丑小鴨教學(xué)分析

1、（丑小鴨）教學(xué)分析丑小鴨教學(xué)分析一、教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)課文26自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭意志，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富情感。2、感情朗讀課文，讀中悟情。3、讀中明理，能把自己讀懂內(nèi)容表達出來。二、教學(xué)準備：CIA.課件。三、教學(xué)過程：（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一一丑小鴨，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣鴨子，你看，（.課件出示圖、文）它嘴一一大大，腿細細，身子瘦瘦，樣子真難看。（二）、學(xué)習(xí)24自然段，體會可憐、不幸、頑強。1、第一層次：（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？（2）教師配樂范讀24自然段。

2、（3）聽到這，你們想說什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）你們聽很認真，說也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？（4）以不同形式讀24自然段。指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀同學(xué)齊讀24自然段。2、第二層次：（1）通過剛才朗讀，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因為他丑，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？就因為他丑，大家都（）他。在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴們（）他，連媽媽也（）他。在外面，野鴨子（）他，小鳥（）他，獵狗（）他。（2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩。（3）詩歌中所填詞語能夠幫助我們更好理解丑小鴨可憐，讓我們再讀一讀24自然

3、段。3、第三層次：（1）多不幸丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對這樣不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？在詩歌第二自然段后補充：為了()，他悄悄地離開了家。(2)可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃，這又是為了什么？在詩歌第三自然段后補充：為了()，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃。(3)是呀，丑小鴨生活中充滿了各種各樣不幸，但是他卻是那么努力追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。這是一只了不起丑小鴨，讓我們再來讀一讀24自然段。(三)、學(xué)習(xí)5、6自然段，感受變成白天鵝后復(fù)雜心情。小朋友們，多大痛苦，多大不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，

4、他終于挨過了寒冷而又饑餓冬天。(1).課件演示第一句話：柳樹發(fā)芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天美麗。(2).課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊,于是情不自禁地說一一啊，多美鳥！簡單一句話里包含著丑小鴨復(fù)雜心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己丑,他又感到深深失落，可是他想接近白天鵝愿望又是那么強烈。學(xué)生自由練習(xí)，體會丑小鴨復(fù)雜心情。(3).課件演示并旁白：為了看清這些美麗大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去,沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗倒影。雪白油亮羽毛，又長又軟脖子，豐滿有力翅膀，美麗極了。男、女生比賽，讀出他

5、美。(4)是呀，太美了，美讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮時刻，讓我們一起分享受他快樂吧！齊讀第五自然段。(5)丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到，他激動地?zé)o法掩飾自己快樂，你們看一一(.課件演示)他揚起翅膀，伸長脖子，發(fā)出幸福呼喊。小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力翅膀，發(fā)出幸福呼喊吧！學(xué)生齊讀丑小鴨呼喊。(四)、延伸訓(xùn)練。經(jīng)歷了一番磨難丑小鴨終于變成了受人歡迎白天鵝，這時候，你最想對他說什么？拿出你們精心設(shè)計賀卡，把最想說話寫下來。利用實物投影展示點評學(xué)生作品。從現(xiàn)在開始(人教版二上第二課時

6、)執(zhí)教：福建省廈門英才學(xué)校呂云萍一、教學(xué)目標1、指導(dǎo)書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字形體美。2、正確、流利、有感情朗讀課文。3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。4、懂得要尊重別人生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。二、教學(xué)重、難點1、重點：課文第2、4自然段。2、難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”原因。三、教學(xué)流程（一）、整體感知，理清脈絡(luò)。1、談話導(dǎo)入。2、自由朗讀課文。3、梳理。（1）哪些動物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？（二）、重點學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）“從現(xiàn)在1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令:開始，你們都

7、要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）（1）比較，理解：“神氣極了”（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”樣子。）（3）朗讀、體驗、表演。2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。（2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。3、小結(jié)。（三）、學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。2、啟發(fā)想象，體驗動物們苦處。（四）、學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）1、看畫面，師范讀。2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。3、學(xué)生練讀。4、討論：小猴子為什么會受到大家歡迎？（五）、學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）（六）、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）1、觀察、發(fā)現(xiàn)。2、重點指導(dǎo)“撇”在4個字

