荷塘月色教案

1、精選文檔教學(xué)課題荷塘月色所用教材一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（必修 二 ）第一單元第 1 課， 人民教育 出版社 2016 年版。教學(xué)時數(shù)方案 2 課時媒體預(yù)備PPT教學(xué)目標(biāo)1.把握全文的感情基調(diào)和感情變化，體會作者的思想感情。2.理清文章的行文線索，分析課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，理解文章的主旨。3.通過朗讀觀賞語言美，觀賞動詞和疊字運用的精妙，體會通感、比方、擬人等修辭手法運用的藝術(shù)效果，感受荷塘月色之美，增加審美的體驗。4.觀賞景物描寫，體會情景交融的藝術(shù)手法，提高對散文的鑒賞力。教學(xué)重點1.對4-6段語言的鑒賞，讓同學(xué)品嘗語言美，學(xué)習(xí)語言技巧。2.理解作者的簡單感情，體會文章主旨。3.“通感

2、”這一修辭手法在實際中的運用。教學(xué)難點1.理解采蓮賦在文中的作用。2.情景交融的特殊性：是心情隨著景物變化的。細小的心情變化也可能產(chǎn)生鑒賞的價值。教學(xué)方法朗讀法、問答法、爭辯法預(yù)習(xí)要求1.結(jié)合練習(xí)冊，了解朱自清生平及創(chuàng)作背景。2.結(jié)合課下注解閱讀課文，了解文章大意。3.熟讀課文第4-6自然段，圈點其中精彩的句子，體會作者所描繪的美景。教學(xué)過程（具體步驟及主要內(nèi)容）板書內(nèi)容第一課時一、導(dǎo)入ppt放出清華園荷花池的照片，問同學(xué)們知道這是哪里嗎？是荷花池，而且是清華高校里的荷花池，名字叫近春園荷塘，七十年月的時候這個荷花池曾經(jīng)有一段時間的破敗，人們把池心的島嶼稱為荒島，后來八十年月重新修復(fù)，修建小橋

3、、假山，荷花池和池心島的面貌煥然一新，最值得留意的是池心島東部的最高處建有一亭，名為“荷塘月色亭”（ppt放出荷塘月色亭照片）。大家知道為什么這么命名嗎？對的，由于朱自清在清華任教期間，曾經(jīng)在1927年7月的一天夜里，圍著這片荷塘的西北角閑逛，結(jié)果原本一般的池塘一散成名，到底這片荷塘有什么樣的魅力，二、梳理課文1.請大家自由地閱讀課文,跟著朱自清先生的腳步去荷塘走一遭,找出朱自清先生閑逛的游蹤。明確：游蹤：出去走走前去荷塘到荷塘復(fù)又歸來2.在這巡游過程中，朱自清先生的心情是全程滿足、一成不變的嗎？作者的情感是如何變化的呢？請掃瞄全文，找出體現(xiàn)作者情感的句子。明確：這幾天心里頗不安靜（第1段）我

4、也像超出了平常的自己 便覺得是個自由的人 我且受用這無邊的荷香月色好了（第3段）但吵鬧是它們的，我什么也沒有（第6段）這真是好玩的事，惋惜我們現(xiàn)在早已無福消受了（第8段）這令我到底惦著江南了（第10段）板書設(shè)計：頗不安靜 渴求安靜 暫得安靜 復(fù)歸不安靜 （第1段）（第2-3段）（第4-6段）（第7-10段）心情變化曲線從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒是從不靜、求靜、得靜到失靜，是一個圓形；從外結(jié)構(gòu)看，從作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間挨次描繪了一次夏夜游。寫景是為抒情服務(wù)的，作者的行蹤是不斷變化的，但情感卻是一脈相承的，這也就是我們常說的形散神不散。3.過渡從游蹤到情感變化，我們對整篇課文的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比

