2022年互助小組自主合作學習研究實驗方案

1、高品質(zhì)文檔2022年互助小組自主合作學習研究實驗方案 一、課題的背景和課題的界定 1.課題的背景 長期以來，中學物理教學中普遍存在一種現(xiàn)象：許多中學生思想覺悟不高，生活面狹窄，分析問題和解決問題的力量難以提高，造成此種現(xiàn)象的緣由歸根究底是主導者老師未能足夠重視學生的主體意識，始終以來遵循著一條簡潔而收效不大的被動途徑：學生個體閉塞學老師全面公開灌，這與聯(lián)合國教科文組織面對21世紀人才提出的要求“學會生存，學會學習，學會合作，學會實踐”不相適應(yīng)。在進行素養(yǎng)訓練的改革大潮中，如何培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量是重中之重的問題了?；谶@點，提出了“互助小組自主合作學習討論”物理試驗。 2.課題的界定 互

2、助小組自主合作學習的教學理論依據(jù)在于現(xiàn)代科學技術(shù)的每點進步，幾乎大部分都是集體合作的結(jié)晶，具有良好的合作意識和合作力量，已經(jīng)成為“現(xiàn)代人”所必備的基本要素之一。肖伯納說：“假如你我每人有一個蘋果，交換后仍舊每人只有一個蘋果，但假如每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了”。合作互動學習是西方尤其是美國中學校近年來盛行推崇的教學方式，認為可借鑒到中學生的物理教學上來。多個成員組成一個互助小組，一個班集體就是一個大組，成員之間確立明確的學習目標，團結(jié)協(xié)作，群策群力，集思廣益，共同解決物理學習中的重點和難點問題，從而使每個成員均有不同程度的收獲。這種收獲，并非僅指物理學問技能，還包括思想品質(zhì)的提高

3、，特殊是在個人學會競爭的同時，學會團結(jié)協(xié)作。也就是說，提倡的不只是個體，同時也有整體，這與當今世界潮流的進展趨勢互助小組協(xié)作、共同富強相吻合。 二、課題所達目標和主要內(nèi)容 （一）培育目標 1、培育學生的主體意識、合作力量及創(chuàng)新精神，鼓舞討論、鼓舞制造、鼓舞競爭、鼓舞團結(jié)，這無疑使學生的心理、思想、共性、審美等各方面的素養(yǎng)得到了磨練和提高。 2、在老師的引導下，促使學生合作互動，圍繞新課程標準中各班級的學問點落實認知目標，培育分析問題解決問題的力量 3、讓學生在課堂內(nèi)與課形狀式多樣的合作互動學習過程中不斷完善自我人格，把學物理與學做人有機地結(jié)合起來，朝著達致真善美的方向進展。 這種試驗自始至終貫

4、串了這幾條原則：主體性原則、主導性原則、實效性原則、實踐性原則、教學相長原則。 （二）討論的內(nèi)容 1、互助小組溝通，討論學習。 真正落實以學生為主體的原則，大力鼓舞既要獨立競爭又要共同進步。所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，雖然學生的性格不同，基礎(chǔ)不同，但假如能夠在獨立鉆研的基礎(chǔ)上切磋溝通，就可以解開思維的“死結(jié)”，相互借鑒、相互鼓舞、互通有無，最終收到和諧公平、共同提高的效果。 2、獨立自主，樂觀鉆研。大力提倡“懷疑”的精神，懷疑課本，懷疑老師，鼓舞學生獨立思索，樂觀拼搏，在培育求同思維的同時，更應(yīng)大力培育求異思維。 3、巧于點撥，改革教法，真正落實以老師為

5、主體的原則，精選能夠調(diào)動學生樂觀性的教法，如問題爭論法、試驗探究法、小老師講課等多種多樣的教法，大膽科學處理教材，創(chuàng)設(shè)活躍的情境，優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)。立足于精講精練，一節(jié)課只宜突出解決一兩個重點問題，因為要想“面面俱到”，實則“面面不到”。 4、開放共享，拓展空間 物理老師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代訓練技術(shù)的優(yōu)勢，利用錄音機、幻燈片、錄像、實物投影儀、電腦等多媒體刺激的多樣性，驅(qū)動學生的學習內(nèi)因，逐步使學生學會網(wǎng)上搜尋物理學習資料，從而獲得更直觀、更深刻的熟悉，制造一個開放共享的學習環(huán)境，拓展一個學生物理學問與技能進展的新空間 5、 合作互動，利用課堂物理解決生活中的物理問題。鼓舞學生搜集生活中的物理問題

6、并運用所學過的物理學問加以分析解決。 6、 老師合作互動，加強自身的建設(shè)。 1）、作為物理教學的設(shè)計者、組織者、調(diào)控者，更須合作互動。不僅要加強理論學習，加強自身的思想品德建設(shè)，還要準時總結(jié)教學閱歷教訓，從而不斷更新自我，更好更快地提高自身的訓練和教學的水平。力爭每個學期每個物理老師完成“五個一”：讀一本訓練教學專著、說一節(jié)課、上一堂示范課、搞一項討論、寫一篇教研論文。 課題組成員各自擔當任務(wù) 崔愛蓮“如何更好地進行合作互動互助小組設(shè)計完成試驗” 倫學之“互助小組自主合作學習”課堂模式探討 2）、 制作有肯定質(zhì)量的課件。 三、課題實施設(shè)計 討論分四個階段： 1、醞釀預備（XX.11_XX.12

7、） 組建課題組，宣揚發(fā)動，印發(fā)學習有關(guān)資料，領(lǐng)悟模式精神，確立方案，組織開展落實各項課題活動。 2、嘗試運行(XX.1_XX.3) 按互助小組合作，自主爭論式教學模式進行試驗。通過溝通座談、聽課觀摩，進行反饋總結(jié)，準時調(diào)整方案。 3、持續(xù)進展(XX.4-XX.7) 樂觀完善互助小組合作，自主爭論式教學的教學模式，系統(tǒng)規(guī)范地開展各項社會實踐活動，連續(xù)溝通觀摩等。 4、結(jié)題總結(jié)(XX.8_XX.12) 各項目擔當人總結(jié)各自的試驗閱歷，形成論文，匯總寫出總體試驗報告。學生成果展現(xiàn)。參與各種競賽。專家鑒定結(jié)題。 四、試驗預期效果 1、學生的互動合作、主體創(chuàng)新意識增加。 學生們通過課內(nèi)課外互動合作解決運用物理學問分析解釋生活中的問題，主體的創(chuàng)新意識不斷加強，學生之間、師生之間的互動合作形成良好的循環(huán)效應(yīng)，逐步形成一個公平民主、樂觀上進、開放共享的學習新空間。學生的學習較以前自覺主動，相當一部分的學生能夠勤于思索，敢于發(fā)問、質(zhì)疑。讓學生在合作學習物理中逐步把握肯定的物理學習技巧，從不喜愛到喜愛、由喜愛到喜愛，物理成果穩(wěn)步提高。 2、學生能夠把課堂物理與生活中的物理奇妙的結(jié)合起來。 學生們通過課內(nèi)