蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元 正比例和反比例 5.單元練習(xí)

1、.蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元 正比例和反比例 5.單元練習(xí)5.單元練習(xí)一、填空題1、甲數(shù)除以乙數(shù)的商是2.8，甲、乙兩數(shù)的最簡(jiǎn)比是 。2、圓的周長(zhǎng)與直徑的比值是 ；正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的比值是 。3、在24的約數(shù)中選出四個(gè)數(shù)，組成一個(gè)比例是 。4、假如蘋果重量的1/6與橘子重量的20%相等，那么蘋果重量與橘子重量的比是 。5、在一個(gè)比例中。兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)互為倒數(shù)，其中一個(gè)外項(xiàng)是最小的合數(shù)，另一個(gè)外項(xiàng)是 。6、用一張長(zhǎng)和寬之比為2：1的紙剪兩個(gè)最大的圓，這張紙的利用率是 。7、一根鋼管長(zhǎng)3米，截去1/3后又截去1/3米，比原來短了 米。8、圓柱體的側(cè)面積一定， 和高成反比例。9、兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積比是8：7

2、，長(zhǎng)的比是4：5，寬的比是 。10、請(qǐng)寫出兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)相等，兩個(gè)比的比值都是0.4的一個(gè)比例。二、判斷題1、正方形的邊長(zhǎng)和面積不成比例。2、等第等高的平行四邊形與三角形的面積之比為2：1。3、比例尺一定，圖上間隔 和實(shí)際間隔 成反比例。4、甲、乙兩個(gè)足球隊(duì)的比賽結(jié)果是3：0，這個(gè)比的前項(xiàng)是3，后項(xiàng)是0。5、兩個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之比為2：3，那么他們的體積之比為4：9。三、選擇題1、一種長(zhǎng)5毫米的零件，畫在圖紙上長(zhǎng)10厘米，這副圖的比例尺是 A、1/2 B、2/1 C、1/20 D、20/12、圓的面積和 成正比例。A、半徑 B、直徑 C、半徑的平方 D、3、一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做5天完成，乙獨(dú)做6天完成，甲

3、、乙兩人的工作效率的比是 A、5：6 B、6：5 C、1/6：1/5 D、5/11：6/114、路程一定，所走的路程和剩下的路程 A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例5、XY+2=K一定，X和Y A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例6、以下選項(xiàng)中， 成正比例， 成反比例， 不成比例。A、比的前項(xiàng)一定，比的后項(xiàng)和比值。B、比例尺一定，分母和分?jǐn)?shù)值。C、正方形的邊長(zhǎng)和面積。四、計(jì)算題解比例略五、解決問題1、一艘汽船以每小時(shí)40千米的速度從甲港開往乙港，需要用6小時(shí)。返回時(shí)，速度每小時(shí)進(jìn)步了10千米，從乙港返回甲港需要用幾小時(shí)？2、在一副比例尺是1：2019000的地圖上，量得A、B兩地長(zhǎng)8

4、厘米。假如在比例尺是1：4000000的地圖上，這兩地的間隔 是多少厘米？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3、城建工人修建一條自來水管道，用8米長(zhǎng)的新管換原來5米長(zhǎng)的舊管。如今用新管200根，可以換舊管多少根？我國古

5、代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根

6、本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。4、一個(gè)筑路隊(duì)修筑一條公路，3天修了75米，照這樣，再修15天就可以完成任務(wù)。這條公路全長(zhǎng)多少米語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展