高中考試百日沖刺勵志文章：用一百天創(chuàng)造一個奇跡

1、高三百日沖刺勵志文章：用一百天創(chuàng)造一個奇跡尊敬的各位領(lǐng)導、老師、家長,親愛的同學們：大家好！雄雞報曉催人早,又是一年春來到.在這孕育著生機和活力的春天,在這距離高考僅有100多天的日子,我們站在新學期的起跑線上,懷揣著父母殷切的目光,描繪著自己心中的藍圖,開始了萬米賽跑的百米沖刺.回想高中三年已走過的900多個日日夜夜,我們閱讀過的書籍能夠摞成山,做完的試卷能夠圍成海；我們有過成績落下的淚水,更有過成績一步一步上升的喜悅.回憶上學期,同學們創(chuàng)造了一個又一個輝煌,期中、期末兩次惠州聯(lián)考,預測總上線人數(shù)很多于05年的高考上線數(shù),列所有聯(lián)考學校的前列；這些成績來之不易,是全體高三師生用自信、用勤奮、

2、用刻苦拼來的,這些成績更催人奮進,時刻提醒我們100天的沖刺更艱險.我們一中有一個優(yōu)良傳統(tǒng),那就是成績面前不止步,越是艱險越向前.同學們,在高考中要取得優(yōu)異成績,在數(shù)十萬名考生中要脫穎而出,靠的是實力,不是運氣,而實力來自拼搏,來自勤奮,來自刻苦.只要高測試卷還沒有收上去,時機就掌握在自己的手中.100天的時間不長也不短,但不要以自己的現(xiàn)狀為標準,每個人都應迎著晨風想一想,今天該怎樣努力,踏著星星問一問,今天有多少長進,要跟自己的潛力對話,向自己的極限挑戰(zhàn),用100天創(chuàng)造一個奇跡,用100天給自己一個驚喜,不到最后絕不輕言放棄.下面我就最后100天的復習沖刺談幾點看法.一、克服不良心理,樹立必

3、勝信心良好心理是高考制勝的法寶,不良心理是高考的大敵.我們在沖刺階段必須想方法克服以下6種不良心理：1、驕傲自滿心理.表現(xiàn)在上課不認真聽講,答復以下問題不積極,喜歡做難題偏題,不注重根底練習.2、消極厭學心理.上課打不起精神,甚至不來上課,來上課也是看小說雜志,做小動作,說閑話.3、依賴懶惰心理.沒有自己的學習方案,完全依賴老師,很少主動看課本,做練習.4、虛榮漂浮心理.有些同學對知識一知半解,不懂裝懂,外表看似接受,實際沒有掌握.5、悲觀緊張心理.有些同學一方面總感覺智力不如其他人,考大學無望；另一方面又很想踏入大學之門,因而長時間處于一種十分緊張的狀態(tài)中,表現(xiàn)為：上課時昏昏欲睡,加班時這本

4、資料看看,那本資料瞧瞧,看得多,消化吸收少.6、貪多求快心理.對根底性的"短平快"試題不屑一顧,盡找知識點多的綜合性的難題來做,只求速度和數(shù)量,不加總結(jié)提升.除此之外,還有最致命的不良心理,就是有些同學們整天想著萬一高考考不上怎么辦？這樣的同學也不太明智,預支了他的擔憂.只有100天了,考好考不好是100天以后的事,現(xiàn)在擔憂有什么作用呢？作用就是浪費你現(xiàn)在珍貴的復習時間.所以同學們就應該把握住現(xiàn)在這個很短的時間查漏補缺,而不是擔憂未來的事情.沖刺階段能不能挑戰(zhàn)極限,很大水準上取決于一個人是否有信心.克服不良心理的過程,其實就是樹立必勝信心的過程.如何樹立必勝信心？一是學會自

