育是以審美為核心，其實(shí)就是音樂(lè)審美教育。音樂(lè)審美教育，是指通過(guò)音樂(lè)教育使受教者提高音樂(lè)審美能力，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)美、鑒賞音樂(lè)美、創(chuàng)造音樂(lè)美，從而使人得到音樂(lè)美的陶冶和塑造，使人全面發(fā)展。人的審美能力是包括感知、聯(lián)想和想象、情感、理解等多種心理活動(dòng)的一種綜合判定能力。因此，音樂(lè)審美教育即是指對(duì)人的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力、音樂(lè)的想象能力、音樂(lè)情感的領(lǐng)悟和表達(dá)能力、音樂(lè)理解能力的培養(yǎng)。它在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過(guò)程中起著很重要的功能。高中音樂(lè)課是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分之一，也是義務(wù)教育階段音樂(lè)課的繼續(xù)和延伸，因此，其課程性質(zhì)仍然是審美教育，必須堅(jiān)持以音樂(lè)審

3、美為核心，以學(xué)生為中心，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)豐富多彩的鑒賞教學(xué)，全面提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。首先，音樂(lè)審美教育可以培養(yǎng)人的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，從而為提高人的音樂(lè)審美能力奠定基礎(chǔ)音樂(lè)審美教育是以發(fā)展音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感知能力作為發(fā)展一切音樂(lè)能力的基礎(chǔ)的，因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，沒(méi)有良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，是不能夠進(jìn)一步欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的。人感知美的能力并非與生俱來(lái)，而是在感受音樂(lè)音響過(guò)程中逐步形成的。學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵去發(fā)現(xiàn)，探詢音樂(lè)作品中的美。在音樂(lè)審美教育中，通過(guò)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)技能的練習(xí)，視唱練耳課程及其他音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，可促使學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力得到極大的開(kāi)發(fā)和發(fā)展，能充分感知和感受

4、音樂(lè)語(yǔ)言，感知和感受音樂(lè)的美。這種感受能力包括對(duì)音高、速度、音響等的感覺(jué)，對(duì)節(jié)奏、音色、和諧等的知覺(jué)以及對(duì)音樂(lè)情趣的辨別能力。音樂(lè)審美主體的感知能力又能直接影響音樂(lè)審美的效果。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力的增強(qiáng)對(duì)作品的聽(tīng)覺(jué)感受更細(xì)致，對(duì)作品的情感體驗(yàn)更真切和深入，使之更善于用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的豐富情感?？偟膩?lái)說(shuō)，音樂(lè)感知能力越好的學(xué)生，獲得的審美體驗(yàn)就越深，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)，作為實(shí)施貫徹這理念的具體操作者，在我們的課堂上以聽(tīng)為主要手段，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)賞音樂(lè)，在多次傾聽(tīng)的過(guò)程中去感受音樂(lè)的節(jié)奏美、旋律美、音色美、結(jié)構(gòu)美，更透過(guò)它們?nèi)ヮI(lǐng)略音樂(lè)的情緒美、意境美。其次，音樂(lè)審美教育可培

5、養(yǎng)人的聯(lián)想和想象能力，激發(fā)人的創(chuàng)造力音樂(lè)審美教育在人們素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中的功能，表現(xiàn)在音樂(lè)審美教育能培養(yǎng)人在探索客觀事物的規(guī)律中，運(yùn)用一種無(wú)意識(shí)或直接領(lǐng)悟的能力，也就是創(chuàng)造性能力。創(chuàng)造性指?jìng)€(gè)人在一定的動(dòng)機(jī)推動(dòng)下從事創(chuàng)新活動(dòng)的創(chuàng)造性思維能力，也稱創(chuàng)造力或創(chuàng)造心理。主要包括創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維品質(zhì)和創(chuàng)造技能，大學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)指在一般學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和具有的豐富的想象力、廣泛的喜好、強(qiáng)烈的好奇心和求知欲、能創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題的能力。創(chuàng)造性素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)中的靈魂，是學(xué)校教育中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的素質(zhì)。對(duì)于創(chuàng)造性能力而言，想象力是否豐富很重要，所以我們應(yīng)非凡注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。音樂(lè)是想象的藝術(shù)，音樂(lè)能喚起聽(tīng)眾在自