8、中寫法。【（1）伸展（2）讓】3、師范寫，生練寫。1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字形體美）附：板書設(shè)計從現(xiàn)在開始獅子貓頭鷹圖袋鼠圖（神氣極了）（激動）小猴子圖（只說了一句話）學(xué)會尊重他人教學(xué)實錄從現(xiàn)在開始福建廈門市英才學(xué)校呂云萍師：今天這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)非常有趣一課，來把課題讀一下。生讀課題。師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會了嗎？生：會了。學(xué)生開火車讀生字（師指導(dǎo)讀音）：關(guān)B、式、慣、輪、瞇、任、之、期師：孩子們，現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？生：能。全班讀。師：咱們二年五班小朋友讀字本領(lǐng)真是高，通過預(yù)習(xí)你們會讀課文了嗎？生：會。師：耳聽為實，打開課本，你們讀我來聽一聽。生讀課文。師：這

9、篇課文有幾個自然段。生：五個。師：我請五個小朋友來讀。學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見面時許多小朋友就說這本書剛發(fā)下來我就讀了。現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活出來，再加上動作，那該多好哇，想不想啊。生：想。師：那我們現(xiàn)在就來讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。生讀獅子話。師：有大王風(fēng)度。請坐。誰接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細地聽，看看他讀得怎么樣。生接讀。師：好，你先暫停一會兒，誰來評一評他讀得怎么樣？生：他讀得很好。生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣沒讀好。師：誰能讀出貓頭鷹神氣。指名讀。師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。師

10、：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣。出示.課件：貓頭鷹當(dāng)大王情景。師：你們仔細觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找生：它翅膀在扇動。生：很激動表情。生：誰都不敢命令我，我是大王。師：再觀察一下貓頭鷹眼睛，它神氣在哪？生：他本來晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來讀課文，一定會讀得神氣多了。生讀。師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣樣子讀出來。生讀。師：請小朋友們注意，后面有一個什么號？生：感嘆號。師：貓頭鷹口氣是下命令，看誰能讀出來。生讀。師：哎喲，夠神氣，想不想聽劉老師讀一讀。師讀。師：怎么樣，你們來試一試。生齊讀。師：有進步，能不能像

11、貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。生練。師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座都是林中小動物，現(xiàn)在走馬上任就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。生：不愿意。師：好，趕快把你想說話跟同桌說一說。同桌互說。師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么生：議論紛紛。師：我們把這一段讀一讀。生讀。師：老師沒感覺你們特別得苦啊，來，我想再聽一次生再讀師：假如你就是森林中那個小動物，整整一個星期都沒睡覺，你會怎么叫苦啊。生：哎呀，好疲倦啊。生：我為你出一個建議，搬家。生：真苦，真苦，真苦呀。生：一個星期不睡覺，好苦啊。生：苦啊，苦啊，真希望能換一個大王啊。生：

12、晚上做事白天休息太累了。生：我跟貓頭鷹提一個建議，你自己當(dāng)了大王，不要亂指揮別人。師：孩子們，第二個星期誰上任了。生：袋鼠。師：誰來讀讀。指名讀。師：剛才這位袋鼠大王你覺得他激動不激動。生：不激動。師：誰來激動得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動得不得了。板書：激動。.課件出示袋鼠當(dāng)大王小動物們都在跳情景。師：你想說什語文學(xué)習(xí)：在思考感悟中明理小學(xué)二年級語文課我必須去教學(xué)設(shè)計永泰小學(xué)陳艷麗執(zhí)教區(qū)教科所于世忠評析【教學(xué)設(shè)計】一、激趣導(dǎo)入，直奔主題以學(xué)生喜聞樂見馬戲動畫片入手，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動物表演心情用一句話說出來，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動，然后抓住重點句“李丹為什么事猶豫了？”直

