我看教材中的德育教育

1、我看教材中的德育教育作為一名英語教師， 尤其又是一名班主任， 如何關(guān)注教材中 的德育教育， 如何去發(fā)掘課文中的德育信息， 如何將教學與做教 育有效地結(jié)合起來呢？多年來的教育改革并未根本改變“以教 師為中心”的教育理念與實踐方法在我國基礎教育中的主導地 位，而在這種理念與方法的約束下， 德育教育的目標同樣難以實 現(xiàn)。德育教育的課程觀，需要一種更加尊重學生發(fā)展需求、符合 學生學習規(guī)律的教育理念與方法。 由此， 我們身上的擔子沉甸甸 的！一、發(fā)掘教材中的思想點“仁愛”版是一套交際性極強的教材， 教材中隨處都可發(fā)掘 出思想點。例如；七年級單元 1Getting to know you. 就散發(fā)著 濃濃

2、的友情， 如何在教學中有意識的拓展這思想點， 這對于剛進 入初中的新同學是意義非凡的。 所以我在教學設計中有意識地用 自己真實的情況作為導入，如： Im from Mangshi. Im an English teacher. Myname is Janet. 接著問一個學生 Where are you from ？幫著回答： Im from Jiangdong. 在全體學生都熟悉 內(nèi)容之后，他們用自己真實的情況回答， 情況原比讓他們用昆明、 上海、北京、紐約要好得多，此時，再及時地灌輸愛家鄉(xiāng)、愛學 校教育讓絕大多數(shù)第一次走出大山進城的的孩子不自卑、膽怯， 同時也讓他們相互熟悉，增進友誼。例

3、2，單元 3 話題 2What does your mother do ？學到了家 庭成員介紹。 我讓學生帶自家的全家福到校， 結(jié)合所學知識進行 自我介紹，之后，教師再引入以尊敬父母、愛護家人的教育。例 3，單元 4 話題 3Section C/a 說的是小猴找不到家，康 康主動幫忙，最后幫小猴找到了家。聽力一開始，小猴稚嫩、搞 笑哭聲，引得學生一遍轟笑。此時，教師抓住時機，引導學生勇 敢面對生活和學習中的困難， 學會求助， 不畏挫折迎接挑戰(zhàn)和困 難。與此同時，也及時培養(yǎng)學生同情、尊重、關(guān)心和幫助他人的 美德和集體文明精神。從德育要求出發(fā)，看待教育的作用，通過 利用教材為德育制定出一系列有效方

4、法。二、通過寫作進行思想教育 每學完一篇課文或?qū)υ捨叶家髮W生進行寫作訓練， 這也是 一種行之有效的思想教育。如，寫 our picnic ，除了發(fā)揮同學 們的想象之外，我還因勢利導教育學生熱愛大自然愛護環(huán)境教 育。設計是以一定的目標和需要為基礎的。 德育教育環(huán)境是可以 設計和組織起來的一種教學環(huán)境， 而構(gòu)成這種特殊環(huán)境的因素經(jīng) 過了一定的論證、選擇、加工、提煉，因此它可以在德育教學中 有效地發(fā)揮作用。 可以隨時根據(jù)教學活動的需要以及教學環(huán)境的 變化，不斷對教學環(huán)境進行必要的調(diào)節(jié)， 以充分發(fā)揮教學環(huán)境對 學生身心發(fā)展的積極作用， 消除不利因素影響， 從而使學生的思 想品德朝著有利的方向發(fā)展。三

5、、結(jié)合日常禮貌用語進行德育教育教材中安排了大量的文明禮貌用語。 因材施教， 教學中教育 和有意引導學生在人際交往中使用文明用語， 注意禮節(jié)。 要學會 文明交際，以禮待人，尊重別人，與人為善，與人為友。在青少 年的情感意志的發(fā)展過程中， 其情感具有內(nèi)隱性及延續(xù)性， 他們 的情感豐富、生動，表現(xiàn)強烈、鮮明，但對情緒、情感的控制能 力不夠強。 隨著年齡的增長， 學生意志的獨立性和堅持性迅速發(fā) 展，自控能力和果斷性也得到提高，但仍具有草率性和沖動性。 青少年的個性心理特征和個性心理傾向在不同的年齡階段也具 有不同的特點，結(jié)合日常禮貌用語進行德育教育也顯重要。四、借助詞匯、句型、語法教學進行思想教育 在

6、教詞匯、句型、語法時，我舉例、造句盡量用一些有思想 性的句子，使學生在不知不覺中受到教育。凈化他們的心靈，使 他們形成高尚的道德品質(zhì)和行為習慣。學生個體的思想信念 . 道 德情操和行為習慣總是在一定的社會環(huán)境中形成的。實踐證明， 整潔文明的校園，和諧、文明、積極向上的教學環(huán)境，可陶冶學 生的情操， 為培養(yǎng)學生良好的思想品德創(chuàng)造很好的條件。 通過有 形的、無形的或物質(zhì)的、精神的多種環(huán)境因素的綜合作用，使學 生在耳濡目染、潛移默化中受到熏陶和感化。五、利用游戲進行思想教育 教材中有大量的游戲活動，另外，我也設計一些活動，通過 活動來開戶學生的思想境界， 如單元 3 的話題 3 學到了如何表達 自己最喜愛的食物時， 鑒于時下垃圾食品成災， 學生又沒有正確 的判斷力，象跟風一樣，你吃我吃，大吃，而忽視了飲食結(jié)構(gòu)， 忽視了自己的健康，最嚴重的是不會節(jié)約用錢，養(yǎng)成“一日三餐, 可吃可不吃，吃差點也無妨”，但吃零食象成癮的癮君子一樣， 斷不得。所以我在教學的同時，除了給學生介紹營養(yǎng)學膳食搭配 之外，更重要的是教育學生養(yǎng)成生