聽竇桂梅團(tuán)隊(duì)示范課反思

1、聽竇桂梅團(tuán)隊(duì)示范課反思林新穎 9月15日，我和兩位同事懷著激動的心情來到鄭州測繪學(xué)院，參加了竇桂梅團(tuán)隊(duì)小語教學(xué)研討觀摩活動。一天的觀摩時間，我們盡情領(lǐng)略了3位名師和專家的風(fēng)采，他們代表了全國最高的授課水平。教學(xué)展示精彩紛呈，會場掌聲不斷，專家點(diǎn)評入情入理、切中要害，字字珠璣，讓我受益頗豐。給我印象最深的是著名特級教師竇桂梅老師展示的課例我的爸爸叫焦尼。80分鐘里，竇老師以詩人般的氣質(zhì)和激情，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語文教學(xué)的自由國度，她始終以熱烈而深沉的情感震撼著孩子們和聽課者的心靈，讓我們共同經(jīng)歷了一次難忘的心靈體驗(yàn)之旅。我的爸爸叫焦尼是一本關(guān)于生命教育的繪本，可就是這樣一本情節(jié)并不復(fù)雜的繪本，在竇桂

2、梅老師精彩的演繹下，產(chǎn)生了意味深長的藝術(shù)效果。我的爸爸叫焦尼作者是（瑞典）波·R·漢伯格 文，（瑞典）愛娃·艾瑞克松 圖。聽了竇老師的課堂教學(xué)，讓我對繪本有了更深刻的認(rèn)識。今天下午我感觸很多，打動了我的靈魂。感慨：要多讀、要投入。我是一位母親，女兒2歲多，也為女兒買了100多本繪本。女兒經(jīng)常纏著我讓我給她讀，我總是敷衍了事，從沒有投入的為其讀?？偢杏X繪本圖書很簡單，沒有什么興趣。觀摩了竇老師的課堂教學(xué)，竇老師對文本的解讀，對繪畫的解讀，讓我折服，理解了“簡單的表達(dá)、豐富的感動”的藝術(shù)魅力。我們一直在為推動學(xué)生讀書而苦惱，蓓蕾讀書活動的開展也是舉

3、步維艱，現(xiàn)在我們是不是要從我們自身找找原因，作為成人，我們對讀書的態(tài)度是怎樣的，我們給孩子怎樣的影響呢？感動：將近2個小時的課堂，我一直凝神屏氣，被感動著。首先是被作品中的人物所感動，父子之間的濃濃的感情，讓我熱淚盈眶。父母之間的事情，絲毫沒有影響孩子的成長，我們要從中學(xué)習(xí)到一些東西。同時被竇老師的授課藝術(shù)感動，對竇老師產(chǎn)生深深的敬意。竇老師的課堂氣氛是那么的和諧，真正是潤物細(xì)無聲。一、主題引領(lǐng)、誦讀悟情竇老師以“簡單的表達(dá)，豐富的感動”為主題，“他是我的爸爸，他叫焦尼”這句話作為教學(xué)的切入點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，深入文本，剖析文本、感悟文本。竇老師引導(dǎo)孩子們反復(fù)誦讀“這是我爸爸，他叫焦尼！”

4、這句話，在入情入境的誦讀中體驗(yàn)父子情深、感悟親情的溫暖。二、精選細(xì)節(jié)，以小見大竇老師非常注重文本中的細(xì)節(jié)，她所精選的每一個細(xì)節(jié)都能以小見大，突顯教學(xué)主題。比如：畫面爸爸的圍巾是橙色，而媽媽的圍巾是綠色，狄姆的圍巾是綠色上有著淡淡的橙色線條，在老師的引導(dǎo)下，孩子們激動地表達(dá)了他們的閱讀感受和理解：“雖然爸爸媽媽不在一起了，但他們的愛凝集到狄姆的身上。”等等。再比如：竇老師還引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)：前面所有的畫面都是方形的，只有最后的一幅圖是圓的(畫面的中心是狄姆的背影和媽媽的側(cè)影，狄姆看著伸向遠(yuǎn)方的鐵軌，媽媽的一只手搭在狄姆的肩上，側(cè)著頭看著狄姆。)這時，竇老師問學(xué)生：從“圓”你想到什么? 學(xué)生就有了“畫家希望他們一家能夠團(tuán)圓、完滿”的精彩回答。故事雖然有些傷感，但可以看出，孩子們希望讓故事有更完美的結(jié)局。三、簡單的設(shè)計、豐富的感動竇老師的整個教學(xué)過程中沒有設(shè)計多樣的游戲，也沒有復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，她只是通過簡單而樸實(shí)的語言，讓上課的孩子們和會場的老師們領(lǐng)悟到：好的作品并不一定需要華麗的辭藻和刻意的渲染，“簡單的表達(dá)”也可以帶來“豐