人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元同步練習(xí)題

1、人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元同步練習(xí)題查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您整理了：數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元同步練習(xí)題歡送大家閱讀愉快!數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元同步練習(xí)題一、填空。33分112和4這兩個(gè)數(shù)， 是 的因數(shù)， 是 的倍數(shù)。218的因數(shù)有 ，30以內(nèi)7的倍數(shù)有 。3一個(gè)數(shù)，既是12的倍數(shù)，又是12的因數(shù)，這個(gè)數(shù)是 。41-20的自然數(shù)中，質(zhì)數(shù)有 、合數(shù)有 。5兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)的連續(xù)自然數(shù)是 和 。61是 數(shù)，是 ，是 ，不是 數(shù)，也不是 數(shù)和 數(shù)。7最小的偶數(shù)是 ，最小的質(zhì)數(shù)是最小的合數(shù)是 。8有因數(shù)3，也是2和5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是 。9一個(gè)三位數(shù)，它的個(gè)位上是最小的質(zhì)數(shù)，十位上是最小的合數(shù)，百位上的最小的奇數(shù)

2、，這個(gè)三位數(shù)是 。10三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是45，這三個(gè)奇數(shù)分別是 、 和 。11100以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)與最小的合數(shù)的和是 ，差是 。12但凡5的倍數(shù)，個(gè)位上一定是 或 。13既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是 。1427至少要加上 就是3的倍數(shù)。15兩個(gè)質(zhì)數(shù)和為18，積是65，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)是 和 。二、判斷題。以下說(shuō)法正確的在括號(hào)里打，錯(cuò)誤的打。8分1兩個(gè)相鄰的自然數(shù)中，必定有一個(gè)是奇數(shù)。23的倍數(shù)，一定是9的倍數(shù)。3奇數(shù)都比偶數(shù)小。4自然數(shù)AA不等于0的最小倍數(shù)和最大因數(shù)都是A。5一個(gè)質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)也一定是質(zhì)數(shù)。6同時(shí)時(shí)2、3、5的倍數(shù)的數(shù)，不一定是偶數(shù)。7質(zhì)數(shù)一定是奇數(shù)，合數(shù)一定是偶數(shù)。8

3、任何一個(gè)奇數(shù)加1后都是2的倍數(shù)。三、選擇題。將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)里。8分1一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)各位上數(shù)的和 。大于3 等于3 是3的倍數(shù)2一個(gè)合數(shù)至少有 。一個(gè)因數(shù) 二個(gè)因數(shù) 三個(gè)因數(shù)3一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是 的。有限 無(wú)限 1和它本身4既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的是 。1 2 35423=14，我們可以說(shuō)。42是倍數(shù)3是因數(shù) 42是3的倍數(shù)6兩個(gè)奇數(shù)的和。一定是奇數(shù) 一定是偶數(shù) 可能是奇數(shù)也可能是偶數(shù)7相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相減，差是 。相鄰的兩個(gè)偶數(shù)相差 1 2 38一個(gè)質(zhì)數(shù)有 因數(shù)。1個(gè) 2個(gè) 2個(gè)以上四、解方程。8分1X 36=0.4 28X-9.1=22.9336+2X=78.6 4

4、40.9+3X=46.2五、按要求完成以下各題。28分1在橫線上寫上適宜的數(shù)。6分48的因數(shù) 80以內(nèi)6的倍數(shù)_2從四個(gè)數(shù)字中選出三個(gè)，按要求組成三位數(shù)。每題寫出2個(gè)10分5406組成奇數(shù)有_ 組成偶數(shù)有_組成3的倍數(shù)有_ 組成5的倍數(shù)有_組成既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)_3在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。6分8= + 12= + + 18= + + 24= + = + = + 4在方框里填上一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)成為3的倍數(shù)。寫出所有的寫法6分8 46 231六、解決問(wèn)題：15分1、一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬都是以米為單位的質(zhì)數(shù)，周長(zhǎng)是24米，這個(gè)長(zhǎng)方體的面積是多少?2、公園有左右2棵大樹，一只小猴最初停留在

5、左邊那棵大樹上，它一會(huì)兒從左邊大樹跳到右邊大樹上，一會(huì)兒從右邊大樹跳到左邊大樹上，來(lái)回地跳著玩。1這只小猴跳了21次后，它是在左邊大樹上還是在右邊大樹上?語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、

6、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。2這只小猴跳了60次后，它是在右邊大樹上對(duì)嗎?家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今