13、插文章重點。二、理解課文，讀中感悟引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸對話，分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己想法，自由展開討論：李丹到底該怎么做？使學(xué)生結(jié)合生活實際進行辯論、理解，培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文能力和語言表達能力。重點抓住李丹內(nèi)心想法句子進行朗讀體會，使學(xué)生在朗讀體會中受到教育，明白答應(yīng)別人事情，就一定要講信用，否則就會給別人帶來傷害。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生補充詞語，揣摩人物內(nèi)心，自主閱讀，產(chǎn)生積極主動地思考和感悟，培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。制造矛盾，激活發(fā)散思維，升化認識。文后問題是：你遇到過這樣問題嗎？你是怎樣做？這樣問題，會使孩子們思維受

14、到課文影響，大多會說自己和丹丹一樣于是我設(shè)計了這樣一個問題：“你認為李丹是個什么樣孩子？”師生在思維碰撞中悟出：李丹是什么樣孩子？可老師覺得這樣選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演辦法嗎？”制造矛盾，激活發(fā)散思維后，則需在引導(dǎo)哪些辦法（推遲表演、請假等）失信了，哪些辦法（用錄相機拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等）守信，哪種辦法是最合適？最后回歸到“我必須去”一一“不能對老人、同學(xué)失信”主題已在孩子心中播種下了講信用種子。三、聯(lián)系實際，拓展延伸1、講守信故事，使學(xué)生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。2、讀誠信格言，使學(xué)生從歷史文化中吸取營養(yǎng)，學(xué)知識，

15、學(xué)做人。3、推薦同題文章巖石上小蝌蚪，讀后談感受。擴大學(xué)生知識面和提升閱讀能力?！驹u析】這是一篇思想性很強課文，教師扣住誠信教育，通過學(xué)文，重在明理。值得肯定是，通過讀文，教師將一個兩難問題擺在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生爭論，這種問題情境，激發(fā)了學(xué)生參與興趣，引起感情共鳴，學(xué)生在自由表達中，展示自己價值傾向，不管最終結(jié)果如何，這一爭論過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升平臺，這是本節(jié)可最大意義所在。最后，通過拓展練習(xí)，聯(lián)系生活實際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物，使學(xué)生進一步體會為人守信道德價值。教師在教學(xué)過程中還很注重基本能力訓(xùn)練。語文素養(yǎng)提升在積累中形成，在訓(xùn)練中形成。在課開始，教師以激發(fā)學(xué)生興趣馬戲表演

16、引入，在學(xué)生注意力調(diào)動起來后，教師沒有馬上轉(zhuǎn)入正文，而是利用學(xué)生關(guān)注點，要求學(xué)生用一句話表達自己心情，當(dāng)學(xué)生說了幾句之后，教師進一步提出，幾個人都用了非常這個詞，能換個說法嗎？。這些看似不經(jīng)意環(huán)節(jié)，正體現(xiàn)一名語文教師特有素養(yǎng)，學(xué)生得到是實實在在語言能力訓(xùn)練。新教學(xué)理念提倡教師角色轉(zhuǎn)變。教師主導(dǎo)作用在問題情境創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲，兩難選擇交給學(xué)生，在這種融情與理、個人與他人、享受與責(zé)任交織在一起矛盾中，學(xué)生需要在思考、辨析、選擇基礎(chǔ)上，表達自己態(tài)度。在寬松自由氛圍下，學(xué)生沒有受外在因素影響，根據(jù)自己價值取向來選擇，提出不同意見。爭論中，學(xué)生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價值判斷結(jié)論

17、，實在是精彩之筆。在爭論不下之中，教師引導(dǎo)學(xué)生，站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問題，這本身就是思維方法訓(xùn)練。接著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考，有無兩全其美辦法。這一開放性啟示，使學(xué)生提出不少解決問題好辦法。最后，教師用一句“李丹是怎么想呢？”及時將學(xué)生視野引到課文內(nèi)容。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生爭論，重在爭論過程，在爭論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一答案。另外，拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。是課文內(nèi)容有機延伸。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果掌握，應(yīng)建立在有效反饋基礎(chǔ)上來判斷。缺少這個過程，拓展銜接就缺少自然之感。語文學(xué)習(xí)：在思考感悟中明理一一小學(xué)二年級語文課我必須去教學(xué)設(shè)計語文學(xué)習(xí)