6、己的生活經(jīng)驗(yàn)中和這些富有情感的聲音相聯(lián)系，產(chǎn)生出豐富生動(dòng)的聯(lián)想和想象，引起強(qiáng)烈的情感反映。在音樂(lè)審美教育中，我們可以充分利用音樂(lè)的可塑性和抽象性開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，從而為創(chuàng)造想象力的充分展開(kāi)提供條件。生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)能激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。而音樂(lè)審美教育對(duì)人心靈深處的美感的促進(jìn)，對(duì)心境和氣氛的感覺(jué)能力和聯(lián)想力、想象力的促進(jìn)，則可以松弛人的心靈，能消除人們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)度緊張和疲憊，從而為創(chuàng)造性想象力的充分展開(kāi)提供條件。再次，音樂(lè)審美教育是實(shí)施德育的重要途徑音樂(lè)是對(duì)青少年思想教育的自律工具，也是實(shí)現(xiàn)德育功能的重要途徑。音

7、樂(lè)作品的藝術(shù)性和思想性融為一體，隱性的德育教育因素潛移默化相互滲透。如在課外合唱、器樂(lè)合奏排練中，因合唱隊(duì)，樂(lè)隊(duì)由多人組成。相互間協(xié)同配合很重要，不但要求大家唱、奏要整齊，而且要求必須齊心協(xié)力才能表現(xiàn)好作品，在整齊的基礎(chǔ)上特別強(qiáng)調(diào)多聲部的唱、奏不僅聲部直體諧和，而且更講究方方面面的協(xié)調(diào)配合，才能把藝術(shù)性很強(qiáng)的聲樂(lè)和器樂(lè)作品完美地表現(xiàn)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義及合作精神的教育。以美導(dǎo)行”在這里所產(chǎn)生的效果，是最直接、最有說(shuō)服力的事實(shí)。由此不難看出，集體主義意識(shí)及合作精神在合唱、合奏音樂(lè)活動(dòng)中是何等的重要。相互配合協(xié)調(diào)這種顯性意識(shí)正是我們學(xué)校德育教育中重要的內(nèi)容。以美育美、

8、以美啟智、以美悅情、以美育德在這特定的環(huán)境下得以淋漓盡致的展示。音樂(lè)有德育的功能，但音樂(lè)審美教育的優(yōu)點(diǎn)在于給人的道德觀念以情感上的支持。音樂(lè)審美教育的過(guò)程不帶有強(qiáng)制性、功利性，它在訴說(shuō)人的情感和喚起人的情感的過(guò)程中，以審美的方式來(lái)培養(yǎng)和完善人的道德人格，它對(duì)人的感染力強(qiáng)烈、深入、自然和持久，對(duì)道德情感有凈化功能。安上治民，莫善于禮；移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)好的音樂(lè)不僅是一種教育手段，能培養(yǎng)人形成避惡揚(yáng)善的良好道德品質(zhì)，而且是一種政治手段，可以扭轉(zhuǎn)社會(huì)遺風(fēng)，營(yíng)造一種良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。另外，音樂(lè)的情感性使音樂(lè)審美教育有益于人們的身心健康好的音樂(lè)可以使人心曠神怡。科學(xué)實(shí)踐證實(shí)，音樂(lè)有益于身心健康。當(dāng)悅耳

9、的音樂(lè)通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)傳人大腦皮層后，美麗的旋律能刺激并興奮神經(jīng)系統(tǒng)，煥發(fā)人的精神，而隨著感情的變化，能使人產(chǎn)生高尚的情操和完美的品質(zhì)，促使人身心和諧、精神振奮、心情愉悅，同時(shí)起到解除人身心疲憊的功能。馬克思曾說(shuō)過(guò)：j種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！痹谒械乃囆g(shù)中，音樂(lè)是最擅長(zhǎng)于抒發(fā)人的情感的藝術(shù)形式，音樂(lè)的審美體驗(yàn)是一種情感體驗(yàn)，音樂(lè)審美教育對(duì)于人對(duì)音樂(lè)情感的領(lǐng)悟和表達(dá)具有強(qiáng)化功能。人的情感是豐富的，音樂(lè)具有巨大的情感魅力，在教育中能夠發(fā)揮出獨(dú)特的功能。音樂(lè)審美教育主要是通過(guò)動(dòng)人的音樂(lè)語(yǔ)言，使人在情感的體驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，使心靈得到凈化，從而受到教育。它不僅讓人們記住一