5、我微笑,挺胸抬頭走路,挺直脊梁做人,助于增強信心.必須有不自欺、不欺人的態(tài)度,必須有埋頭苦干、拼命硬干的精神；必須擯棄"比上缺乏,比下有余"的思想,做到敢想,敢比,敢爭,絲毫不能放松自己,時刻提醒自己前面還有更高的目標需要自己去攀登.二是平時養(yǎng)成良好的做題習慣也有助于增強信心.一是不機械做題.做題僅求得到答案是遠遠不夠的,一定要有思考,有標記.思考每道題考了什么知識點,怎么考的,屬于哪類考法,然后舉一反三標記做錯的每一個題,這樣做能幫同學們防止以后犯局部同樣的錯誤.二是一道題要從頭做到尾,不要養(yǎng)成做題做一半的習慣.三是錯題要改,對根底差的同學來說,能夠從選擇題、填空題抓起,

6、一點一點地填補漏洞,只要在原有根底上取得進步,就能逐步樹立信心.三是這最后100天內(nèi),同學們都應該把模擬測試當作高考來對待.模擬測試不但是試題的模擬,也應該是場景的模擬.這樣,經(jīng)過屢次的場景模擬學校設(shè)場景、學生自設(shè)場景,到高考時就不會緊張了.二、選擇恰當?shù)膹土暦椒?提升學習效率恰當?shù)膹土暦椒軌蚴盏绞掳牍Ρ兜男Ч?建議同學們綜合使用以下集中復習方法.1、即時復習.根據(jù)德國艾賓浩斯的遺忘規(guī)律,我們要即時復習,由于遺忘在學習之后是快速發(fā)生的,以后隨著時間的流逝而逐漸變慢.如果課堂上老師留下了幾分鐘讓我們自由支配,那我們就要把這幾分鐘用于消化復習當堂知識,"趁熱打鐵".每天的自習

7、除了完成當天作業(yè)和試卷外,應保證當天功課的即時復習,當天功課當天清,一周功課一周清.即時復習花費的時間少,但效果好.2、分散復習.從心理學角度看,集中復習容易引起疲勞,而且容易受到干擾,從而影響復習效果；分散復習由于時間短,不易引起疲勞和干擾,復習效率自然就高.在各科都進入復習的考前沖刺階段,要根據(jù)分散復習的原那么,把各科穿插起來復習.穿插的原那么是：文理科交替,前后兩科之間的干擾要盡可能的小,有可能互相干擾的科目,一定要叉開復習.3、屢次復習.俗話說：舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知.有的同學老是說學了以后記不住,怪自己腦子笨,其實是反復的次數(shù)不夠.馬克思有驚人的記憶力,但他有一個良好的學習習

8、慣,每隔一段時間就要重新復習一次筆記本和書本中的重點章節(jié),以穩(wěn)固記憶.我國明代學者顧炎武,?十三經(jīng)?都能背誦,原因就在于他讀書時,每年都要花總共三個月的時間來復習已讀的書.階段性的屢次復習要分清主次,突出重點,不求面面俱到,而應有所側(cè)重.4、多種方式結(jié)合起來復習.單一的復習方法,易產(chǎn)生消極情緒和疲勞,如果采用交談復習法、討論復習法、自我檢查復習法多樣化的復習方法,就會激起智力活動的積極性.三、挖掘潛力,攻克薄弱點同學們在前一階段的復習中幾乎都會遇到過這樣一種情況,即在經(jīng)歷了一段時間的復習之后,成績就再也難有較大提升,甚至忽高忽低,沉浮不定,這就是人們常說的普遍存有于高考復習中的"高原

9、現(xiàn)象".對于進入100天沖刺狀態(tài)的同學們來說,"高原現(xiàn)象"是極其有害的.由于越是臨近高考,大家就越是感到時間的珍貴,倘假設(shè)遲遲不見進步,大家就會有再學無用、空費時間的錯誤理解,從而放松甚至放棄對知識的進一步學習.這也是造成很多同學本來成績不錯而高考成績欠佳的重要原因之一.在100天的沖刺里,要克服"高原現(xiàn)象",首先就得弄清其產(chǎn)生的原因.一般來說,那些難度較低和出現(xiàn)頻率較高的知識點和水平點,大家比擬容易掌握；相反,那些難度較高和出現(xiàn)頻率較低的知識點,大家往往掌握得比擬差.再加上大家的思維特點、學習興趣、學習習慣和學習過程千差萬別,久而久之,就形成

