人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說課稿 噸的認(rèn)識(shí)

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說課稿 噸的認(rèn)識(shí)“噸的認(rèn)識(shí)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第六冊(cè)第三單元“千米和噸的認(rèn)識(shí)第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。一、說教材本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并可以準(zhǔn)確地進(jìn)展千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)消費(fèi)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下根底。本課題的目的：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。2區(qū)分質(zhì)量單位，靈敏選用質(zhì)量單位，會(huì)進(jìn)展噸與千克間的簡(jiǎn)單換算。3培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽

2、象概括的才能，開展空間想象力。4、加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法本課題的教法與學(xué)法擬表達(dá)以下兩點(diǎn)：1加大主體參與的力度學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中學(xué)到知識(shí)，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。2幫助組建認(rèn)知構(gòu)造學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造由教材的知識(shí)構(gòu)造轉(zhuǎn)化而來。教學(xué)中，通過討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗(yàn)、嘗試練習(xí)、向?qū)W生展示了一個(gè)有序的、完好的知識(shí)構(gòu)造，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知構(gòu)造。三、說課前準(zhǔn)備學(xué)生上網(wǎng)查資料、向父母理解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。老師準(zhǔn)備好教

3、學(xué)軟件。一袋大米、一桶水。四、說教學(xué)程序一情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣課前放動(dòng)畫片?曹沖稱象?，學(xué)生興趣一下子高漲，結(jié)合課前上網(wǎng)查找的資料，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了大象的有關(guān)知識(shí)，征對(duì)學(xué)生談到象的體重，引出單位“噸。老師提問：關(guān)于這個(gè)陌生的單位名稱，你想知道些什么呢？學(xué)生積極發(fā)言，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，由此引出本課課題?噸的認(rèn)識(shí)?，過渡自然，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊孕伏，學(xué)生在充滿興趣與求知欲的前提下進(jìn)入學(xué)習(xí)，便于承受新知、掌握新知。二探究新知我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)，體會(huì)1噸的概念。1結(jié)合三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將噸擬人化，利用課件出示噸的自我介紹，讓學(xué)生與噸交朋友，出示噸的展示圖：課件演示100千克一袋的水泥10袋、50

4、千克一袋的大米20袋，25千克一袋的面粉40袋。讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。2然后，安排學(xué)生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位，表達(dá)合作學(xué)習(xí)同伴互助的教育思想。如有的學(xué)生答復(fù)到家里每月的用水量是用噸作單位，老師適時(shí)進(jìn)展節(jié)約水的教育。然后課件歸納，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，就在我們生活之中。第二環(huán)節(jié)，感知1噸的重量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們迫切需要提倡“體驗(yàn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體學(xué)生跳一跳等實(shí)際活動(dòng)，從抽象到表象，幫助學(xué)生建立1噸重的觀念，體會(huì)到噸是很大的質(zhì)量單位。體驗(yàn)

5、學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀，如，學(xué)生一起搬米時(shí)，老師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的合作精神，體驗(yàn)合作的樂趣。第三環(huán)節(jié)，教學(xué)千克與噸的換算。1教學(xué)例題。學(xué)生在前面千克和克的換算中已有了一定根底，因此，在教學(xué)這一例題時(shí)，防止老師太多的講解，而是把學(xué)生放在主體地位，注重學(xué)生的思維的培養(yǎng)，采用啟發(fā)式教學(xué)，如3噸=千克，學(xué)生可能會(huì)想到因?yàn)?噸是1000千克，3噸就是3個(gè)1000千克，就是3000千克；老師問：你有其它的考慮方法嗎？學(xué)生答到：高級(jí)單位轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位用進(jìn)率1000去乘。從而鼓勵(lì)學(xué)生用不同的考慮方法解決問題，表達(dá)方法的多樣性。2完成“試一試。這個(gè)過程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，

6、給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)機(jī)，表達(dá)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原那么。第四環(huán)節(jié)，拓展認(rèn)識(shí)時(shí)空。借助課件向?qū)W生展示了圖片與文字，如，恐龍圖、大象圖、不同時(shí)期的計(jì)算機(jī)圖，既開闊了眼界，也增長了知識(shí)。以此設(shè)計(jì)了三道題目讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題考考自己的伙伴，學(xué)生在自主提出問題并解決問題的過程中，拓展了認(rèn)識(shí)，然后留有幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己感興趣的，點(diǎn)擊網(wǎng)頁查找資料進(jìn)展知識(shí)的延伸，加深了印象，充分表達(dá)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式。三穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)題的形式多樣化，有興趣性，并聯(lián)絡(luò)生活，既有利于學(xué)生穩(wěn)固新知，還可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)

7、相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1、選擇題：配有形象的圖片，選擇正確的重量填在括號(hào)里，加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，開展學(xué)生空間想象力。單靠“死記還不行,還得“活用,姑

8、且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。2、改錯(cuò)題：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，帶有濃重的興趣性，讓學(xué)生找出日記里錯(cuò)誤的單位名稱，對(duì)所學(xué)的長度單位、時(shí)間單位和質(zhì)量單位是一個(gè)整合，從而加深了學(xué)生對(duì)單位名稱的印象，正確靈敏選用單位名稱。讓學(xué)生可以感覺到生活中有數(shù)學(xué)。學(xué)生通過在電腦上答題，然后遙控輔導(dǎo)，表達(dá)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想。四拓展訓(xùn)練課件出示，動(dòng)物過橋

9、的圖片，以故事引入并產(chǎn)生問題：動(dòng)物們能同時(shí)過橋嗎？為什么？老師提出開放性問題：你認(rèn)為有哪些過橋的方法？學(xué)生討論交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能以及開展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后匯報(bào)，表達(dá)團(tuán)結(jié)合作精神。五全課小結(jié)師問：孩子們今天這堂課你有哪些收獲？讓學(xué)生回憶知識(shí)，并讓學(xué)課后有什么想與王老師交流的，可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件，也可以進(jìn)入論壇天地，去自由翱翔，把自已所學(xué)、所獲、所思、寫成數(shù)學(xué)日記。在不久的將來，數(shù)學(xué)之星一定會(huì)從你們中間冉冉升起。然后點(diǎn)擊輕松一刻，電腦里放出mtv兒歌，學(xué)生在輕松愉悅的歌聲中完畢40分鐘的學(xué)習(xí)，表達(dá)了愉快教學(xué)、成功教學(xué)的思想。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一