精選數(shù)學蘇教版四年級上冊期中復(fù)習提綱

1、.精選數(shù)學蘇教版四年級上冊期中復(fù)習提綱小學是我們整個學業(yè)生涯的根底，所以小朋友們一定要培養(yǎng)良好的學習習慣，查字典數(shù)學網(wǎng)為同學們特別提供了數(shù)學蘇教版四年級上冊期中復(fù)習提綱，希望對大家的學習有所幫助!一、除數(shù)是整十數(shù)的除法1 在沒有余數(shù)的除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小一樣的倍數(shù)，商的大小不變;2 在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小一樣的倍數(shù)，商的大小不變，但余數(shù)隨之變化。二、三位數(shù)除以兩位數(shù)1 三位數(shù)除以兩位數(shù)的商可能是1位或2位數(shù)2 如何判斷商是幾位數(shù) 【除法是乘法的逆運算】【比較除數(shù)和被除數(shù)的前兩位，假如是除數(shù)的較大，那么商是1位數(shù);假如是被除數(shù)的大，那么商是2位數(shù)】例 272&

2、#247;38的商就是1位數(shù)，因為2738272÷24的商就是2位數(shù)，因為27243 四舍五入調(diào)商 【四舍：將個位是1,2,3,4的數(shù)的個位看作0，假如個位是0的數(shù)直接試商即可;五入：將個位是5,6,7,8,9的數(shù)的個位看作0，再將十位加1】注：四舍調(diào)商可能會造成初商偏大，要調(diào)小;五入調(diào)商可能會造成初商偏小，要調(diào)大。4 同頭無除商八、九5 除數(shù)折半商四、五復(fù)習要點：1、豎式運算要掌握2、明白除法計算里面的關(guān)系式三、直線、射線和線段 【一樣點：都是直的】1. 直線：沒有端點，兩端延伸，無限長，不可測量;2. 射線：1個端點，一端延伸，無限長，不可測量;3. 線段：2個端點，不可延伸，有

3、限長，可測量。平行與相交1. 相交：兩條直線有交點或者延長后有交點;2. 平行：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，【平行具有傳遞性：同一平面內(nèi)，兩條同時和另一條直線平行，那么這兩條直線也互相平行】;3. 垂直：兩條直線相交成90度時，兩條直線互相垂直，它們的交點叫做垂足?！局本€外一點到直線上各點的所有連線中，垂線段最短】角角的單位是度，也可在數(shù)字的右上方寫上“ °銳角：大于0度小于90度直角：90度鈍角：大于90度小于180度平角：180度周角：360度注：所有鈍角都大于90度 所有大于90度的角都是鈍角 × 1周角=2平角=4直角 1平角=2直角總結(jié)：一副三角板可以畫

4、出哪些度數(shù)的角.認識和正確使用量角器 “兩合一看【兩合：中心點和角的頂點重合;0刻度線和角的一邊重合。一看：看角的另一邊所對的量角器的刻度。】注：看角的度數(shù)時要注意是看外刻度還是內(nèi)刻度：角的開口向左看外刻度;角的開口向右看內(nèi)刻度。四、混合運算運算順序：先算乘除再算加減，有小括號的要先算小括號里的。注：在簡便運算中，去括號和加括號都需注意符號的變化。找規(guī)律 【植樹問題】1、 不封閉的場地，例如道路等 1 兩頭都算： 棵數(shù)=段數(shù)+12 只算一頭： 棵數(shù)=段數(shù)3 兩頭都不算： 棵數(shù)=段數(shù)-12、 封閉的場地，例如圓形池塘等棵數(shù)=段數(shù)混合運算熟記法那么，計算認真仔細，不可失分死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方

5、式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。1、掌握法那么：有括號先算括號，再算乘除，最后算加減。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師

6、概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1.掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，并進展正確的計算。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容