蘇教版六年級數(shù)學圖形王國和統(tǒng)計天地的整理和復(fù)習

1、.蘇教版六年級數(shù)學圖形王國和統(tǒng)計天地的整理和復(fù)習教學目的1.通過復(fù)習，進一步理解并掌握圓的特征，會正確計算圓的周長與面積，并能解決一些與圓有關(guān)的簡單實際問題。2.進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點、作用，能根據(jù)搜集整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對圖中的數(shù)據(jù)進展簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。3.進一步理解并掌握在詳細情境中用數(shù)對表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置，并根據(jù)給出的數(shù)對找到相應(yīng)的點。教學過程：一、談話引入本學期我們學習了圓的哪些知識？圓的周長和面積的計算在實際生活中有哪些應(yīng)用？二、復(fù)習圓的知識1.完成第21題。學生獨立完成。指名匯報結(jié)果以及自己是怎樣算的。2.完成

2、第22題。要求鋼絲長多少米，實際是求車輪滾動多少圈的行駛的間隔 。首先要求什么？怎樣列式解答呢？注意什么？學生完成解答。3.完成第23題。引發(fā)討論：要想知道哪些鐵皮剩下的廢料多？關(guān)鍵是看什么？在小組中討論。學生小組活動。匯報討論結(jié)果：應(yīng)該算出每個正方形中圓的面積或面積和哪個大。在小組中完成計算并說出自己的想法。追問：知道圓的面積或面積和為什么都是相等的嗎？正方形中還可以怎樣剪，能使剪下的面積和不變？三、復(fù)習數(shù)對在生活中，我們是怎樣用數(shù)對表示位置的？完成第20題。4，3表示什么？7，yx，0表示什么？學生獨立完成，完成后展示學生作業(yè)，集體評價。四、復(fù)習折線統(tǒng)計圖本學期，我們學習的統(tǒng)計圖有什么特點

3、？完成第24題。想一想，自己運動后的心率大概是怎樣變化的？分組搜集數(shù)據(jù)，講清要求。學生獨立完成統(tǒng)計表及統(tǒng)計圖的填寫。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。展示學生作業(yè)，說說從圖中可以獲得哪些信息？五、課堂總結(jié)唐宋或更

4、早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。這節(jié)課我們復(fù)習了什么，還有什么疑問嗎？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那