5、較清楚了，下面讓我們深化文本，賞析這片荷塘月色的獨特來。三、解析文本1-2段（略講）（以師生對話的方式來完成這一環(huán)節(jié)）第一段：頗不安靜心情（頗不安靜關(guān)鍵詞，文眼奠定文章總體的基調(diào)，一般消滅在文章開頭或者文章結(jié)尾）他文中提到他的妻子在哄著孩子睡覺，哼著眠歌，是一種很閑適的模樣，而作者呢，他卻“靜靜地披了大衫，帶上門出去”這說明妻子不懂作者心里的苦悶。其次段：去荷塘的路是幽僻的；荷塘四周，長著很多樹，蓊蓊郁郁（形容樹木茂密的樣子）的；荷塘四周都是茂密的樹，是不是呈現(xiàn)出一種幽閉的環(huán)境。那作者覺得怎么樣呢？平常是有些怕人的，今晚卻很好（其實依據(jù)課文中所描述的荷塘是和平常是沒有區(qū)分的，月光也還是淡淡的，

6、但是作者卻說今晚卻很好，是什么緣由呢？從第三段中找找）3段（深化分析）第三段：跟平常沒有什么區(qū)分的荷塘今晚卻很好，是由于作者覺得超出了平常的自己，這里作者說“像超出了平常的自己，到了另外的一個世界”。超出了平常的自己，那與之對應(yīng)的就是還有一個平常的自己。平常的自己是怎么樣的呢“愛吵鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處”，而現(xiàn)在的自己卻只愛“獨處的妙處”。妙在何處呢妙在“什么都可以想，什么都可以不想，便覺得是個自由的人”。此刻的朱自清是個自由的人，也就是說現(xiàn)在在荷塘邊的作者，既沒有家人的束縛，也沒有外在環(huán)境的約束，而且連心靈的都是自由的，什么都不用理睬，只干一件事情“且受用這無邊的荷香月色”。 4-5

7、段(具體分析)第四段：一個同學(xué)朗讀第四段提問：這一段中作者寫了哪些景物？明確：荷葉、荷花、流水 視線是從上到下漸漸轉(zhuǎn)移的，作者寫的很有層次提問：第四段的句子都格外美，大家覺得哪一句最好呢？請簡潔的說說理由。1.曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。引導(dǎo)同學(xué)看注釋 “彌望”是滿眼，布滿視野；“田田”是荷葉相連的樣子，江南曲中有“蓮葉何田田”的句子。“彌望”寫出了荷葉的繁盛?！疤锾铩倍郑\用疊詞，描述的碧綠的荷葉相連的樣子，不僅有一種和緩清柔的音樂美，而且讓人想到古樂府江南曲（江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）眼前的畫面與歷史的畫面相互疊印，

8、美不勝收。2.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。作者為什么不寫葉子像鍋蓋、像盤子？荷葉和舞女的裙子都很美麗，而鍋蓋盤子無此特點，而且舞女的裙，有一種伸展、旋轉(zhuǎn)的動感美，同時也寫出了荷花輕靈纖巧的美。而亭亭呢，說明荷葉不但伸展還很直立。所以，同學(xué)們平常在運用比方等修辭手法的時候，不但要會用，而且還要發(fā)揮自己的想象，把修辭手法用得精當(dāng)精確傳神。3.層層的葉子中間，零星地點綴些白花，有裊娜地開著的，有羞怯地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。 “裊娜”“羞怯”擬人，有裊娜地開著的，那是體態(tài)輕快、搖曳多姿盛開的荷花；有羞怯地打著朵兒的，則傳神地形容荷花欲開未開，仿佛是嬌怯含