10、了"各具特色"的"偏點""弱點"現(xiàn)象.從而最終導致總成績的徘徊不前,即"高原現(xiàn)象"的出現(xiàn).其次就要找出自己的"偏點""弱點".為此,可對平時每次檢測的得分情況分項實行詳細記錄,然后對所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)逐項加以整理,就可看出自己對知識點和水平點的掌握情況,從而將自己的"偏點""弱點"找出來.第三,拿出一定時間,針對自己的"偏點""弱點",實行必要的定點練習和強化,實施重點突破,由于這些"偏點&q

11、uot;"弱點"正是同學們的水平增長點.四、備課必須處理好七個關(guān)系1、方案與落實的關(guān)系高考還有100天,同學們要訂一個合理的復習方案.每天都要分配復習時間給各科.相對好一點的科目或"優(yōu)勢環(huán)節(jié)",分配時間適當少一點,而弱勢學科或"薄弱環(huán)節(jié)"分配時間適當多一點.建議每個同學都建一個錯題集,專門收集自己做錯的題目,經(jīng)常翻翻,下一次再出錯的幾率就小得多了.除了抓好根底知識,總結(jié)也是不能少的,在總結(jié)的根底上查缺補漏很重要.除了緊跟老師復習的步伐以外,個人總結(jié)十分重要,在總結(jié)中就能夠?qū)⒏骺频闹R濃縮了,這樣也便于理解和記憶.在總復習中一定要保證學

12、科復習的完整性,所謂完整性是說考生的每一天的復習、每一個時段的復習都要保證學科的完整性,按方案復習完一個學科再實行另外一個學科的復習,這樣,根底知識扎扎實實,學科知識網(wǎng)絡(luò)清楚,復習效率就高,復習效果就好.有的考生東一把歷史,西一把政治,一會兒又抓起了地理,結(jié)果是眉毛胡子一把抓,學科間互相干擾,考生越復習心里就越?jīng)]底.2、測試與看課本的關(guān)系.沖刺階段,要認真對待每一次測試,絕不放過每一道做錯的題目.測試,正是對同學們所掌握知識水準的一個考查,目的在于弄清楚同學們學會了什么？還有什么不會？所以我們在慶幸自已取得好成績的同時,絕對不可放棄自已出現(xiàn)的每一個錯誤,這個錯誤正是自己學習的漏洞所在,正是自己

13、知識體系的斷層所在,正是自己邏輯推理有誤的表達.所以緊抓住這個錯誤,從錯誤著手,找出問題的關(guān)鍵之所在,打破砂鍋問到底,究竟是什么導致了我的錯誤,是某一個概念不清,還是某個方法不會,或某種演繹不到位？建議同學們對待錯誤就象對待敵人一樣,要將它徹底消滅,絕不能浮光掠影,草草了事.有的人簡單地將很多錯誤歸結(jié)為粗心,其實我們學習中出現(xiàn)的錯誤往往都不是偶然的,你認為是粗心,但下次遇上還會錯,是由于自己對某個問題沒有充足的經(jīng)驗,沒有深刻的理解,所以,請同學們準備一本筆記本,凡出現(xiàn)錯誤,即時記錄在案,并標明出自何處,認真寫出出錯原因和準確解法,并反問自已,是否我再也不會犯同樣的錯誤？有不懂的問題,盡量向老師

14、請教,并非只有老師才能幫你解答,而是由于老師會診斷出你出錯的真正原因,找出你知識體系中的盲點,給你的最合理的建議和解決的方案.當然,測試之外,絕大局部時間要依據(jù)課標、測試說明回到課本上來,注重根底知識的復習,否那么,丟了根底,測試也達不到目的.高測試卷中易、中、難試題占分比例為3：5：2或3:6:1,易、中試題占80%或90%,所以要想取得好成績應狠抓根底.我的口號是：根底、根底、再根底;加分、加分、再加分.這里我提三個建議：1進一步吃透?測試大綱?、?測試說明?的精神,明確復習范圍和要求.?測試大綱?是高考命題的依據(jù),它嚴格規(guī)定了命題的范圍和水平要求,同學們高考前應進一步學習?測試大綱?,以

