我的專業(yè)成長

1、我的專業(yè)成長之路教師是職業(yè)，更是事業(yè)。教師的專業(yè)化成長既是教育事業(yè)發(fā)展的 需要，更是教師自身發(fā)展的需要。工作三十年，回顧自己教學(xué)的點點 滴滴，我完成了從接受師范教育的學(xué)生，到初任教師，到合格教師的 專業(yè)成長，正在經(jīng)歷到優(yōu)秀教師，到學(xué)者型教師的成長。在這漫長的 成長過程中，我的專業(yè)知識、專業(yè)技能在不斷的提高，一、專業(yè)化成長的基礎(chǔ)：讀書讀書能夠使我們與偉大的人對話，在這愉快的對話中我們會得到 升華，變得高尚起來。其實，最重要的還是我們通過前人的杰作使我 們少走彎路，更快的成長起來，成熟起來。(1) 讀書才能跟上課程變化發(fā)展課程的內(nèi)涵由于社會的發(fā)展而處于不斷的變化和發(fā)展之中，如語文學(xué) 科，早些年理解

2、為工具性，注重實用；新課程標準認為是工具性和人 文性的統(tǒng)一，整個課程的結(jié)構(gòu)是建構(gòu)主義的。而最新的一些理論則認 為，語文學(xué)科最終是發(fā)展學(xué)生的言語能力，是生命存在意識的覺醒， 是生命內(nèi)在需求的外在表現(xiàn)。如果沒有隨時讀書跟蹤教育發(fā)展動態(tài)， 必定跟不上課程的發(fā)展。但是，我們也不能期望等別人能研究出一套 現(xiàn)出的方案，我們來實施就好了。課程改革不會有放之四海而皆準的 “套路”，因此我們在讀書的時候，要做一個思考者、思想者，通過 讀書與實踐，摸索出一套適合自己、適合學(xué)校的改革方案。讀書與課程的關(guān)系，還應(yīng)該有更高層次的認識。讀書能形成個體 較高的理論水平，對課程進行再認識，再建構(gòu)。在實際工作中，有些 教師往往

3、不敢對教材進行取舍或改進，主要原因是找不到取舍的標 準。如果多讀讀課程理論的書，多讀讀學(xué)科方面的書，讀書多了，掌 握了足夠的課程理論和學(xué)科知識，就能對所任教的課程有一個正確的 認識，就能正確地處理好教材的選擇等問題。(2) 要有意義的讀書選擇自己感興趣的書，內(nèi)容貼近自己，理解上也不成問題，能邊 讀邊思考。作者的闡述有意思，讀者理論上自愿自覺接受了。書中理 論有實踐指導(dǎo)意義，讀書能夠以書中的觀點對照自己平時的工作，也 即是在讀書中進行反思。這樣的讀書，才能真正提升自己。讀書還可以與同行交流讀書心得，探討書中的問題，一是能理清 思路，更好地使這些理論融進讀者原有的知識之中。二是能激活處于 靜止狀態(tài)

4、的理論知識，更好地發(fā)揮讀書的作用。二、專業(yè)化成長的關(guān)鍵：反思教學(xué)作為教師，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成 長的重要途徑。在反思教學(xué)中，“反思”不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反 省，探究整個教育過程中各個方面（包括目標、內(nèi)容、組織、教學(xué)策 略、師生互動等）存在的問題，并努力設(shè)法去解決這些問題。反思教學(xué)可以幫助教師從日常復(fù)朵的教學(xué)工作中脫身出來，（哪 怕只是精神上和思想上的暫時超脫），在勞動中獲得理性的升華和情 感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位。從這個意義上說，反 思教學(xué)不僅只是改進教育實踐，還可以改變教師自己的生活方式，在 這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在的價

5、值與意義，可以逐步 實現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。三、專業(yè)化成長的催化劑：合作教師的成長離不開合作，在與他人的合作過程中，我們能學(xué)習(xí)到 別人一些好的教學(xué)策略，更新自己的教學(xué)觀念。比如合作備課、磨課、 同課異構(gòu)、同課再構(gòu)等等都是比較好的合作方式。如果說以上的這些合作都需要約定時間，每個學(xué)期不可能常常不 可能H日實行，那么，同一個辦公室成員的合作就可以時時處處進行 了。現(xiàn)在大都一個年級語數(shù)老師在一個辦公室，這就為我們創(chuàng)設(shè)一個 非常好的合作環(huán)境。就拿我來說，與同年級兩位語文教師在一起，上 課前，我們常常會互相問問：“嗨，這一課你是怎么上的？ ”上課后， 也常常會聽到這樣的話：“今天這個環(huán)節(jié)，我這樣上，效果

6、挺好的?！?“不知為什么，今天學(xué)生的反映不太好??？ ”我們常常會圍繞這樣的 問題展開討論、研究，這樣下一堂課的老師就能更好的調(diào)整教案，掌 控好課堂了。這樣的交流不需要很長時間，也不需要特定的地點，隨 時隨地就能進行，效果卻出奇地好。另外，一些資源的開發(fā)也需要合作?，F(xiàn)在教師工作繁忙、壓力大， 我們更要把自己解放出來。我在網(wǎng)上找到一些好的課件、文章等教學(xué) 資源，我會第一時間發(fā)給教研組的老師。備課時我會對這些資源進行 加工修改，再發(fā)給老師們。教研組的其他老師也是這樣做的。當(dāng)然， 別人的課件、教案不能照搬全收，還是要進行修改，但前人的設(shè)計會 給你許多靈感，在這基礎(chǔ)上進行再加工，就能做得更好，時間也節(jié)省 很多。是的，經(jīng)驗+反思二成長，每位老師面對復(fù)朵的教育教學(xué)實踐情境, 在解決具體問題的過程中，積累了許多經(jīng)驗，如何把實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)換為 實踐智慧，進一步提升經(jīng)驗，進而促進自