高中化學(xué)必修二《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》教案-新版

1、第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率與限度第一課時(shí)指導(dǎo)思想高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)研究的多樣式方法，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力的理念。從新舊課程來看，課程標(biāo)準(zhǔn)中高中化學(xué)新課程中的概念原理知識(shí)的內(nèi)容處理方式有了很大的變化，主要是重視化學(xué)核心觀念的建構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)方式。教學(xué)有法，教無定法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)2略是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂的體驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。2. 了解控制反應(yīng)條件在生活生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。過程與方法1. 通過實(shí)例的比較與分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。2. 通過體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和化學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生自

2、主學(xué)習(xí)的能力以及分析問題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1. 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和質(zhì)疑的精神。2. 通過小組合作交流培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。3. 有參與科學(xué)探究的熱情，有將化學(xué)應(yīng)用丁生產(chǎn)生活的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)與生活現(xiàn)象作出合理的解釋。教學(xué)重點(diǎn)探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作教學(xué)難點(diǎn)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素及控制變量法的應(yīng)用教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖多媒【新課引入】今天，我們的任【思考并回答】：科學(xué)探創(chuàng)設(shè)問題情體展務(wù)是：探究影響化學(xué)反應(yīng)速率究的基本步驟：發(fā)現(xiàn)并提景，提高學(xué)生示的因素，既然要探究，那就必出問題T作出相關(guān)猜想的參與意識(shí)，生

3、活須先明確一下科學(xué)探究的基本T設(shè)計(jì)頭臉力案T頭驗(yàn)形成良好的中實(shí)步驟。大家一起回答一下。驗(yàn)證T得出結(jié)論。教學(xué)分（圍，引例進(jìn)【提出問題】我們來看一組圖出課題以問行展片。題引導(dǎo)與圖開這【ppt展小】片引導(dǎo)學(xué)生節(jié)課這兩組圖片帶給你的感受是什【觀察并回答】：自主建構(gòu)學(xué)的教么？觀察圖片，說出對(duì)圖片的習(xí)體系。學(xué)溶洞雖美，但是卻得經(jīng)得起時(shí)感受，并認(rèn)真聽老師講間的考驗(yàn)，而牛奶好喝，卻經(jīng)解。不起時(shí)間的考驗(yàn)，容易變質(zhì)，也就是說化學(xué)反應(yīng)速率有快有慢，那么影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素究竟有哪些？這是我們這節(jié)課重點(diǎn)探討的問題?！咀鞒黾僭O(shè)】現(xiàn)在給出大家一完成學(xué)案上的三個(gè)問題組例子，請(qǐng)大家對(duì)影響化學(xué)反【思考并回答問題】Mg應(yīng)速率的

4、因素作出大膽的猜與HCl反應(yīng)比Al與推進(jìn)課堂進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生做出大膽猜想想，并完成學(xué)案上27頁的三個(gè)|可題。【ppt展小】【設(shè)疑】請(qǐng)同學(xué)對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素作出自己的猜想。【追問】這些因素中那些是主要因素，哪些是客觀因素。HCl反應(yīng)劇烈，說明影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物本身的性質(zhì)；K天米飯變質(zhì)比冬天米飯變質(zhì)更容易，說明溫度也會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)速率；硫在空氣中燃燒比硫在氧氣中燃燒劇烈，說明反應(yīng)物濃度也會(huì)影響反應(yīng)速率；鋅粉與鋅粒分別與稀HCl反應(yīng)說明固體的表面積也會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)速率。設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓知識(shí)不再是簡(jiǎn)單的授受式，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)?！具^渡】這是大家對(duì)于影響化學(xué)

5、反應(yīng)速率的因作出的一些簡(jiǎn)單猜想，事實(shí)上是不是這樣，需要我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下，首先依據(jù)ppt上所給出的試劑設(shè)計(jì)頭驗(yàn)方案?！緋pt展示】對(duì)實(shí)驗(yàn)試劑及實(shí)驗(yàn)用品做簡(jiǎn)單的介紹。【強(qiáng)調(diào)】在實(shí)驗(yàn)中需要汪意四個(gè)問題(1)對(duì)丁對(duì)丁化學(xué)反應(yīng)的快慢，如何借助反應(yīng)現(xiàn)象來判斷？【思考并回答】(1)氣泡冒出快慢，顏色變化快慢，固體減少快慢，產(chǎn)生渾濁快慢，溫度變化快慢等等設(shè)計(jì)化學(xué)反網(wǎng)快慢的影響因素小止(2)在探究某一條件對(duì)實(shí)驗(yàn)一個(gè)，實(shí)驗(yàn)中如何處理多個(gè)影化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，萬案響因素的情況？【提出建議】幾點(diǎn)建議：小組合作，組長(zhǎng)分工，完成實(shí)驗(yàn)尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，客觀記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象每組推薦一名同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行發(fā)言【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小組之間

6、相互討論，依據(jù)ppt上的提示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案【提問】請(qǐng)每一個(gè)小組派一名代表來就本小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行發(fā)言。要保證其他條件完全相同，即采用控制變量法”。【學(xué)生活動(dòng)】小組之間討論設(shè)計(jì)頭驗(yàn)方案溫度：冷水、熱水、熒光棒催化劑：5%H2O2溶液、MnO2粉末、1mol/LFeCl3溶液培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，加深科學(xué)探究中控制變量法的”應(yīng)用濃度：鋁片、2mol/L鹽酸、6mol/L鹽酸固體表面積：2mol/L鹽酸、塊狀碳酸鈣、碳酸鈣粉末實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1】觀察熒光棒在熱水與冷水中的亮度【問題】好,實(shí)驗(yàn)做完了，哪位小組和老師說說你看到了什么？【追問】好，別的組有什么補(bǔ)充嗎？【老師】這組同學(xué)的對(duì)

