《編制組織結(jié)構(gòu)圖》教學設計自我評析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上編制組織結(jié)構(gòu)圖教學設計自我評析1. 情境導入，激發(fā)學生學習興趣維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認為，學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，另一種是學生可能的發(fā)展水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能。通過問題情境，將學生引領到最近發(fā)展區(qū)，是學生學習活動順暢進行的前提。從而，給學生留有充分選擇的余地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。教師播放一段視頻，視頻中小張完成李經(jīng)理布置的汽車保險分類展示方案，他選擇了三種方式：第一種為文字展示方式，第二種為表格展現(xiàn)方式，經(jīng)理都否定了。最終，李經(jīng)理選擇了第三種圖的展

2、示方式。大家覺得小張最后運用的是什么技術呢？分析：問題情境的要求很具體，很好地考察了學生對各知識點掌握的情況，當工作中再遇到問題的時候，學生能快速找到方法解決。問題情境的設計源自實際應用，有吸引力，并且具備一定的思想性，任務實施的效果就更好。這就要求教師應該鼓勵學生在問題解決中學習，學生拓寬了知識面，也增加了學生在小組中解決問題的能力。2.布置任務，關注學生的個體差異（一）完成組織結(jié)構(gòu)圖版面設計 【基礎題】（二）完成組織結(jié)構(gòu)圖并插入音頻【優(yōu)秀題】（三）組織結(jié)構(gòu)圖動畫方案設計 【拓展題】分析：關注學生基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展；為不同層次的學生布置和安排不同的任務，設計了一個擴充任務

3、的環(huán)節(jié)讓學有余力的學生能掌握更多知識。作為教師，要避免將學生簡單地看作聰明與否，因為在日常生活中學生可以有多種方式來展現(xiàn)自己是否聰明。教師要思考如何讓不同學生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢來進行學習，而不僅僅是通過一個任務的完成來評價。在課堂布置任務的過程中，布置不同的任務；評價任務時，教師也要強調(diào)“人人不同，人人都好”的理念。3.分析任務，恰當引導通過網(wǎng)站學習平臺，網(wǎng)頁游戲及自學，教師引導學生分析、學習。（一）網(wǎng)頁游戲1.多功能2選1游戲組織結(jié)構(gòu)圖的組成部分？ 2.魔方訓練游戲組織結(jié)構(gòu)圖的繪制方法？（排序題）維果茨基的社會文化學說中一條重要的信條便是“搭建腳手架”這一概念。依據(jù)兒童的認知與心理發(fā)展，孩

4、子的成長是要依靠成人的幫助搭建學習框架的。支架式教學是以維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論為基礎的一種建構(gòu)主義教學模式。實踐證明，這一模式特別適用于信息技術學科的學習。分析：建構(gòu)主義的學習觀中指明，學生不是簡單被動地接收信息，而是主動地構(gòu)建知識的意義。通過多功能2選1游戲及魔方訓練游戲，引導學生感知組織結(jié)構(gòu)圖的組成部分、組織結(jié)構(gòu)圖的繪制方法。在游戲中，自己學習知識點，為后續(xù)的操作做好準備。建構(gòu)主義的教師觀中指明，教學中以學生為中心，教學中教師發(fā)揮主導和橋梁的作用。在課堂上教師要發(fā)揮組織者的作用，通過創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的 學習興趣，努力調(diào)動學生的積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，進行“問題解決”。教師是學生與

5、教育方針及知識的橋梁。所以，分析問題時，教師引導學生在游戲中，學習本課知識，更加能提高學生的解決問題的能力。4.學會遷移，活學活用學生已經(jīng)學習過在Word軟件中繪制組織結(jié)構(gòu)圖操作，完全可以運用遷移，通過獨立的“觀察”與“嘗試”來自學PPT中繪制組織結(jié)構(gòu)圖的方法。分析：“以舊帶新”、“以舊促新”是信息技術學科學習中很重要的思想方法。同樣的，“Word”軟件學過了，舉一反三，“PPT”軟件中的學習就輕車熟路了。5.關注課堂教學中學習動機的激發(fā)在課堂中關注學生學習動機的激發(fā)，本課給學生布置三個層次的任務，采用小組探究的方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生在制作中，分享了經(jīng)驗與制作心得。附：教案編