18、：在思考感悟中明理一一小學(xué)二年級語文課我必須去教學(xué)設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道HTTPS/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！秋天落葉教案設(shè)計【教學(xué)過程】一、揭示觀察對象，激發(fā)喜愛之情。1、我們小朋友都知道，當(dāng)夏天過去，秋姑姑便來到人間。老師想問一問：哪些小朋友在秋天里吃上了新米？啊，這么多小朋友，你們說新米好吃嗎？是呀，新米香噴噴真好吃。老師想告訴你們，這香噴噴新米就是秋姑姑帶來！2、老師還要問，我們哪些小朋友在秋天里吃到了又香又美水果？知道嗎？這也是誰帶給我們？對了，是秋姑姑為我們送來了好吃水果，讓我們吃得這樣開心。3、看，秋姑姑為我們帶來了豐收和喜悅。小朋友你們愛秋姑姑嗎？老師和你們一

19、樣喜愛秋姑姑，但是現(xiàn)在秋姑姑快要離開我們了，不過她為我們留下了她影子，就是秋天落葉。今天觀察寫話課，老師就和小朋友一起說：“秋天落葉”。（揭示課題：秋天落葉）【設(shè)計意圖：教師感性，有時很有效果，教師走進學(xué)生，調(diào)動共有生活經(jīng)驗做為開場白不僅是語言溝通，感官溝通，也是心理情感溝通。】二、觀察秋葉色彩和飄飛姿態(tài)1、昨天，小朋友們在老師帶領(lǐng)下到外面去看落葉。（播放畫面）我們踩著落葉，發(fā)現(xiàn)樹葉和春天、夏天不一樣了。（畫面停，學(xué)生觀察）秋天樹葉怎么樣了？句式（1）:秋天，我們走進小樹林，看到。2、陣陣秋風(fēng)吹拂著樹葉，我們聽到什么聲音？在句式（1）后加：聽到。3、請小朋友連著說：秋天，我們走進小樹林，看到,

20、聽到04、（繼續(xù)看畫面）我們還看到秋風(fēng)中一片一片樹葉從樹上落下來，在空中輕輕飛舞著，然后輕輕飄落大地?？礃淙~是怎樣落下來？句式（2）一陣秋風(fēng)吹來，樹葉地落下來。5、在說話練習(xí)中，學(xué)會用“悄無聲息"、“飄飄悠悠”。6、（看樹葉飄飛慢動作）秋葉在空中飛舞著，姿態(tài)很美，就像什么？在句式（2）后加：一陣秋風(fēng)吹來，樹葉地落下來，就像?！驹O(shè)計意圖：興趣是最好老師，更是作文最重要內(nèi)驅(qū)力。結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過觀察，獲取大量感性材料，通過想象，產(chǎn)生大量情感體驗，為說話、寫活提供素材，奠定基礎(chǔ)?！咳?、拾秋葉，比一比誰秋葉最美1、秋葉從枝頭紛紛飄落，（板書：飄）小朋友可高興了。把秋姑姑留在記憶里。我們學(xué)過閱讀課文秋天。還記得嗎，請全體女生背誦。2、女同學(xué)背得很有感情，男同學(xué)聽得很入神，看得出，你們也很喜愛秋葉，昨天，我們也在樹下干什么？（板：拾）請一位小朋友來做給大家看，說給大家聽，你是怎樣拾秋葉？設(shè)計意圖：從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，激發(fā)興趣，拓寬思路，同時訓(xùn)練學(xué)生有意識思考將自己動作行為表達出來。3、老師昨天也讓小朋友一道拾了許多秋葉，看，我將它們都帶來了。（出示，秋葉圖）秋姑姑用神奇畫筆給片片秋葉描繪了動人色彩，誰來說說看有哪些顏色？（板書：看）4、秋葉不但有各種色彩，還有各種形狀，它們都是什么形狀呢？5、多