經(jīng)典趣味數(shù)學(xué)故事之?dāng)?shù)的誕生

1、.經(jīng)典興趣數(shù)學(xué)故事之?dāng)?shù)的誕生生活中出處充滿數(shù)學(xué)的興趣，下面是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家分享的數(shù)學(xué)故事之?dāng)?shù)的誕生，希望大家喜歡！小學(xué)生數(shù)學(xué)故事：數(shù)的誕生笨笨和聰聰是同學(xué)，又是好朋友，聰聰?shù)陌职仲Z伯伯是一位數(shù)學(xué)老師，經(jīng)常給笨笨和聰聰講一些數(shù)學(xué)故事。一天，賈伯伯問(wèn)他們：“聰聰、笨笨，你們知道數(shù)是從哪里來(lái)的嗎?聰聰和笨笨都愣住了：“數(shù)是從哪里來(lái)的?他們天天要數(shù)數(shù)，天天要算數(shù)，可是數(shù)到底是從哪里來(lái)的，還真的沒(méi)有想過(guò)!賈伯伯說(shuō)：“你們?nèi)缃駨?數(shù)到成千上萬(wàn)，都不成問(wèn)題，不過(guò)你們知道嗎，原始人根本就沒(méi)有數(shù)這個(gè)概念，他們只知道有和沒(méi)有，后來(lái)他們知道了多和少，再后來(lái)他們才漸漸地明白了一個(gè)和多個(gè)的區(qū)別。“那他們算東西多不方

2、便呀!笨笨說(shuō)?！笆前?，賈伯伯說(shuō)，“在很長(zhǎng)的時(shí)間里面，人們除了一、二、三之外，就數(shù)不出別的數(shù)來(lái)了。有個(gè)傳說(shuō)，一個(gè)埃及國(guó)王讓一個(gè)惡鬼給纏住了，要他把全部手指都給數(shù)出來(lái)。國(guó)王好不容易給數(shù)了出來(lái)，就被看做是天才了呢!“哦!聰聰說(shuō)，“那笨笨要是在那個(gè)時(shí)候就更是天才了，它不只能屬手指頭，連腳趾頭都會(huì)數(shù)呢!笨笨狠狠瞪了聰聰一眼，轉(zhuǎn)頭問(wèn)賈伯伯：“那后來(lái)人是怎么學(xué)會(huì)數(shù)更多數(shù)的呢?賈伯伯說(shuō)：“后來(lái)，他們就用在獸骨等東西上劃杠或者用繩子系扣的方法，來(lái)把兩個(gè)東西一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。比方說(shuō)，打來(lái)四只兔子，就在繩子上系四個(gè)扣子，根據(jù)繩子的顏色、系扣的大小，來(lái)代表不同事物的數(shù)目?！澳且且蝗f(wàn)，就得劃一萬(wàn)道，系一萬(wàn)個(gè)扣子嗎?聰聰問(wèn)

3、?！笆前?。所以這種方法就特別的費(fèi)事。不過(guò)，不知道過(guò)了多少年，人類(lèi)才學(xué)會(huì)使用抽象的符號(hào)來(lái)表示數(shù)目。抽象符號(hào)的出現(xiàn)，就標(biāo)志著數(shù)字誕生了。比方，古埃及人使用一種象形文字做數(shù)字符號(hào)，而古巴比倫用的是三角形的符號(hào)。“那我們中國(guó)人呢?聰聰問(wèn)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察

4、才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步?！拔覀冎袊?guó)人，如今發(fā)現(xiàn)最早用的是甲骨文。在四千年前，中國(guó)人就已經(jīng)會(huì)用十進(jìn)制了。在三千多年前的商朝，就有從1到10的全部數(shù)字了，不過(guò)，我們?nèi)缃袷褂玫陌⒗當(dāng)?shù)字，是印度人在兩千三百多年前創(chuàng)造的，后來(lái)經(jīng)過(guò)上千年的演變，又傳到阿拉伯，再?gòu)陌⒗畟鞯綒W洲，再經(jīng)過(guò)演變，最后才成為像如今我們看到的這個(gè)樣子?！霸瓉?lái)這10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，還有這么長(zhǎng)一段故事呢!笨笨說(shuō)。以上是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家分享的數(shù)學(xué)

5、故事之?dāng)?shù)的誕生，希望大家認(rèn)真閱讀！觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，