6、制組織結(jié)構(gòu)圖教案課題編制組織結(jié)構(gòu)圖課程計算機基礎課時2課時授課地點多媒體網(wǎng)絡機房課型新課授課班級汽修專業(yè)高二年級授課時間2014年5月22日教材高等教育出版社計算機應用基礎（Windows XP+Office 2007）教學目標知識目標1.掌握繪制SmartArt圖形的方法。2.掌握在幻燈片中插入音頻（背景音樂、配音）的方法。*3.掌握設計SmartArt圖形的動畫的方案。（選學）能力目標1.能繪制寶馬車型的組織結(jié)構(gòu)圖。2.能插入背景音樂。*3.能合理設計組織結(jié)構(gòu)圖的動畫方案。（選學）情感態(tài)度價值觀目標1.感受寶馬公司車型分類的文化內(nèi)涵。2.體驗組織結(jié)構(gòu)圖在產(chǎn)品介紹中的作用。3.初步提升審美情

7、趣。教學重點繪制組織結(jié)構(gòu)圖；插入音頻（背景音樂、配音）的方法。教學難點組織結(jié)構(gòu)圖版面設計；*設計動畫方案。教學方法教法：任務驅(qū)動教學法學法：自主探究教學資源教材，PowerPoint 2007，寶馬MINI車型介紹樣文，素材，教學課件板書設計編制組織結(jié)構(gòu)圖任務：制作寶馬車型組織結(jié)構(gòu)圖元素：SmartArt圖形、音頻制作技術： 組織結(jié)構(gòu)圖版面設計（背景、版式） 組織結(jié)構(gòu)圖繪制（選擇圖形、添加或刪除形狀） 組織結(jié)構(gòu)圖背景音樂的插入（背景音樂、配音） *動畫方案設計教學過程教學內(nèi)容與教師活動學生活動教學意圖時間情境導入教師播放一段視頻，視頻中小張完成李經(jīng)理布置的汽車保險分類展示方案，他選擇了三種方式

8、：第一種為文字展示方式，第二種為表格展現(xiàn)方式，經(jīng)理都否定了。最終，李經(jīng)理選擇了第三種圖的展示方式。大家覺得小張最后運用的是什么技術呢？學生觀賞視頻，并了解演示文稿的組成，認識到PPT作品的魅力，明確本課任務：編制組織結(jié)構(gòu)圖。通過提問創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引出本課的教學目標和學習任務。3布置任務教師展示任務指導書，布置本課任務。繼續(xù)制作寶馬產(chǎn)品介紹演示文稿內(nèi)頁2（片5）寶馬車系（組織結(jié)構(gòu)圖）。寶馬車型分類文字明確任務及評價標準（見下）：任務分解三個小任務：（一）完成組織結(jié)構(gòu)圖版面設計 【基礎題】（二）完成組織結(jié)構(gòu)圖并插入音頻【優(yōu)秀題】（三）組織

9、結(jié)構(gòu)圖動畫方案設計 【拓展題】學生閱讀圖文、思考，明確任務。在教師的引導下，理解任務的標準，直觀感受成果。以寶馬車系（組織結(jié)構(gòu)圖）為例，吸引學生學習、操作，貼近實際、貼近生活、貼近學生。任務明確，標準先行，效果直觀化，幫助學生理解任務的內(nèi)容、要求和呈現(xiàn)形式，確保任務驅(qū)動的效果。5分析任務通過網(wǎng)站學習平臺，網(wǎng)頁游戲及自學，教師引導學生分析、學習。（一）網(wǎng)頁游戲1.多功能2選1游戲組織結(jié)構(gòu)圖的組成部分？ 2.魔方訓練游戲組織結(jié)構(gòu)圖的繪制方法？（排序題）學生完成2個網(wǎng)頁游戲，復習組織結(jié)構(gòu)圖的知識。通過網(wǎng)頁游戲，使得學生學習組織結(jié)構(gòu)圖的組成、繪制方法，激發(fā)學生的學習興趣。7（二）自學1.添加音頻的方法

