人教版小學數(shù)學四年級上冊第三單元知識點

1、人教版小學數(shù)學四年級上冊第三單元知識點學習是沒有盡頭的，只有在不斷的學習中才能進步自己，快快拿起你漂亮的筆記本和筆開場參加到學習的隊伍中吧!下面為大家分享小學數(shù)學四年級上冊第三單元知識點，希望對大家有所幫助。第一部分 知識點整理?一?三位數(shù)乘兩位數(shù)1、估算方法?用四舍五入法進展估算。2、利用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。注意?第二個因數(shù)的十位要乘三遍?第二步的乘積末尾寫在十位上。3、因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。 中間有0也要和因數(shù)分別相乘?末尾有0的?要將兩個因數(shù)0前面數(shù)的末位對齊?用0前面的數(shù)相乘?乘完之后在落0?有幾個0落幾個0。?二?實際生活中的估算估算的方法及本卷須知?要將因數(shù)估成整

2、十、整百或整千的數(shù)。估算時注意?要符合實際?接近準確值。?三?乘法結合律1、乘法結合律?三個數(shù)相乘?先把前兩個數(shù)相乘?再和第三個數(shù)相乘?或者先把后兩個數(shù)相乘?再和第一個數(shù)相乘?它們的積不變。用字母表示是?ab?c=abc.2、使用時機?當幾個數(shù)相乘時?假如其中兩個數(shù)相乘得整十、整百、整千的數(shù)就可以應用乘法交換律和乘法結合律。乘法結合律可以改變乘法運算中的順序。?四?乘法分配律1、 乘法分配律?兩個數(shù)的和?或差?與一個數(shù)相乘?可以把兩個加數(shù)?或被減數(shù)、減數(shù)?分別與這個數(shù)相乘?在把兩個積相加?或相減?結果不變。用字母表示數(shù)?a+b?c=ac+bc或?a-b?c=ac?bc2、式子的特點?式子的原算

3、符號一般是、+-、的形式?在兩個乘法式子中?有一個一樣的因數(shù)?另為兩個不同的因數(shù)之和或之差根本上是能湊成整十、整百、整千的數(shù)。3、10288、9915這類題的特點?兩個數(shù)相乘?把其中一個比較接近整十、整百、整第一部分 知識點整理?一?三位數(shù)乘兩位數(shù)1、估算方法?用四舍五入法進展估算。2、利用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。注意?第二個因數(shù)的十位要乘三遍?第二步的乘積末尾寫在十位上。3、因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。 中間有0也要和因數(shù)分別相乘?末尾有0的?要將兩個因數(shù)0前面數(shù)的末位對齊?用0前面的數(shù)相乘?乘完之后在落0?有幾個0落幾個0。?二?實際生活中的估算估算的方法及本卷須知?要將因數(shù)估成整

4、十、整百或整千的數(shù)。估算時注意?要符合實際?接近準確值。?三?乘法結合律1、乘法結合律?三個數(shù)相乘?先把前兩個數(shù)相乘?再和第三個數(shù)相乘?或者先把后兩個數(shù)相乘?再和第一個數(shù)相乘?它們的積不變。用字母表示是?ab?c=abc.2、使用時機?當幾個數(shù)相乘時?假如其中兩個數(shù)相乘得整十、整百、整千的數(shù)就可以應用乘法交換律和乘法結合律。乘法結合律可以改變乘法運算中的順序。?四?乘法分配律1、 乘法分配律?兩個數(shù)的和?或差?與一個數(shù)相乘?可以把兩個加數(shù)?或被減數(shù)、減數(shù)?分別與這個數(shù)相乘?在把兩個積相加?或相減?結果不變。用字母表示數(shù)?a+b?c=ac+bc或?a-b?c=ac?bc2、式子的特點?式子的原算

5、符號一般是、+-、的形式?在兩個乘法式子中?有一觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云

6、是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語

7、言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。個一樣的因數(shù)?另為兩個不同的因數(shù)之和或之差根本上是能湊成整十、整百、整千的數(shù)。3、10288、9915這類題的特點?兩個數(shù)相乘?把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫成整十、整百、整千與一個數(shù)的和?或差?再應用乘法分配律可以使運算簡便。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