9、羞的少女的動人美姿。“正如”“又如”“又如”博喻，把荷花比作明珠、星星和剛出浴的美人。用多個喻體從不同角度去描述一個本體，這個就叫博喻。明珠側(cè)重寫花朵晶瑩可掬的閃亮，星星側(cè)重寫花朵零星地點綴在荷葉中，剛出浴的美人側(cè)重寫荷花一塵不染、純潔麗質(zhì)。提問：為什么要把荷花比作明珠、星星和剛出浴的美人呢？它們之間有什么共同之處嗎？明確：“明珠”“星星”“剛出浴的美人”這些喻體的共同特征是潔凈、不染纖塵，寫出了荷花潔凈的特點?！懊髦椤睂懗隽嗽孪潞苫ňК撎尥傅拿?；“碧天里的星星”，若隱若現(xiàn)，表現(xiàn)出花在無垠的碧綠荷葉的背景下，在悠悠吹拂的夜風(fēng)中輕輕閃爍的動態(tài)之美。讓人想到了春當(dāng)中的句子：“（野花）散在草叢里，像

10、眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?；“剛出浴的美人”，使人想起李白的那句詩：“清水出芙蓉，自然去雕飾”，還有周敦頤愛蓮說中的名句，是什么大家記得嗎？（“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”），從而呈現(xiàn)了荷花淡雅貴重、冰清玉潔的美。小結(jié)：作者這里連用三個比方，但每個比方側(cè)重點不同，引發(fā)人的聯(lián)想也是不同方向的，多角度地調(diào)動起我們的想象力，這樣我們對荷葉，荷花就可以獲得多方面的印象，而它們在我們的心中也就活了。4.微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（通感的作用與介紹）把香味比作歌聲，香味是嗅覺，歌聲是聽覺，在這里把嗅覺轉(zhuǎn)換成了聽覺，把不同感官的感受給串聯(lián)起來了，這就叫“通感”。（錢鐘書先生曾用

11、這樣兩個例子來說明這種語言現(xiàn)象：“吵鬧”中的“熱”是觸覺所能感受到的，“鬧”是聽覺所能感受的，我們經(jīng)常說“這里很吵鬧”，就是把視覺感受和聽覺感受打通。而“冷靜”中的“冷”和“靜”，也是把觸覺和聽覺打通。這種辭格的好處是通過調(diào)動多種感官的參與來增加語句的感染力和生動性。）動詞的用法分析“送”擬人；表現(xiàn)作者的一種滿足，享受的感覺形容詞用法分析“渺?！北硎疽环N時斷時續(xù)的，縹緲遙遠的感覺，和香味的特點是相同的。5.這時候葉子與花也有一絲抖動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便仿佛有了一道凝碧的波痕。之前的荷塘是相對較為安靜的，但是一陣風(fēng)吹過來之后“閃電般”、“剎那間”表現(xiàn)

12、出瞬間的稍縱即逝的動態(tài)感，程度輕，速度快，滿池塘舞動了起來，作者觀看的格外的認(rèn)真。而且“這便仿佛有了一道凝碧的波痕”一個“凝”和一個“浪”字，分散起來的綠色的波紋，讓我們感覺到滿池的荷葉，微風(fēng)一吹，原來是平整的，現(xiàn)在是有紋路的，波紋的綠色綢帶鋪在河面上。而且這是疾風(fēng)嗎？這是微風(fēng)，一陣微風(fēng)寫出了這么大的反響，說明作者觀看的太細，而且環(huán)境很安靜，作者內(nèi)心也很安靜，完全沉醉其中。7.葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！懊}脈”本指悄悄地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下本是看不到的，作者卻由葉子的風(fēng)韻想象到葉子下的水脈脈有情，把所見與想象結(jié)合，富

13、有感情，做到了言有盡而意無窮。課后作業(yè)四、總結(jié)首先，本段從荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面描寫了月下荷塘的美景，描寫細致，我們大部分人寫荷花，最多只寫到了荷葉荷花荷香，但作者的慧眼卻還看到了荷波、荷下流水的美?？梢姡覀兤匠Ｓ^賞景物時，要擅長觀看，擅長發(fā)覺那些微小之處的美，這樣才有助于我們把一處景物寫得精彩、寫得到位。其次，比方、排比、通感等修辭手法。（同學(xué)說出），而且他們的運用都是為了烘托出荷塘的安靜而使用的。因此，雖然這一段中大量使用了修辭手法，但卻不會讓人覺得是刻意追求辭藻的華美，更不會讓人覺得是一種濫用堆砌。最終，作者先交代了“彌望的是田田的葉子”，然后再分別寫了荷葉、荷花等五個方