15、明確復習的內(nèi)容、方向、水平要求和難易水準,根據(jù)?測試大綱?中的要求和自己的實際情況有目的、有側(cè)重地安排復習.2充分利用課本用好課本,抓好"雙基"的落實.有些同學在高考前的復習中拋開課本,在大量的復習資料和模擬試卷中鉆來鉆去,試圖通過多做、反復做題來完成覆蓋高測試題的工作,結(jié)果是事倍功半.同?們必須高度重視利用課本用好課本,把絕大局部精力放在課本上,根據(jù)課本的要求抓?"雙基"的落實,不要刻意追求社會上流傳的偏題、怪題和難題或技巧性過強的試題,不要在題海中不能自拔.3準確處理練習的質(zhì)和量的關(guān)系.同學們在做題練習中不但要注意練習的數(shù)量,尤其要重視做題的質(zhì)量,不

16、能就題論題,而要就題論"理",就題論"規(guī)律",限度地發(fā)揮每一題的效用.在做題的量和質(zhì)發(fā)生矛盾時,要堅持"寧可少些,但要好些"的原那么將題做通,做透,才能于不同中見相同,于相同中見差異,才能靈活使用所學知識和掌握方法,測試中才能取得理想的成績.3、攻薄弱學科與發(fā)揮優(yōu)勢學科的關(guān)系.每個人相對自己來說都有相對優(yōu)勢的學科與相對弱勢的學科.同學們要強化優(yōu)勢學科,從而增強自己的信心,并靠它拿高分.補充弱勢學科,采取確實有效的舉措小步子前進,一步一步來提升弱勢學科的實力,從而強化自己測試的信心.越到后面越要揚長避短.即發(fā)揮優(yōu)勢學科4、主體作用與主導

17、作用的關(guān)系.復習要堅持同步性原那么,所謂同步性原那么就是同學們的復習方案一定要和老師的復習安排同步實行,萬萬不可另起爐灶,同學們要有自己的復習方案,但這個方案是在學校老師復習安排下的細化和調(diào)整.老師畢竟有著多年的教學和輔導經(jīng)驗,所以是最能把握分寸的人.他們既能將有效知識有規(guī)劃有步驟有系統(tǒng)地傳授給學生,又能詳細地講解解題技巧."在上課時,一定要追求隨時隨地不走神".老師所講解的知識點早就掌握了,而自己的不懂之處老師又較少提及.同學們又很容易走入兩大誤區(qū)：一是抵觸老師的授課規(guī)劃和知識鏈接,二是單獨鉆研生澀艱難的試題."這樣的考生忽略了一個十分重要的問題：高考不是競賽,

18、它不會曲高和寡；而老師是過來人,他知道如何引導跟牢老師復習腳步之后,最關(guān)鍵的就是"鏈接宏觀知識點",同學們自己必須要具有主動積極的意識和行動.5、復習效果與班風的關(guān)系.歷史證實：哪個班的班風好,高考成績必定好！6、學習與鍛煉、休息的關(guān)系.科學安排,相互促動！老師、同學們,如果人生是散布在天空的星星,那忽然閃過的流星就是我們高三最后100天的沖刺吧！我們沒有在意自己放射的光輝,卻只注意到自己創(chuàng)造燦爛時那灼燒身體的痛苦,似乎只感受到了生活的緊張、學習的負擔和父母親那期盼的眼睛,但高考過后回頭看時,高三的最后沖刺生活,一定會令人難忘.老師、同學們,決戰(zhàn)的號角已經(jīng)吹響,加速前進的命令已經(jīng)發(fā)出,時間緊,任務(wù)重,壓力大,同學們都應清醒理智地明白：選擇高三沖刺意味著吃苦、甘于寂寞,意味著放棄娛樂玩耍；不管過程怎樣的艱苦,經(jīng)歷過了,便也是一種幸福.我們無須猶豫,無須退縮,鼓起勇氣,迎著朝陽,走過艱難,走過挫折,苦戰(zhàn)100天,迎接希望,圓大學夢想！在同學們加速前進的隊伍里,有學校領(lǐng)導、全體高三老師的心與同學們一起在跳動,有學校領(lǐng)導、全體高三老師和同學們堅決同行.苦惱了、動搖了,不要忘了還有這么多支持同學們、關(guān)心同學們的學校領(lǐng)導、老師.學校領(lǐng)導、老師們愿意做人