《幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究》課題研究報告(標準版)

1、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究課題研究報告一、問題的提出快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會的未來，關(guān)注未來社會的主體今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學(xué)，教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理，只有通過建立和實施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，才能使教學(xué)工作有序開展，保證教學(xué)效益的提高。近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問題：(1) 管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗型。對管理者而言，抓管理就是抓具體目標、計劃的檢查，抓具體活動的效果。(2)對各項教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的評價方法和

2、標準，即使有，可操作性也不強，無法檢測工作效果。對于幼兒園而言，我園迫切需要加強這方面的研究。原因由以下幾點：一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在全區(qū)起著窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的經(jīng)驗，希望通過研究，建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經(jīng)驗，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)時代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。二、省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)

3、管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗，如：建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視教師素質(zhì)提升，實行均衡教育教學(xué)，推行教學(xué)質(zhì)量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學(xué)管理模式?！耙粋€中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學(xué)”，讓教師具有扎實的授課技能，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習習慣，通過各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性?！皟蓚€基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學(xué)科教師團隊。推行教育教學(xué)管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領(lǐng)、專著學(xué)習、學(xué)術(shù)組與備課組活動相結(jié)合，提高教師的

4、整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學(xué)，而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。三、課題研究的理論依據(jù)（一）課題界定1. 教學(xué)常規(guī)：就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準則和常態(tài)要求。2. 管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。3. 教學(xué)常規(guī)管理，就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實際，制定和實施教學(xué)日常規(guī)章制度，使教學(xué)能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標的活動。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。四、研究目標根據(jù)

5、幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益，促進幼兒園的健康發(fā)展。五、研究內(nèi)容1、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。2、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理策略的研究。3、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理模式的研究。六、研究的對象和方法1、研究對象：以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。2、研究方法：（1）調(diào)查法：課題開題前，了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。 2） 行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。 3） 3）經(jīng)驗總結(jié)法：對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。七、研究步驟

6、1、準備階段（XX年12月一XX年年6月）（ 1）研究幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的現(xiàn)狀，征求意見，確定課題。（ 2）廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻信息，確定課題內(nèi)容。（ 3）確定研究對象，培訓(xùn)研究隊伍。（ 4）制定研究方案，明確人員分工。2、研究階段（XX年年7月一2010年7月）（ 1）對照綱要，深入學(xué)習，查找問題，開展研究。（XX年.7XX年.12）學(xué)習內(nèi)容：幼兒園一日生活活動細則、武漢市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法、幼兒園教育指導(dǎo)綱要、幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀等。（ 2）通過座談、問卷調(diào)查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式，完成調(diào)查研究報告。（XX年.122010.3）（3） 建立健全保教人員各項管理制度（2010.32010.6）結(jié)合平時的保教常規(guī)管理，反思保教人員的行為方式，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。（4） 研究階段小結(jié)（2010.62010.10）總結(jié)反思前期研究工作，召開課題中期報告會，制定下一階段的研究計劃。（5） 深入開展研究工作（2010.1020