7、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述很到位，那老師相信同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到的跟這組同學(xué)的一樣。我們看到升局或降低溫度對(duì)分解速率都有影響，所以我們將其統(tǒng)一起來，就是：溫度越高，反應(yīng)速率越大；溫度越低，反應(yīng)速率越小?！具^渡】老師看到同學(xué)們還做了探究催化劑影響的實(shí)驗(yàn)，有【觀察并回答】熒光棒在熱水中的皆度大丁在冷水中的亮度，說明升高溫度可以加快化學(xué)反應(yīng)速率。另一個(gè)小組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充：觀察5%H2O2溶液在熱水與冷水中的反應(yīng)速率，小組討論交流、進(jìn)行科學(xué)探究、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、做好實(shí)驗(yàn)記錄設(shè)置動(dòng)手探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究中了解和運(yùn)用定量法，突出熱水中：氣泡的產(chǎn)生多而快，產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條燃。常溫：氣泡均勻冷水中：氣泡較

8、少升高溫度，H2O2的分解速率增大降低溫度，H2O2的分解速率減小哪組同學(xué)和老師和其他同學(xué)說說你們的實(shí)驗(yàn)。【實(shí)驗(yàn)2】在3支大小相同的試管中各裝入23mL約5%的過氧化氫溶液，再向其中2支試管分別加入少量二氧化鋌粉末、12滴三氯化鐵溶液后，觀察現(xiàn)象【總結(jié)】加入二氧化鋌、三氯化鐵后，反應(yīng)速率加快，催化劑起加快反應(yīng)速率的作用有的催化劑能加快化學(xué)反應(yīng)的速率，叫正催化劑；有的催化劑能減慢化學(xué)反應(yīng)速率，叫負(fù)催化劑。在實(shí)踐中，如沒有特殊說明，凡說催化劑都是指正催化劑?！咎釂枴坷蠋熯€看到同學(xué)們探究濃度的影響，有哪位同學(xué)來講講?！緦?shí)驗(yàn)3】將相同大小的鋁片加分別加入2mol/L鹽酸、6mol/L鹽酸中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

9、象【總結(jié)】好，做完實(shí)驗(yàn)，我們來一起總結(jié)一下。增大（氣體或液體）濃度，反應(yīng)速率加快本節(jié)課的重點(diǎn)。跟隨老師的思路，試著總結(jié)規(guī)律大膽回答問題，敢丁肯定自己加入MnO2：氣泡產(chǎn)生多而快常溫：氣泡均勻冷水中：氣泡較少向其他同學(xué)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果加入6mol/L鹽酸：氣泡產(chǎn)生多而快2mol/L鹽酸：氣泡均勻現(xiàn)象：粉末狀碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡更快結(jié)論：固體反應(yīng)物顆粒越小，表面積越大，化學(xué)反小組實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流能力適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能從現(xiàn)象中得出正確的結(jié)論【實(shí)驗(yàn)4】稀鹽酸與不同狀態(tài)碳酸鈣反應(yīng)應(yīng)速率越快課堂總結(jié)課后練習(xí)【總結(jié)】找同學(xué)來總結(jié)一下本節(jié)課具體講了哪些內(nèi)容。【過渡】我們說留心生活，

10、個(gè)個(gè)都是生活的藝術(shù)家，未來的科學(xué)家。好，下面，請(qǐng)同學(xué)們小組討論思考與交流”，想想這是為什么？同學(xué)們可以試著從影響反應(yīng)速度的角度來思考?！舅伎寂c交流】1. 為什么要將食物存放在溫度低的地方（如電冰箱）2. 實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常要將兩種固體塊狀或顆粒狀的固體藥品研細(xì)，并混勻再進(jìn)行反應(yīng)。原因是什么？3. 人們常把固體試劑溶丁水配成溶液后再進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，原因是什么？4. 實(shí)驗(yàn)時(shí)常用30%左右的硫酸溶液與鋅粒進(jìn)行反應(yīng)制取氫氣，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行了一段時(shí)間后，氣泡變得稀少了，如果添加一些適當(dāng)?shù)牧蛩崛芤旱椒磻?yīng)容器溫度、固體表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)、溶液的濃度等都可以影響化學(xué)反應(yīng)的速平，這些是客觀因素，而主要因素為反應(yīng)物本身的性

11、質(zhì)?！舅伎疾⒒卮稹?、溫度越高，食物腐敗變質(zhì)的速率越快，電冰箱能提供較低的溫度。2、增大反應(yīng)物的表面積，使反應(yīng)物充分接觸，反應(yīng)速率加快。3、配成溶液反應(yīng)能增大接觸面積，從而增大反應(yīng)速率。4、增大反應(yīng)物濃度能增大反應(yīng)速率。及時(shí)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度。課堂練習(xí)，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。中，氣泡乂重新多起來了。原因是什么呢？教后反思我的教學(xué)反思主要有兩個(gè)部分，首先是教學(xué)設(shè)計(jì)：這節(jié)課主可解化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素，根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)及地位作用，我將教學(xué)分為兩個(gè)部分：一是知識(shí)內(nèi)容，了解影響因素，二是學(xué)習(xí)方法，對(duì)比遷移、小組討論交流、感受科學(xué)探究的過程與方法。教學(xué)內(nèi)容及思路：我從與生活密切相關(guān)的信息及圖片作為切入點(diǎn)，設(shè)置一系列問題情境、教學(xué)情境，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂的體驗(yàn)。第二部分是影響化學(xué)反應(yīng)因素的教學(xué)，我采用學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的