14、面，因此觀看的角度是由面及點。再者，作者由出水很高的葉子寫到葉子下的流水，又是從上到下的觀看視角。這也就提示了我們寫景的時候要留意有序的描寫，表達要有條理性，不要東一榔頭西一棒子的?！靖健空n題 荷塘月色 第 一 課時主體板書設(shè)計荷塘月色 朱自清 游蹤：出去走走前去荷塘到荷塘復(fù)又歸來 頗不安靜 渴求安靜 暫得安靜 復(fù)歸不安靜（第1段）（第2-3段）（第4-6段） （第7-10段）教學(xué)過程（具體步驟及主要內(nèi)容）板書內(nèi)容其次課時一、導(dǎo)入：回顧上節(jié)課內(nèi)容作者看似只在寫荷塘里的景物，但處處都存在著淡淡的月光，不管是花、葉還是微風(fēng)下的水波，都是在清淡月光之下的。而接下來，作者就著力描寫月色。二、賞析課文第

15、五段：（板書）荷塘下的月色第一環(huán)節(jié)：齊讀 其次環(huán)節(jié)：整體感知1、提問：這一段寫的是荷塘下的月色，那么作者通過側(cè)面描寫哪些景物來寫月色呢？ 明確:(同學(xué)找，老師補充)（1）流水：以流水作比，寫出了月輝照射一瀉無余的景象。（2）霧：薄薄的青霧。通過寫霧的輕飄狀表現(xiàn)了月光的朦朧。（3）荷花與荷葉：“仿佛在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢”。把荷葉和荷花放在月光的背景下，表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容，襯托出月色的朦朧嚴(yán)峻。（4）樹影：這里寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，由于影是月光照射在物體上產(chǎn)生的。樹影明暗掩映，錯落有致，反襯月光輕快蕩漾。單獨寫月光很單調(diào)，于是作者通過寫樹影來反寫月光，寫出

16、光影交叉之美。（5）光與影的和諧：和諧的旋律。歸納：月色本是難以描摹的，但作者透過不同的景物，從不同的角度去寫月色，使難狀之景如在眼前。下面讓我們認(rèn)真品讀這一段中的經(jīng)典美句，體會作者的語言功力。第三環(huán)節(jié) ：賞析語言1、提問：月色本是難描寫的景，作者在第五段用了一些傳神的動詞，描繪了可感的月光形象，請同學(xué)們在文中找出來并做記號。明確：瀉、浮、洗、籠、畫2、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。提問：請大家看“靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這句話，可否用“照”替代“瀉”？明確：“瀉”照應(yīng)了以流水比方月光的描寫，并且與“靜靜地”修飾語相協(xié)作，精確生動地寫出了月光既像流水一

17、般地傾瀉，又絕無聲響，幽靜幽美，制造了一個靜謐的氛圍。而“照”字是對月光的直白照實地描寫，用字一般，動感不足，且與“如流水一般”不相配。提問：能否用“升”替代“浮”呢？請大家結(jié)合語境針對動詞的特點進行分析。明確：“浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，呈現(xiàn)深夜水汽由下而上輕輕升騰，漸漸集中、布滿的形態(tài)，若即若離，似動似靜，刻畫了水氣迷漫、月色朦朧的境界。而“升”給人騰空而上的感覺，不能穩(wěn)妥地道出青霧的輕快之美和自由之態(tài)。3、葉子和花仿佛在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢。提問：能否用“浸”代替“洗”呢？為什么？明確：“洗”寫葉子和花在月光映照下呈現(xiàn)出一種奶白色而又明麗欲滴的狀態(tài)，“洗”蘊含有洗禮的含義，相比“浸”

