《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有趣的浮沉現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)有趣的浮沉現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、能用實(shí)驗(yàn)的方法比較物體在水中的浮沉，能對物體的浮沉提出猜想和假設(shè)；能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)。2、體會(huì)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。3、知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、材料準(zhǔn)備學(xué)生：材料袋（橡皮、玻璃球、木塊、橡皮泥、釘子、塑料泡沫、石塊、飲料瓶）（鉤碼、直尺、皮筋）、實(shí)驗(yàn)記錄表（3張）、水梢、抹布等；教師：課件、水梢、長頸瓶、燒杯、能浮在水上的黃色小球、會(huì)沉入水底的白色小球等。2、分組全班分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出小組長、記錄員。學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師

2、：老師知道咱們班的同學(xué)都很聰明，這里有一道難題想考考大家，敢不敢應(yīng)戰(zhàn)？（在一個(gè)瓶里放一個(gè)黃球和一個(gè)白球，不能倒出來也不能用手拿，）想一想用什么簡易方法取出杯內(nèi)的球？咱們比比看誰最聰明（師出示有球的瓶子）。鼓勵(lì)孩子說一說自己的想法。師：你來試試（學(xué)生上臺操作，水滿后白球不會(huì)浮起來）師：看到這個(gè)現(xiàn)象，你有問題要問嗎？師：這是怎么回事？想不想知道？師：那好，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)有趣的浮沉現(xiàn)象（板書課題）。（二）組織實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)探究老師今天帶來了一些生活中用品，來我們一起看看都有什么？木塊、玻璃球、圖釘、橡皮橡皮泥、曲別針、塑料泡沫、石塊、飲料瓶、）、猜想：師：如果把這些物體放進(jìn)水中，它們會(huì)上

3、浮還是下沉呢？請同學(xué)們把你們的猜想結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單的“猜一猜”部分。學(xué)生交流猜想的結(jié)果，（對圖釘、曲別針、橡皮泥的沉浮各組有爭議還有的不能確。）師：以上只是我們的猜測，究竟誰對誰錯(cuò)咱們還得通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。，師：各小組組長打開桌上1號學(xué)具袋，和我們剛才說的生活用品比較一下有沒有缺少？師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)咱們得注意什么？（不要把水濺出來，尤其是小圖釘，小心別扎到手。）要把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在記錄單上。同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以輪流把物體一個(gè)一個(gè)輕輕地放入水中，一邊做一邊把結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄中，實(shí)驗(yàn)完畢要把手中的材料分類，還要再看實(shí)驗(yàn)結(jié)果和猜想是否一致。師：下面你們就開始做實(shí)驗(yàn)吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師參加小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，隨時(shí)

4、指導(dǎo)）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并修正實(shí)驗(yàn)記錄單。、師：哪個(gè)小組的同學(xué)把你們的猜想向同學(xué)們展示一下？（小組代表上臺投影展示、匯報(bào)猜想結(jié)果）學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師小結(jié)：看來科學(xué)不能僅僅靠猜測，合理的猜想加上科學(xué)的驗(yàn)證，才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。（4）學(xué)生匯報(bào)、交流師：哪個(gè)小組的同學(xué)想先來交流一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（一個(gè)小組的學(xué)生投影展示記錄單，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）師:其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有不同的嗎？（如有不同，讓學(xué)生匯報(bào)后再動(dòng)手試一試）師：各小組比較一下，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果跟你實(shí)驗(yàn)前的猜測完全相同嗎？師：這很正常。這個(gè)事實(shí)告訴我們，研究科學(xué)猜測是必要的，但猜測有時(shí)不準(zhǔn)確，不一定是正確的，我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜測。2、研究水的浮力（1）浮

5、上來的物體受到向上的浮力師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們看到，許多物體放在水中會(huì)浮起來（板書：上?。?，那么它們?yōu)槭裁茨芨∑饋砟?？我們可以自己體驗(yàn)一下。請同學(xué)們輪流將水盆中的塑料泡沫慢慢地壓入水底，邊壓邊體會(huì)你的手有什么感覺。（學(xué)生說出自己的感覺）師：大家談得太好了。物體在水中受到的這種向上托它的力，在科學(xué)上就叫做浮力。也就是說上浮的物體是因?yàn)槭艿搅怂母×Α＃ò鍟菏艿剿母×Γ煟含F(xiàn)在請小組長把材料放入材料袋中（2）下沉的物體也受到了水的浮力猜測師：剛才咱們感受到了浮在水面上的物體受到的浮力，那么（出示開始時(shí)的白球瓶子）這個(gè)沉在水底的白球受不受水的浮力呢？你先來大膽地猜測一下。（學(xué)生猜測、交流）（教

6、師統(tǒng)計(jì)猜想情況）設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案師：剛才，同學(xué)們說得都是自己的猜測，是不是正確呢?我們應(yīng)該怎么辦?（實(shí)驗(yàn)）老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，小組長打開2號材料袋，能不能自己動(dòng)腦想一想怎樣利用這些材料來驗(yàn)證你的猜想？小組內(nèi)討論一下，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)方法填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（二）中。（學(xué)生在小組內(nèi)討論，師巡視）（兩個(gè)小組的學(xué)生上臺匯報(bào)）實(shí)驗(yàn)師：其他小組參照他們兩個(gè)小組設(shè)計(jì)的方法，修改一下自己的設(shè)計(jì)，然后按照設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊把實(shí)驗(yàn)報(bào)告（三）填上。注意不要把水弄灑了，在量皮筋的長度時(shí)，鉤碼不能碰到水槽底或水槽壁，碰到了讀數(shù)也就讀不準(zhǔn)了。小組內(nèi)要分好工，合作好。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）匯報(bào)交流（學(xué)生展示、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

7、）師：看來，同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一致的，所有的鉤碼浸入水中后皮筋都便短了。這說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識沉在水底的物體也受到了水的浮力。（師板：下沉也受到水的浮力）總結(jié)：在水中不論是上浮的物體還是下沉的物體都受到了水的浮力。（大屏幕出示浮力概念）當(dāng)物體本身所受浮力大于自身重力時(shí)，物體會(huì)上浮當(dāng)物體本身所受浮力小于自身重力時(shí)，物體會(huì)下沉同學(xué)們以后物理課中還會(huì)學(xué)到。白球沉在水底說明很重，原因我做了手腳，里面放入了沙子，明白了嗎？（三）聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸師：自從水的浮力被人們發(fā)現(xiàn)以來，在人們的生活中得到了非常廣泛的應(yīng)用。誰能舉例說明水的浮力在生活中有哪些應(yīng)用？（生舉例說明）師：關(guān)于浮力在生活中的應(yīng)用，老師也查閱了許多資料，在這里有一組精美的圖片，大家想看嗎？（大屏幕播放一組關(guān)于浮力應(yīng)用的圖片，師生共同欣賞）四、課堂評價(jià)1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺得自己的表現(xiàn)怎樣？你學(xué)到了什么？（讓學(xué)生自由回答）2、師總結(jié)評價(jià)：