《雨后》教案（第一課時(shí)）

1、雨后教案（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、正確、美觀地書寫生字。教學(xué)方法：體驗(yàn)法、朗讀法教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、把課文讀通讀順，初步了解課文大意。2、讀準(zhǔn)生字的音，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、體驗(yàn)孩子玩水的快樂，感受童年的幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體驗(yàn)兄妹倆玩水時(shí)的快樂心情。教學(xué)方法：朗讀法一、談話導(dǎo)入，激趣揭題：1人們都說(shuō)： “夏天就像小孩子的臉

2、，說(shuō)變就變。 ”剛剛還是萬(wàn)里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？2是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰(shuí)濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩(shī)，題目就叫：雨后（板書讀題）今天我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，去雨后的廣場(chǎng)看看、玩玩，好嗎？讓我們共同欣賞一下這首詩(shī)歌吧？（師配樂范讀）3、看了你們的表情，我知道你們非常想讀這么有趣、這么美的詩(shī)歌吧！打開書，趕緊讀吧?。ㄉx課文）二、檢查預(yù)習(xí)，營(yíng)造樂讀氛圍1、檢查自讀情況看你們讀書投入的樣子，老師真不忍心打斷你們，看來(lái)，你們真的非

3、常喜歡這首詩(shī)歌。想要讀美這首詩(shī)歌，我們就先來(lái)掃除一下文字障礙。（1）出示：樹梢赤腳使勁短粗妹妹發(fā)射興奮咬著自讀；指名讀，正音：興；齊讀。（2）過渡：本課的生字詞都會(huì)讀了，這幾個(gè)詞兒你能讀好嗎？出示：水花兒唇兒裙兒自己自由讀；指名讀；領(lǐng)讀；齊讀2、小朋友，生字會(huì)讀了，我相信你們課文一定會(huì)讀得更棒！再讀一讀課文，把你們喜歡的部分多讀幾遍，馬上讀給大家聽。（1）自由讀（2）指名讀，評(píng)（3）同桌互讀3、小朋友，課文讀了這么多遍，你有什么想說(shuō)的？運(yùn)用想像，感受童心童趣過渡：是啊，多么快樂的時(shí)光，連老師也仿佛回到了童年，讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)看一看，玩一玩吧！三、精讀課文1、出示第1小節(jié)，學(xué)生自由讀第1小

4、節(jié)。交流：你讀了第1小節(jié)，仿佛看到了什么？2、如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？3、指導(dǎo)朗讀剛才，你們玩得那么開心，說(shuō)得那么起勁，現(xiàn)在，能用朗讀來(lái)表達(dá)你們的快樂嗎？用你喜歡的方式，想讀幾遍就讀幾遍，看誰(shuí)讀得最快樂，象神仙一樣。指名讀，評(píng)，再讀。四、通過表演，體驗(yàn)生成快樂。過渡：（看圖）看，水中來(lái)了一對(duì)兄妹兩，他們是怎樣玩水的呢？讀一讀詩(shī)歌的2、3、4小節(jié)。1、小哥哥是怎樣玩水的？指名讀2、3小節(jié)（1） “使勁地踩 ”（做做動(dòng)作，踩一踩） “喊 ”（喊一喊，小妹妹在哪里？后面。再喊一次） “滑了一跤 ” （2）誰(shuí)來(lái)演一演小哥哥是怎樣玩水的？（自己再讀讀第2小節(jié)，想一想可以怎么演）指名讀學(xué)生評(píng)

5、議：你覺得怎樣？你們?cè)谖蛔由弦惭菀谎菽隳馨堰@種有趣讀出來(lái)嗎？（自由讀，齊讀）（3）教師采訪表演的孩子： “你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎樣想的？ ”（4）書中的小男孩又是什么表現(xiàn)呢？齊讀第3小節(jié)老師覺得奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說(shuō) “糟糕 糟糕 ”，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（為什么說(shuō)糟糕？為什么興奮？為什么回驕傲？）下面我們?cè)賮?lái)讀讀第一小節(jié)，你能在讀時(shí)，把語(yǔ)氣讀得更象，表情更逼真嗎？（指名讀）（5）讓我們一起再讀讀小哥哥玩水的情景。齊讀2、小哥哥玩得如此開心，如此盡興，小妹妹呢？（指名女生讀）I、看圖理解： “撅著兩條短粗的小辮 ” “泥褲子 ”是指？ II、動(dòng)作表演體會(huì)

6、 “咬著唇兒 ” “提著裙兒 ” “輕輕地小心地跑 ” III、你們看，小妹妹動(dòng)作非常的謹(jǐn)慎，但心里卻也想干什么IV、是啊，小妹妹既擔(dān)心自己會(huì)把衣服弄臟，又希望能痛痛快快地玩一場(chǎng)。你看，她的心情多矛盾呀！你能讀出小妹妹的這種心情嗎？（指名讀，范讀，女生齊讀）分角色朗讀一場(chǎng)大雨過后，這對(duì)小兄妹倆玩得多開心?。。猩x2、3小節(jié)，女生讀4小節(jié)）4、你們能把這對(duì)小兄妹玩水的情景表演出來(lái)嗎？同桌的小朋友一個(gè)做哥哥，一個(gè)做妹妹，演一演。（自由練習(xí)，指名上臺(tái)表演，評(píng)） 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體

7、驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生

8、獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算

9、。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成

10、練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本

11、。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是189、2889、38889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來(lái)探索