18、字，帶給人一種荷花與葉子升華的美感。提問：“籠”字有何表達效果？明確：“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄美麗的姿容，襯托了月光的朦朧、嚴(yán)峻。4、提問：“月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下斑駁參差的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上的?！睘楹斡谩爱嫛弊植挥谩坝　弊帜兀棵鞔_：原來是倩影映在荷葉上，卻說成“畫”在荷葉上，“畫”含有人為的動作，仿佛有無形的手在展紙揮墨描繪“倩影”?！爱嫛边@個動詞是經(jīng)過錘煉的，與“倩影”搭配得很好，表現(xiàn)出一種趣味，也顯露出作者的寵愛之情。而“印”字顯得機械刻板，缺乏動態(tài)美。5、“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以

19、為這恰是到了好處酣眠固不行少，小睡也別有風(fēng)味的?！碧釂枺簽槭裁凑f是“恰到好處”？明確：這種朦朧嚴(yán)峻的月色格外符合作者此時的心境，所以說“恰是到了好處”。營造了畫面美：淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景色。第四環(huán)節(jié)：小結(jié)這一段景物描寫的特點在于將描寫荷塘和描寫月色奇妙地結(jié)合起來。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色。月色與荷塘并不是割裂開來的，作者始終牢牢地抓住了荷塘與月色之間相輔相成的關(guān)系，突出了優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美，刻畫了一幅別致的荷香月色圖 ?！举p析第6段】第一環(huán)節(jié)：整體感知1、提問：請大家用一分鐘的時間快速掃瞄第六段，找找本段主要寫了哪些景物？描寫挨次是怎樣的？（板

20、書）荷塘四周明確：由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜寫動，寫到蟬聲、蛙聲。2、整體分析荷塘的四周，遠遠近近，高凹凸低都是樹，（提問："遠遠近近"、"高凹凸低"描寫出樹的哪些特點？明確：連綿成片、凹凸錯落，層次分明）而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。（提問：在總體寫樹，接著著重寫了楊柳的豐姿，這是一種怎樣的寫法？明確：點面結(jié)合）其次環(huán)節(jié)：分析文本1、提問：本段寫月下荷塘的景色，作者用了一些疊音詞，例如遠遠近近、高凹凸低、重重、陰

21、陰、隱模糊約等，請大家給這些詞語做記號。結(jié)合語境，說說這些詞語的妙處。明確：遠遠近近、高凹凸低：寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。重重、陰陰、隱模糊約：傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了夜色的濃重氣氛。2、提問：這些疊音詞起到了什么作用？明確：疊音詞的運用，使文氣得以伸展，不僅傳神地描摹出眼前之景，讓畫面具有層次感，同時讀起來節(jié)奏鮮亮，富有音韻美。3、“這時候最吵鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲；但吵鬧是它們的，我什么都沒有。”提問：為何作者在一片晦暗不清楚的景致中突然寫了吵鬧的蟬聲與蛙聲？明確：寫蟬聲與蛙聲的吵鬧是為了反襯出“而我什么也沒有”這

22、一句的落寞，這兩句雖似寫景，實則點明心境。由安靜到吵鬧，布滿了生氣，將荷塘和月色襯托得更加突出，并含蓄地表明作者雖完全沉醉在荷塘月色的安靜的境界中，但哀愁和苦悶還是掩蓋在心頭，屬于典型的借景抒情，這里的心情是隨著景物的變化而變化的?！举p析第7-10段】第7段提問：作者為什么會"突然想起采蓮的事情來了"呢？明確："頗不安靜"的心情在夢境般的荷塘邊沒有得到排遣，就想靠對古代采蓮盛況的憧憬和對家鄉(xiāng)的懷念來解脫。提問：作者描寫江南采蓮舊俗的用意是什么？明確：作者描寫江南采蓮舊俗體現(xiàn)了他對自由生活的神往之情，采蓮的吵鬧更反襯出作者的孤寂。而“這真是好玩的事，惋惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”又深深地流露出作者明知自由拘束的生活求而不得的悵然。2、第7、8段提問：作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，作者說這是一個"吵鬧"和"風(fēng)流"的季節(jié)，并引用