10、*2.添加動畫的方法學習渠道：【教材】【網(wǎng)上查找】【網(wǎng)站學習平臺】學生閱讀教材、任務書，根據(jù)任務內(nèi)容和要求，參考學材，自主探究學習、分析任務；理解組織結(jié)構(gòu)圖的組成、繪制方法及幻燈片動畫制作的方案，分析組織結(jié)構(gòu)圖的布局，為制作寶馬車系（組織結(jié)構(gòu)圖）做好準備。分析任務和探究學習，學習并理解組織結(jié)構(gòu)圖的組成、繪制方法、插入音頻的方法及幻燈片動畫制作的方案，來讓學生了解組織結(jié)構(gòu)圖的制作標準、規(guī)范，并掌握制作方法。8實施任務多樣資源，自學自檢教師下發(fā)素材及學材，教師巡視，并記錄學生完成情況，學生自主學習。邊學邊做利用素材，嘗試繪制組織結(jié)構(gòu)圖，插入音頻文件并設計動畫方案。利用教師提供的學材及信息技術自主學

11、習，并實踐操作。繪制組織結(jié)構(gòu)圖組織結(jié)構(gòu)圖版面設計插入背景音樂*設計動畫方案通過自主學習，完成操作，學生提高利用信息技術自主學習能力，學會制作組織結(jié)構(gòu)圖。15教師指導學生查看學材，化解難題。自主化解難點學生遇到“SmartArt圖形添加或刪除形狀、設置文字效果格式”等困難時，可以學習材料，自主探究學習。通過信息技術，提高學生自主學習、解決問題的能力。8教師指導學生組內(nèi)輔導、演示操作，化解難題。組內(nèi)解決問題學生遇到“插入音頻過長及無法播放音頻、組織結(jié)構(gòu)圖動畫順序混亂問題”等困難時，組內(nèi)成員操作演示并輔導。通過組內(nèi)輔導、演示操作，發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)勢，互相學習，完成任務。6教師講解，攻破難點教師針對學生無法

12、解決的問題，引導分析、示范操作，補充組織結(jié)構(gòu)圖制作的核心、重點技術和技巧。學生仔細觀看、傾聽老師講解制作組織結(jié)構(gòu)圖的重要技能。通過講解制作組織結(jié)構(gòu)圖的重難點，提示學生操作中的易錯問題，幫助學生學會和正確的操作方法，學以致用。5教師巡視、指導，觀察學生的改錯情況。作品完善，完成任務學生根據(jù)教師、同學的講解重點、難點，修改自己的組織結(jié)構(gòu)圖；掌握本課的重點技術。通過改錯，使得學生學會為組織結(jié)構(gòu)圖設計動畫制作方案，并制作圖文聲同步效果，體現(xiàn)了PPT的多媒體軟件特色，提升學生自主學習能力。8展示評價學生完成任務，并上傳教師機。通過上傳文件，提高學生使用多媒體教學軟件能力。2作品展示之前，學生依據(jù)評價標準

13、，自評、互評作品。教師將巡視過程中發(fā)現(xiàn)的3份典型學生作品（高難度、規(guī)范化、待修改）進行展示。 學生發(fā)現(xiàn)問題，思考并來解答問題，并根據(jù)任務評價表，進行打分。幫助學生樹立正確的評價意識和評價心態(tài)，學會正確、客觀的評價總結(jié)及他人，欣賞他人作品的過人之處。15師生共同分析作品表揚肯定優(yōu)秀作品，對不足的作品提出修改方案。學生學習優(yōu)秀作品的過人之處；指出不足作品中的問題，并提出解決方法。 通過觀看學生的優(yōu)秀及問題作品，引出作品有好壞之分。教師強調(diào)“人人不同，人人都好”，來鼓勵學生盡力完成。3課堂小結(jié)教師引導學生小結(jié)本課學習內(nèi)容學生根據(jù)本節(jié)課的親身體驗和操作過程，小結(jié)、復習、鞏固掌握本課重點：組織結(jié)構(gòu)圖的制作方法、設計動畫的方案。通過小結(jié)，系統(tǒng)梳理