10、些美麗動(dòng)聽(tīng)的旋律，而且也在欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、領(lǐng)悟美的過(guò)程中，將人的聰明、理智它還能陶冶人的使人的身心得感、道德情感和美感融合在一起，創(chuàng)造出色彩斑斕的情感世界。高尚情操，培養(yǎng)人的道德情感，塑造一種完善和高尚的道德人格,到和諧健康的發(fā)展。新的歷史時(shí)期對(duì)音樂(lè)教育提出了新的要求，同時(shí)也意味著對(duì)音樂(lè)教育工作者提出了更高的要求。因?yàn)橐魳?lè)教師是音樂(lè)教學(xué)審美創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中的主導(dǎo)因素，其審美修養(yǎng)直接影響著音樂(lè)教育的審美價(jià)值取向，也直接影響著素質(zhì)教育的發(fā)展?！敖逃弑仨毾仁芙逃！币獙?shí)現(xiàn)音樂(lè)審美教育的目的，教師應(yīng)首先具有較高的審美修養(yǎng)。1、加強(qiáng)客觀的審美意識(shí)作為肩負(fù)著美育教育重?fù)?dān)的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，具備客觀的審

11、美意識(shí)，顯然是十分必要的。音樂(lè)教師客觀的審美意識(shí)，首先就在于明確音樂(lè)在審美教育方面所承擔(dān)的艱巨而光榮的任務(wù)，并努力去完成它，克服那種把音樂(lè)課作為“純技術(shù)教育”、“純娛樂(lè)活動(dòng)”等片面觀點(diǎn)。只有這樣才能真正了解音樂(lè)教育意義，從而熱愛(ài)本職工作，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師職業(yè)的自豪感，做審美教育的有心人。2、良好的審美情趣良好音樂(lè)審美情趣的形成，在于對(duì)音樂(lè)藝術(shù)中存在的真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，即具有正確的審美判斷力。這種健康的審美情趣，對(duì)音樂(lè)教育尤為重要。因?yàn)樵谝魳?lè)藝術(shù)的歷史發(fā)展中，長(zhǎng)期存在著優(yōu)劣的斗爭(zhēng)。作為一名真正合格的音樂(lè)教師，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該善于識(shí)別，以自己高尚的審美情趣，去影響和教育學(xué)生。3、敏銳

12、的審美思維音樂(lè)審美思維能力是可以培養(yǎng)的。因?yàn)橐粋€(gè)人具有什么樣的音樂(lè)審美傾向很大程度上決定于他接受過(guò)什么樣的音樂(lè)教育與音樂(lè)熏陶。鑒于我國(guó)目前音樂(lè)聽(tīng)眾尤其是青少年音樂(lè)審美傾向偏離，我們音樂(lè)教師更需高度重視，力求通過(guò)包括學(xué)校教育、社會(huì)教育、大眾傳媒等多方位途徑讓他們大量地、反復(fù)地接受嚴(yán)肅音樂(lè)的信息，使他們理解、欣賞高雅音樂(lè)的能力不斷地得到提高，從而形成理想的、全面的音樂(lè)審美思維能力。4、豐厚的審美底蘊(yùn)音樂(lè)教師除了全面掌握音樂(lè)本身的知識(shí)和規(guī)律外，還要有深厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求廣泛地涉獵與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，包括美學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，只有這樣，廣大音樂(lè)教師才能開(kāi)闊視野，厚積薄發(fā)，在提高自身音樂(lè)審美修養(yǎng)的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，增加教學(xué)信息，在實(shí)際操作層面上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和課程內(nèi)容的綜合，以更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的美育